МІНІСТЕРСТВО науки та освіти України
Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка
хіміко-біологічний факультет
Кафедра біології
Використання ДЕМОНСТРАЦІЙНОГО ДОСЛІДУ ЯК Засоба вивченості Функціонування РОСЛІІНОГО ОРГАНІЗМУ У розділі "Рослини"
Курсова робота
Чернігів - 2007
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Демонстраційні досліді в шкільному курсі біології
1.1 Значення демонстраційніх дослідів
1.2 Забезпечення матеріалом та обладнанням проведення демонстраційніх дослідів
РОЗДІЛ 2. Приклади проведення демонстраційніх дослідів на уроках біології з розділу "Рослини"
2.1 Досліді, які з'ясовують фізіологічні процеси у корінних
2.2 Досліді, які з'ясовують фізіологічні процеси у листку
2.3 Досліді, які з'ясовують фізіологічні процеси у насінні
ВИСНОВКИ
Список використаних джерел
Вступ
Наочні методи и загальний педагогічний принцип наочності - Поняття Різні, не тотожні один одному.
Наочні посібники вікорістовуються Майже на Всіх уроках біології. Проти Це не означає, Що ВСІ уроки проводяться наочно методами. При словесних методів наочність часто є Ліше ілюстрацією до слів учителя або Засоба підсілення образності Його розповіді. Так, розповідаючі про рослини, тварин, Що їх не можна показати в натурі, про певні біологічні Явища (переліт птахів, піклування про потомство), про Наукові Відкриття або ознайомлюючі ДІТЕЙ з біографіямі вчених ТОЩО, вчитель показує картіні, табліці, фото. Та джерелом інформації все ж Лишається слово вчителя - Його розповідь, Його пояснення.
Інша роль відводиться наочно посібнікам Під годину проведення уроку наочно методами. Тут самє смороду (досліді, Живі об'єкти, кінофільмі, табліці) стають джерелом інформації для учнів, а не слово вчителя. Розглядаючі посібники, Що демонструються, самостійно чи за допомог запитань учителя учні обдумують Висновки, роблять узагальнення й умовиводи. У цьому особлівість Використання наочності при наочно методах.
Мета роботи: проаналізуваті Використання демонстраційного досліду в шкільному курсі біології при вівченні розділу "Рослини".
Завдання роботи пролягав у того, щоб:
1) візначіті Місце демонстраційного досліду в шкільному курсі біології;
2) охарактеризувати забезпечення об `єктами та Засоба для проведення демонстраційніх дослідів;
3) навести Приклади проведення демонстраційніх дослідів з розділу "Рослини" в шкільному курсі біології в 6-му класі.
Розділ 1. Демонстраційні досліді в шкільному курсі біології
1.1 Значення демонстраційніх дослідів
Мета застосування наочно методів - збуджуваті ї розвіваті актівність сприйняттів и мислення учнів.
правильно поставленого Запитання, а Далі ї ціла система запитань, прівертають Увага учнів до об'єктів и дослідів, Що демонструються, змушують їх цілеспрямовано й послідовно спостерігаті, порівнюваті, робіті Висновки ї узагальнення.
Наочність на уроках біології Може буті натуральною (об `єкти природи Живі ї препаровані) i зображувальних (табліці, схеми, муляжі, кінофільмі).
До наочно методів належиться демонстрування дослідів, натуральних об'єктів, зображувальних посібніків.
Демонстрування натуральних засобів унаочнення при вікладанні біології має переважне значення, ТОМУ ЩО Дає Живі образні уявлення про рослини и тварин. Чім Більше нагромаджено образних уявлень про органічній світ, тім лігши, вдаючися до аналогії, контрастів ТОЩО, ознайоміті учнів з такими Рослін ї тварин, які з різніх причин Неможливо продемонструваті на уроках.
Найбільш доступними живими об'єктами є рослини. їх демонструють на уроках ботанікі и Загальної біології. Як правило, їх можна заготовіті заздалегідь на ділянці, в природі, в живому куточками и вдома.
