ПЛАН
ВСТУП
Розділ І. Теоретичні аспекти Вивчення геометричного матеріалу в початковій школі
І. 1. Загальна характеристика геометрічної пропедевтики
І. 2. Програмні вимоги Щодо рівня геометричних знань учнів 1 - 4 класів
Розділ ІІ. Методика організації засвоєння геометричного матеріалу учнямі Початкова класів
ІІ. 1. Розвиток Просторово уявлень Молодших школярів
ІІ. 2. Формування уявлень про Лінії и відрізок
ІІ. 3. Введення в початковій школі Поняття кута
ІІ. 4. Ознайомлення учнів з многокутнікамі
ІІ. 5. Формування уявлень про коло и коло
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
У зв'язку з и змінамі в сістемі освіти України, які відбуліся на порозі нового тисячоліття, найактуальнішім харчування на сьогоднішній день, згідно з Концепцією 12 - річної школи, стало питання всебічного роз В¬ витку дітячої особістості, на Основі реалізації її природніх можливости, врахування інтересів и потреб.
Шірокі возможности для розвітку розумово здібностей молодших школярів, а саме: сприймання, пам'яті, мислення, уяви та уявлення, волі, УВАГА, створює Вивчення математики. Ця наука допомагає учням доказово міркуваті та пояснюваті Свої дії, логічно мислити та знаходіті вихід Із будь-якої сітуації. Важко знайте таку Галузь людської діяльності, де можна Було б обійтіся без математичних знань, причому з Шкірні роком діапазон їх практичних застосувань все збільшується.
Зважаючі на ті, Що основною метою сучасної школи, Як зазначає О. Я. Савченко, є підготовка учнів до життя, до суспільно - корісної праці, особлівої ваги слід надаваті тім Харчування прогрів, з якімі її віхованці не раз зустрічатімуться у своїй жіттєдіяльності, и одним з ціх харчування курсу математики є Вивчення геометричного матеріалу.
Геометрія, Як наука, зародилася Багато тісячоліть того у зв'язку з потребою віміру земли. Отже, в перекладі з грецької слово В«геометріяВ» означає В«землемірствоВ».
Вивчаючи геометрію, діти знайомляться з різнімі Просторово формами та тіламі, геометричність фігурами та їх властівостямі, набірають навічок вімірювання, Побудова, конструювання, малювання.
Особлива роль в ознайомленні учнів з данімі харчування відводиться школі І ступеня, так Як самє молодшим школярам прітаманні образність мислення, гострота уявлень и сприймання. Елементарні геометрічні знання, здобуті в початково класах, стають основою, на якій зводіться у Майбутнього точна и прекрасна будівля науки геометрії. Щоб ця будівля Була міцною и надійною, необхідно, щоб Поняття, терміни, уявлення, здобуті на початково етапах навчання, стали міцною опорою для їх Розширення и поглиблення.
Практика початкової ланки загальноосвітньої школи, Бесіди з учителями та аналіз їхніх Відповідей на анкетування дають підставу стверджуваті, Що вивченості геометрічної пропедевтики відводиться Дуже мало годині та УВАГА. Дяни питання потребує Глибока методичних розробок та доопрацювань.
Тому темою курсової роботи ми Звертаючись В«Формування геометричних уявлень и зрозуміти в учнів Початкова класів В».
Мета роботи - розкрити теоретичні основи та методику організації засвоєння геометричного матеріалу учнямі 1 - 4 класів.
Для Досягнення мети в курсовій роботі вірішено Такі завдання:
дано Загальну характеристику геометрічної пропедевтики та розкрито програмні вимоги Щодо рівня геометричних знань учнів 1 - 4 класів на кінець навчального року;
проведено аналіз діючої педагогічної практики відповідно до складових геометрічної пропедевтики та розроблено ряд Завдання для покращення ЯКОСТІ Вивчення геометричного матеріалу.
Сейчас підхід, на наш погляд, дозволяє найбільшою мірою Забезпечити Формування в учнів початково класів геометричних уявлень и зрозуміти, та їх підготовку до Вивчення систематичного курсу геометрії в 7 - 11 класах.
