Зміст:
Введення
Глава 1. Формування морально-естетичного розвитку дітей в процесі слухання музики
1.1 Основні завдання і принципи музичної освіти дошкільників
1.2 Музично-естетична культура особистості
1.3 Складові музично-естетичної культури особистості
1.4 Процес слухання музики як засіб розвитку естетичних і моральних якостей особистості
Глава 2. Застосування ігрових прийомів на заняттях музики
2.1 Використання ігрових прийомів у процесі слухання музики і співу
2.2 Використання ігрових прийомів у процесі ритмічних рухів
Висновок
Список літератури
Введення
Залучення до музики одне з найцікавіших і радісних занять. Так як вона пов'язана з багатьма сферами людської діяльності, вчитися можна не тільки музики, а й через музику, особливо в ранньому віці.
Розуміння музики приходить в результаті вдумливого слухання. Спостереження і спеціальні дослідження показують, що дитина з самого раннього дитинства повинен дозовано слухати музику. При цьому діти швидше опановують промовою, стають більш рухливими і активними в спілкуванні.
Музика в сім'ї мистецтв займає особливе місце завдяки її безпосередньому комплексному впливу на людину. Багатовіковий досвід і спеціальні дослідження показали, що музика впливає і на психіку, і на фізіологію людини, що вона може надавати заспокійливу і збудливий вплив, викликати позитивні і негативні емоції. Саме тому при всій різноманітності напрямів роботи сучасної школи з великою наполегливістю стверджується теза про важливість музичного виховання всіх дітей без винятку, про його значення для розвитку загальних психічних властивостей (мислення, уяви, уваги, пам'яті, волі), для виховання емоційної чуйності, душевної чуйності, морально-естетичних потреб, ідеалів, тобто для формування всебічно розвиненої, гуманної особистості.
У методиці слухання провідне місце займає виразне виконання пісні, п'єси педагогом, емоційно зачіпає слухають дітей. Великий інтерес у них викликає інсценування пісні, застосування іграшок, що дозволяє візуально представити динаміку музичного образу.
У рамках теорії і методики музичної освіти був проведений ряд досліджень по виявлення шляхів розвитку музичної культури учнів. Так, плідно працювали в цьому напрямку Н.А. Терентьєва, І.В. Кошміна, В.В. Алєєва, Ю.П. Лозицька. В результаті проведених досліджень автори прийшли до висновку, що, незважаючи на теоретичну і практичну значимість наявних методик навчання музиці, вони відображають досить вузькі питання, пов'язані з розробкою засобів навчання і виховання.
Саме тому, як справедливо зауважують В.Г. Ражніков, Н.І. Киященко, А.І. Коніков, загальноосвітні школи як і раніше орієнтуються на розвиток лише окремих складових музично-естетичної культури учнів. Зокрема, більш всього приділяється увага діяльнісного аспекту - фрагментарному включенню дітей в різні види музичної діяльності.
В цілому можна констатувати, що в наукових роботах ще не накопичено достатньо матеріалу, необхідного для успішного вирішення проблеми формування музично естетичної культури дітей, а також досить поверхнево розглянуті аспекти впливу музики на розвиток емоційної сфери дошкільників. Враховуючи вищевикладені факти, доцільно говорити про актуальність та важливість на сьогоднішній день розгляду даної теми.
Головна мета роботи - показати, як музичне виховання впливає на формування духовної культури особистості, сприяє всебічному і гармонійному розвитку дитини. Ця завдання визначає зміст даної роботи.
Основними завданнями, поставленими перед роботою, є наступні:
1. Розглянути завдання і принципи музичної освіти дітей;
2. Простежити вплив процесу слухання музики на становлення морально-естетичної сторони особистості дитини;
3. Проаналізувати особливості застосування ігрових прийомів на заняттях музики
Глава 1. Формування морально-естетичного розвитку дітей в процесі слухання музики
1.1 Основні завдання та принципи музичної освіти дошкільників
Музичний розвиток дитини-дошкільника надає нічим не замінне вплив на збагачення духовного світу. Це процес становлення і розвитку музичних здібностей на основі природних задатків, формування основ музичної культури, творчої активності від найпростіших форм до більш складних. Музичне розвиток надає нічим не замінні вплив на загальний розвиток: формується емоційна сфера, удосконалює мислення, дитина стає чуйним до краси в мистецтві і життя.
Сучасна педагогіка нагромадила великий досвід у теорії та практиці навчання, розробила нову систему виховання. Ця система виховання ставить завдання формування особистості, здатної активно, творчо перетворювати дійсність [2; 36].
Вчені довели, що під дією музики у дитини змінюється тонус м'язів, прискорюються серцеві скорочення, знижується тиск. Під час слухання музики у дітей змінюється електрична активність клітин мозку, покращується пам'ять.
Саме музика, музичне виховання може надати велику допомогу в повноцінному розвитку дитини. Під впливом музики, музичних вправ та ігор за умови використання правильно підібраних прийомів позитивно розвиваються психічні процеси і властивості особистості, чистіше і грамотніше стає мова.
Можна виділити загальні завдання музичного виховання:
1. Виховувати любов і інтерес до музики.
2. Збагачувати музичними враження, знайомлячи дітей з різноманітними творами.
3. Розвивати навички під всіх видах музичної діяльності: у співах, слуханні, музично-ритмічних рухах, грі на музичних інструментах.
4. Сприяти вихованню та формуванню музичного смаку.
5. Впливати на всебічний розвиток дитини, використовуючи всі види музичної діяльності.
6. Розвивати творчу активність у всіх доступних дітям видах музичної діяльності.
Музичний розвиток дитини має здійснюватися природно і невимушено. Допомогти дітям відчути красу і силу впливу музики - завдання складне.
Роботу будується на основних принципах:
2. Принцип особистісної спрямованості педагога на створенні оптимальних умов для музичного розвитку;
3. Ретельного відбору матеріалу відповідно до вікових особливостей дітей;
4. Інтеграції роботи в різних напрямках виховної роботи та видами музичної діяльності дітей.
5. Принцип В«від простого до складного В».
6. Максимального використання розвиває потенціалу дитини в музичному розвитку.
Музика та різні види музичної діяльності володіють специфічними можливостями і впливу на формування особистості людини. У силу того, що музика сприймається емоційно, я вважаю, що вона має величезне значення у розвитку почуттів дитини.
Музичне сприйняття - складний процес пізнання, переживання і оцінки музичного твору, його художнього образу.
Основні цілі розвитку у дітей музичного сприйняття:
Розширювати уявлення у дітей про музику, як виді мистецтва;
Формувати цілісне і диференціюється сприйняття музики;
Розвивати сприйняття музики, як одну з форм прилучення до музичної культури;
Розвивати слухове увагу: стійкість, обсяг, переключення, музичну пам'ять.
Надзвичайно важливо, щоб вплив мистецтва починалося як можна раніше, в дитинстві. Виховуючи з ранніх років здатність глибоко відчувати і розуміти мистецтво, любов до нього зберігається потім на все життя, впливає на формування естетичних почуттів і смаків людини [2; 98].
На жаль, до останнього часу місце музики в моральному вихованні дітей було не тільки нестійке, але зазнавало постійну тенденцію до все більшого його звуження, до втраті самостійної цінності.
Вплив інструментальної музики звичайно зв'язується з переживанням моральної боку її змісту, яка конкретизується назвою твору, особливостями історії створення...
