міністерство освіти Російської Федерації вятський державний гуманітарний університет
математичний факультет
Випускна кваліфікаційна робота
"Вплив самооцінки на сприйняття уроку математики в ранній юності "
Виконала студентка
IV курсу заочного відділення
математіческогофакультета
Жеребцова Світлана Ніколаевна______
Науковий керівник
Кандидат психологічних
наук, доцент
Перешеіна Н.В.____________________
Допущена до захисту в ДАК
Декан факультета____________Варанкіна В.І.
«» __________ 2003р.
Кіров 2003
Зміст
Гол. 1. Теоретичне розгляд впливу самооцінки на сприйняття у
1.1. Розвиток самосвідомості і самооцінки в юнацькому віці ........ 6
1.2. Сприйняття уроків математики у старших школярів ............. 21
1.3. Вплив самооцінки на сприйняття навчального матеріалу в старшому шкільному віці ........................................................... 28
Гол. 2. Методичний апарат досліджуваної проблеми ............................... 36
2.1. Методика дослідження рівня самооцінки ........................... 36
2.2. Методика дослідження типу сприйняття .............................. 38
Гол. 3. Експериментальні дослідження .............................................. 41
3.1. Дослідження рівня самооцінки в ранній юності .................. 43
3.2. Аналіз успішності на уроках математики та зв'язок з рівнем самооцінки .................................................................... 45
3.3. Дослідження типу сприйняття ............................................ 46
Введення
З настанням нового навчального року для вчителів стають актуальні старі психологічні проблеми, які накопичилися у дітей за рік минулий і перетікають в рік нинішній. Проблеми взаємин з вчителями, з однокласниками, невміння дитини себе показати з кращого боку, та й просто не бажання ходити до школи.
Однією зі специфічних особливостей даного віку є прагнення особистості до пізнання себе, своїх можливостей, тобто найцінніше придбання ранньої юності - відкриття свого внутрішнього світу. Це дуже важливе, радісне і хвилююче подія, але воно викликає також багато тривожних і драматичних переживань. Відкриттю внутрішнього світу допомагає оцінка і сприйняття самого себе. Однак це характерне якість юнацького віку є недостатньо вивчено.
Для психологів і педагогів усе більш очевидним стає той факт, що самооцінка дитини, її ставлення до себе, сприйняття багато в чому визначають його поведінку і успішність. Дані багатьох досліджень говорять про те, що незадовільна успішність, незацікавленість у навчанні, погане поведінка багато в чому обумовлені негативним ставленням до себе і заниженою самооцінкою.
Труднощі багатьох невстигаючих дітей не є наслідком їх розумової або фізичної неповноцінності, а швидше результат їх сприйняття себе як не здатних до серйозного вченню.
"Головне сьогодні в тому, щоб підвищити якість навчання, трудового і морального виховання в школі, зжити формалізм в оцінці результатів праці вчителів і учнів, на ділі зміцнити зв'язок навчання з життям, поліпшити підготовку школярів до суспільно-корисної праці "[1].
Багатьох психологів і педагогів хвилює питання, яке ми спробуємо розкрити в даній темі. В деяких наукових працях міститься цінна наукова інформація про загальні закономірності психології юнацького віку, розвитку їх інтелекту, емоцій, соціальної активності, самооцінки, сприйняття і т.д.
Тим не менш, цих даних недостатньо. "Ми дуже мало знаємо про психологічні особливості юнаків і дівчат "[1].
Об'єктом дослідження даної роботи є учні 10 В«уВ» клас середньої школи № 14 м. Кірова.
Предмет дослідження - рівень самооцінки, успішність з математики і тип сприйняття в ранній юності.
Мета даної дипломної роботи - вивчити вплив самооцінки на сприйняття уроків математики в ранній юності.
Для цього поставимо наступні завдання :
1. Розглянемо і проаналізуємо психологічну літературу для вивчення особливостей самооцінки в ранній юності.
2. Визначимо вплив самооцінки на успішність і, зокрема, на сприйняття уроків математики в даному віці.
3. Виявимо вплив самооцінки на сприйняття математики в старшому шкільному віці, використовуючи результати експериментальних досліджень.
Зробимо наступні гіпотези :
1. Самокритичність ранній юності вище, ніж у підлітковому віці, високий рівень самосвідомості, в юнацькому віці створюється більш цілісне уявлення про себе і про особистості інших людей, насамперед однокласників.
2. На самооцінку, самовизначення, самоствердження юнаків і дівчат впливають безліч чинників - це сімейне виховання, зокрема відносини в родині, середа, здоров'я взаємини зі однолітками, звичайно ж, школа, навчальні заклади, які відвідує юнак або дівчина, добробут.
3. Самооцінка визначає життєві позиції людини, рівень його домагань, всю систему оцінок, вона впливає на формування стилю поведінки і життєдіяльності людини, самооцінка впливає на успішність учнів.
Таким чином, об'єднавши дві останні гіпотези, зробимо таке припущення , відбувається взаємовплив самооцінки і успішності.
Структура роботи:
1. введення
2. теоретичний розгляд впливу самооцінки на сприйняття у старшокласників: розвиток самосвідомості і самооцінки в юнацькому віці, сприйняття уроків математики у старших школярів, вплив самооцінки на сприйняття навчального матеріалу в старшому шкільному віці
3. методичний апарат досліджуваної проблеми: методика дослідження рівня самооцінки, методика дослідження типу сприйняття
4. експериментальні дослідження: дослідження рівня самооцінки, аналіз успішності на уроках математики, зв'язок її з рівнем самооцінки, дослідження типу сприйняття
5. висновок
6. додаток
7. література
Для виявлення впливу самооцінки на сприйняття математики в юнацькому віці розглянемо і проаналізуємо психологічну літературу.
Глава 1: Теоретичний розгляд впливу самооцінки на сприйняття у старшокласників
1.1. Розвиток самосвідомості і самооцінки в юнацькому віці
Самосвідомість - здатність людини виділити себе з навколишнього середовища і визначити в ній своє ставлення. Самосвідомість лежить в основі самооцінки, так як на певному щаблі розвитку самосвідомість ставати самооцінкою.
Існують декілька трактувань поняття самооцінки. Дамо деякі з них.
Самооцінка - це компонент структури самосвідомості, що включає поряд зі знаннями про себе, оцінку людиною самої себе, своїх здібностей, моральних якостей і вчинків [24].
Самооцінка виникає на основі узагальнюючої роботи процесів самосвідомості (самопізнання, емоційно-ціннісного самоставлення).
Самооцінка - це оцінка особистістю самого себе, своїх здібностей, можливостей, місця серед інших людей [29].
Американський психолог У. Джеймс запропонував формулу оцінювання особистістю самої себе. Формула самооцінки виражається в порівнянні досягнутих успіхів з рівнем домагань:
Самооцінка = успіхи: домагання [30].
Самооцінка не є постійною, вона змінюється в залежності від обставин.
Самооцінка буває висока, середня, низька . Вона може бути адекватної і неадекватною . Адекватність - це правильність самооцінки, її реальність. Але незалежно від адекватності самооцінки формується рівень домагань, він завжди збігається з самооцінкою....