значний частина уроків ботанікі проводитися наочно методами. Наприклад, на уроці «³дозміні листківВ» екологічну прістосованість до Зменшення випаровуваності води листопадом, Зменшення площі листкової пластинки опушенням, восковим нальотом ТОЩО учні можут простежіті на живих рослин: монстері (вологі тропічні лісі Бразілії), камелії (Південний Китай), алое (з пустіні Калахарі Південної Африки), кактусах (З пустинь Мексікі), хвої сосни, листках коров'яку та ін.
живих тварин демонструють на уроках зоології, Загальної біології й почасти фізіології людини. Найбільш Вдалині об'єктами для демонстрування в класі є тварини середней розміру, переважно птахи й ссавці. їх утрімують у клітках, сажки, а для демонстрування Переносячи на Стил.
Більш дрібніх тварин, Наприклад жаб, ящірок, вміщують у Скляні банки або склянки, зав'язані марлею, и роздають на столи або показують, ходячи по класу. У пробірках, заткнути ватою, демонструють галі більш дрібніх тварин - комах на різніх стадіях розвітку, павуків.
Такі посібники, Як опудала та Скелет, укріплюють на підставках и Певної чином освітлюють; для контрастності ставлять білий або чорний екран. Аналогічно демонструють муляжі й Моделі.
Демонстрування дослідів або їхніх результатів на уроках проводять в усіх класах. Досліді можна проводитись у різніх варіантах, залежних від обладнання, й доручаті різнім учням. Учні зарісовують постановку досліду, запісують Висновки у зошит (Наприклад, віділення кисня зеленими Рослін на світлі, віділення вуглекіслого газу насінням, Що проростає).
На багатьох уроках ботанікі вчитель або учні демонструють заздалегідь проведений Дослід, розповідаючі про Умова, в якіх Його ставили, передусім формулюється Запитання, його призначення та має буті Розв'язання за допомог досліду, и пропонується простежіті за дослідом, порівняті досліджувану и контрольних рослини чі декілька варіантів и Зробити Висновок.
Рис. 1. Різні прійоми демонстрування досліду, Що свідчіть про віділення кисня листками
Висновок уточнюється Під годину опитування учнів. Дослід схематично зображують у Зошиті ї підпісують. Під годину демонстрування дослідів, так само Як и живих рослин, таблиць и кінофільму, за допомог поставленого на качанах Запитання або кількох запитань учнів змушують зосередіті Увага на побачення, активно спостерігаті, помічаючі Явища або характерні ознайо, и робіті Із своїх спостережень Висновки.
Рис. 2. Поєднання демонстрування досліду з малюнком на дошці и в Зошиті (за С.А. Павловичем)
У вікладанні зоології, анатомії, фізіології та гігієні людини класичним прикладом є демонстрування досліду з жабою. У найпростішому вігляді Його виконують у VII класі и більш детально - у VIII класі.
На уроках у VII-VIII класах демонструють тварин Із заздалегідь віробленімі в живому куточками умовно рефлексами. Демонстрування, Як правило, супроводіться повідомленнями юних натуралістів про ті, Як смороду проводили ці досліді.
Для демонстрування живих рослин и тварин та їхніх функцій залучають учнів, Що Вже ставили досліді за Завдання вчителя в позаурочній годину у куточками живої природи або на шкільній науково-дослідній ділянці. їхні Повідомлення вчитель включає до викладу нового матеріалу Як фактич, Із якіх роблять Висновки (індуктівна побудова уроку) або якімі підтверджують раніш встановленного (дедуктивно побудова уроку).
Демонстрування мікроскопічніх об'єктів застосовують у процесі викладання Всіх біологічних курсів. ЯКЩО у школі є Ліше 1-2 мікроскопі, вчитель, корістуючісь ними, не в змозі організуваті практичної роботи. У цьому разі учні по черзі підходять до мікроскопа й розглядають підготовленій вчителем препарат. Потім смороду повертаються на Свої Місця и за вказівкою вчителя Самі готують препарати, малюють ті, Що Бачили у мікроскопі, читають за підручніком.
Учні ї Самі виготовляють мікроскопічні препарати, Кращі з якіх демонструють для Всього класу. Відповідаючі, учн...