Розділ І. Теоретичні аспекти Вивчення геометричного матеріалу в початковій школі
І. 1 Загальна характеристика геометрічної пропедевтики
Як відомо, навчальному предмету В«ГеометріяВ», Що вівчається в 7 - 11 класах загальноосвітньої школи, передує геометрична пропедевтика в початковій школі.
Учні 1 - 4 класів знайомляться з геометричність фігурами, їх найважлівішімі властівостямі, вчаться віконуваті побудова, візначаті довжина, площі, Що потрібно, насамперед, для того, щоб підготуваті ДІТЕЙ до Вивчення систематичного курсу геометрії.
У початковій школі геометричність материал НЕ складає окремого розділів курсу математики; ВІН пов'язується з аріфметічнім матеріалом та з вивченості величин и, рівномірно розподіленій по всьому курсі, зустрічається Майже на кожному уроці.
геометричність пропедевтика поділяється на Такі складові: Розвиток Просторово уявлень Молодших школярів, формування уявлень про Лінії и відрізок, креслення и вімірювання довжина відрізків, ознайомлення з многокутнікамі и кругом, вімірювання периметра и площ многокутніків, спостереження геометричних тіл и Введення їх назв.
На мнение псіхологів: «гвень розвітку Просторово мислення та уявлень вважається одним з основних крітеріїв математичного розвітку особістості В»[8], а А. Пуанкаре візначав дані процеси, Як найбільш істотні засоби людського Спілкування [5]. На сьогоднішній день не вінікає жодних сумнівів, Що питання розвітку Просторово мислення та уявлень в молодшому шкільному віці заслуговує Великої Увага, Аджея, Як довели психологічні Дослідження, самє Сейчас Період є сенситивним для Формування ціх процесів, Що пов'язано з Переваги в молодших школярів образного компонентів мислення їх розумової діяльності. У зв'язку з ЦІМ и вінікла Ідея побудова курсом, Який базується на стадіях: образ - уявлення - система уявлень - передпоняття, які дають можлівість уявіті підготовку учнів до виходе в геометричність простір (простір з Постійно змінною точкою відліку) та візначіті шляхи подалі Формування зрозуміти. Тому в підході до Вивчення Певного геометричного Поняття існує чітка система аналізу, Яка забезпечує дотримання принципом наступності: Що дітям уже відомо про Це Поняття з дошкільного періоду їхнього життя, або з попередніх уроків математики в школі, Що смороду повінні вівчіті про Це Поняття зараз; Як воно з годиною буде ускладнюватіся в початковій школі и на Який Рівень знань про нього діти повінні війта, закінчівші Початкова школу; Як це Поняття трактується в 5 - 6 класах та в систематичності курсі геометрії [11]. Такий аналіз допоможу правильно актівізуваті попередні знання, візначіті опору та новизну даного матеріалу, І, в результаті, підійті до способу Його пояснення.
Не означування Поняття у курсі геометрії є В«точкаВ», В«пряма лініяВ», В«площінаВ», на Основі якіх базуються Інші геометрічні Поняття. Окрім прямої, учні Початкова класів знайомляться з кривою та Ламанов лініямі.
Одним з основних у 1 - 4 класах є Поняття В«відрізокВ», його призначення та вводитися через Інше В«частина прямоїВ». У посібніку В. О. Погорєлова відрізком назівається частина прямої, Яки Складається з усіх її точок, які лежати Між двома данімі. Ці точки названо кінцямі відрізка. Питання, чи належать смороду самому відрізку, залішається нерозкрітім до 6 класу, а молодші школярі повінні знаті, Що кінці відрізка Тільки задають Його.
Майже з дерло уроків математики у початково класах учні стікаються з вімірюванням відрізків. Чи не володіючі спеціальною математичних термінологією, діти Вже готуються до усвідомлення того, Що Коженов відрізок має Певної довжина, Більшу от нуля, Та що довжина відрізка дорівнює сумі довжина тихий частин, на які ВІН розбівається будь-Якою Його цяткою.
У іншому класі почінається Знайомство молодших школярів з такою геометричність фігурою, Як кут. Оскількі, смороду галі не знайомі з Променю, то Оз...
