ЗМІСТ
Введення
1. Загальне поняття про диктанті, види диктантів
2. Розвиток навичок орфографії через зорово-словникові диктанти
3. Особливості методики проведення словникового диктанту
4. Творчий диктант. Його особливості і методика проведення
Висновок
Список використаних джерел
ВСТУП
Білорусь сьогодні входить в сучасне світове співтовариство не тільки в якості партнера в ринково-економічних відносинах, але і як учасник планетарного діалогу цивілізацій, носій високої самобутньої культури. У сучасній ситуації діяльність шкільних навчальних закладів необхідно направити на створення умов, що сприяють формуванню соціально-активної, гармонійно розвиненої особистості випускника. Фундаментом досягнення поставленої мети є організація процесу навчання в початковій школі. Недосконалість навчальних посібників, інструментальної оснащеності спонукає вчителів до пошуку інноваційних ідей, які забезпечують вирішення проблем навчання.
Навчання, зокрема формування орфографічної грамотності, - проблема особливо актуальна на Протягом багатьох десятиліть. Навчити грамотно писати - суперечлива завдання, потреба дозволу якої надзвичайно висока. Найчастіше, навіть хороше знання правил і вміння їх застосовувати не забезпечує орфографічно грамотне лист.
Істотні кроки в вирішенні проблеми зроблені в методиці Д.Б.Ельконіна (технологія РВ), В.В.Давидова. Ще в 60-70-ті роки ними була розроблена і перевірена система навчання першокласників, заснована на фонемної теорії російської мови. У цій системі надзвичайно важливим є етап формування умінь бачити орфограмму. Методика дозволяє вже з перших кроків навчання грамоті формувати вміння виявляти не приватну орфограмму, а відразу декілька орфограмм в різних морфемах написаного слова. Основою технології РВ є навчальний процес, який вибудовується з використанням творчих і особистісно розвиваючих видів навчальної діяльності. Свідома, осмислена робота є головною в засвоєнні правопису.
Але вчитель повинен пам'ятати і про інші фактори засвоєння орфографії: зоровому - списування, зорові диктанти та ін; слуховому-промовляння, слухові диктанти; речедвігательном - запам'ятовування рухів органів мови; рукодвігательном - запам'ятовування рухів руки.
Таким чином, рішення орфографічної завдання можливе за умови, якщо учень бачить об'єкт застосування правила - орфограмми. Тільки зумівши виявити орфограмму, учень зможе вирішити питання про її конкретному написанні. Значить, вміння виявляти орфограмми, іменоване орфографічної пильністю виступає базовим орфографічним умінням, найпершим етапом при навчанні правопису, запорукою грамотного письма. Невміння виділяти орфограми при листі - одна з головних причин, що гальмують розвиток орфографічного досвіду. Отже, питання формування орфографічної зіркості досить актуальне в сучасних умовах навчання.
1. Загальне поняття про диктанті, види диктантів
Диктант - це вид орфографічного вправи, сутність якого для учнів полягає в запису сприйманого на слух речення, слова, тексту.
Спостереження свідчать, що роль диктантів при навчанні російській мові значна. Ефективність його досягається тим, що учень, мовчки вимовляє звуки, вчиться співвідносити звуки і букви і відчувати звук як фонему. Диктант вимагає посиленої уваги, яке визначає швидкість і точність утворення навичок. Це і дає підставу рекомендувати диктант як один з основних видів роботи при навчанні правопису.
диктант зі зміною тексту називається будь диктант, при записі якого продиктований текст змінюється за завданням вчителя: вибирається зазначений матеріал, змінюються конструкції продиктованих пропозицій, вставляються нові слова або словосполучення та інше. Такі диктанти не записуються дослівно і вимагають активної розумової діяльності, що допомагає краще зрозуміти і запам'ятати матеріал
Диктанти проводяться по зв'язков тексту. Текст повинен бути зрозумілий учням, цікавий за змістом і формі викладу, повинен давати нову інформацію про навколишній світ, виховувати. При роботі над диктантами із зміною тексту учні потребують додатковому часі, тому диктувати потрібно повільніше, ніж звичайні диктанти.
- Вибірковий диктант - Це письмова робота, в процесі якої школярі з продиктованого тексту вибирають і записують слова, словосполучення або - рідше - пропозиції на закріплюється правило.
- Розподільний диктант - це письмова робота, в процесі якої учні записують весь диктуються текст, розподіляючи його по групах за вказівкою вчителя.
- Вибірково-розподільний диктант - це письмова робота, при виконанні якої проводиться не лише вибіркова запис диктуемого тексту, але й розподіл записаного на групи.
- Творчий диктант - Це запис тексту під диктовку з граматичним, орфографічним, пунктуаційним або стилістичним зміною кожної пропозиції за завданням вчителя.
- Вільний диктант - Це проміжна робота між диктантом і викладом, при якій текст, прослуханий учнями, не записується під диктовку, а переказується вільно.
- Відновлений диктант - це робота по зв'язков тексту, в процесі якої школяр спочатку прослуховує запропонований уривок, потім пише по ньому вибірковий диктант і нарешті, відновлює зв'язний текст за виписаними категоріям.
- За аналогією - це така творча робота, в процесі якої учень прослуховує читаний вчителем текст, а потім записує самостійно складений зв'язний текст, схожий з продиктованим по композиції і граматичній структурі, але відрізняється від нього за змістом.
- Попереджувальний диктант використовується в цілях відробітку прийомів застосування правил і спрямований на оволодіння учнями алгоритмом дій. Перед записом тексту або в процесі запису (при так званому коментувати лист) учні пояснюють, як напишуть слово і чому.
- Пояснювальний диктант включає доказ написання орфограми після запису пропозиції або тексту в цілому. Даний вид диктанту являє собою свого роду колективну перевірку написаного, розвиває увагу учнів до орфограмм. В процесі записи учні підкреслюють орфограми, які вимагають перевірки, після запису - контролюють запис виконання роботи.
- Самодіктант або лист по пам'яті: учні запам'ятовують текст, зорово або на слух сприйнятий, і потім пишуть його самостійно.
- Зорово-слухові диктанти починаються з самостійного читання учнями тексту, потім йде пошук і пояснення орфограмм.
Розглянемо деякі види диктантів на прикладах.
Вибірковий диктант.
Виписати з тексту підмет.
У двір прийшла сім'я лосів. Близько них зібралися люди і побачили на задніх ногах лосицю рани. Тварина мучилося від ран. Добров приніс марганцівку, йод, бинти і став обробляти рани.
Через три дні сімейство покинуло гостинний двір.
Розподільний диктант.
Виписати речення з повними дієприкметниками в один стовпчик, а з короткими - в інший.
У вересневе ранок йде першокласник, супроводжуваний батьками, в школу, щоб скористатися своїм правом на освіту. І важко сказати, хто схвильований в цю годину більше - дитина або батьки. Право на освіту гарантовано Конституцією. На педагогів покладено обов'язок вчити і виховувати дітей. А школярі повинні стати освіченими, багато знаючими людьми. Це їх головна громадянська обов'язок, вирішальна їх подальшу долю.
Вибірково - розподільний диктант.
Виписати імена прикметники, розподіляючи їх на якісні і відносні.
Йшлося про хліб, про дбайливому ставленні до великого дару землі. Я слухав, а сам згадував день, який не відзначений у календарі червоною цифрою, а для мене на все життя залишився чудовим святом. Ми поверталися зі школи, дорога...
