Я - музичний керівник Муніципального дошкільних освітніх установ № селище _____ Гатчинського району - Жосуева Любов Миколаївна, хочу поділитися досвідом своєї роботи з дітьми.
Музичне виховання є синтезом різних видів діяльності. Мені хотілося б охопити багато чого, хоча поглиблено займатися всім одночасно неможливо. І мене, музичного керівника з 30-річним стажем привернула театралізація.
В процесі театралізованих ігор, відбувається інтегроване виховання дітей, вони навчаються виразному читанню, пластиці руху, співу, грі на музичних інструментах. Створюється творча атмосфера, яка допомагає розкритися кожній дитині як особистості, застосовувати власні можливості і здібності.
Театралізація є стрижнем в моїй роботі, елементи театралізації я використовую на заняттях, розвагах, святах, починаючи з молодшої групи. Малюки з радістю зображують у невеликих сценках звички тварин, імітуючи їх рухи, голоси.
З віком завдання з театралізованої діяльності ускладнюються, діти інсценують невеликі казки, поетичні твори. До театралізації я обов'язково привертаю педагогів, які із задоволенням беруть на себе ролі героїв казок. Долучаю батьків до підготовки вистав, тим самим, намагаючись зблизити сім'ю із життям дітей в дитячому садку. Спільні заходи дорослих, більш старших дітей і моїх вихованців створюють обопільний інтерес до театрального виду діяльності.
Театральна діяльність дітей включає в себе кілька розділів: основи ляльководіння, акторська майстерність, ігрове творчість, імітування на музичних інструментах, пісенне і танцювальне творчість дітей, проведення свят та розваг. Перш ніж поглиблено займатися театральною діяльністю, я вивчала методичну літературу:
В«Театралізовані вистави для дітей та дорослих В»М.Ю.Картушкіна,В« Творчий центр В», Москва 2005р.;
В«Сценарії дитячих свят. Ескізи костюмів В»Ростов-на-Дону,В« Фенікс В»2003р.;
В«Свята в дитячому садку В»Ярославль,В« Академія розвитку В»2001р.;
В«Календарні музичні свята для дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку В»Н.В.Зарецкая,В« Айріс прес В», Москва 2004р.;
В«Свята для сучасних малюків В»Е.Г.Ледяйкіна, Л.А.Топнікова, Ярославль,В« Академія розвитку В»2004р.;
В«Музичні свята для дітей раннього віку »« Москва-синтез В»2004р.;
В«Ритмічна мозаїка В»А.І.Буреніна, ЛОІРО С-Петербург 2000р.;
В«Ладушки. Музика та чудеса В»
Музично-рухові фантазії І.Каплунова І.Новоскольцева, В«КомпозиторВ», Санкт-Петербург 2003
Журнали: В«Музична палітраВ»
В«Музичний керівник В»
В«Дошкільний виховання В»
В«Дитина в дитячому садку В»
В«На золотому ганку сиділи В»Г.П.Федорова,В« Дитинство-прес В»С-Петербург 2003р.
Для проведення занять, розваг і вистав, спільно з вихователями та батьками були виготовлені декорації, атрибути, маски, костюми казкових персонажів, емблеми, шумові музичні інструменти (банки з крупою, камінчиками; коробки з паличками та ін)
З малятами я приділяю велику увагу відображенню казкових образів тварин, аналізую характер руху, інтонацію: летить велика і маленька пташка, веселі і сумні зайці, сніжинки кружляють, падають на землю. Використовую вправи по псіхогімнастіке: полив дощик, дме вітер, сонечко, хмара. Пропоную дітям іграшки, атрибути для ряжения, емблеми звірів для розігрування «гпкиВ», В«Курочки-рябиВ», домагаюся того, щоб діти передавали настрій, міняли міміку, проводжу індивідуальну роботу з дітьми, заохочую участь дітей в інсценуваннях, бажання грати роль. Діти вчаться правильно називати театральне обладнання, дбайливо до нього ставитися, орієнтуватися в просторі залу, стежити за розвитком дії. Велику увагу приділяю мовлення дитини, правильній вимові слів, побудові фраз, намагаючись збагатити мова. Разом вигадуємо маленькі історії, підтримую колективне придумування діалогів. Діти самостійно склали історію про Машу і Жучку - що трапилося з ними влітку, взимку ...
інсценувати В«ТеремокВ», В«РукавичкаВ», В«сестричка Оленка і братика ІванушкуВ». У пісенному творчості пропоную дітям придумати мелодії на окремі слова: В«Що ти хочеш, кішечка? - Молочка трішечки! В». Старші дошкільнята складають мелодію в жанрі колискової для ведмедики, ляльки; в танкову В«Танцюють півникиВ». У танцювальному творчості виховую інтерес і бажання рухатися в різних образах - звіряток, сніжинок, петрушек. Використовую різні атрибути: квіти, листочки, стрічки, салютікі, хусточки, кубики, кульки та ін діти імітували гру на музичних інструментах: дудочках, балалайках, барабанах, піаніно ...
Працюю над акторською майстерністю:
лисичка прислухається, смачна цукерка, Васьки соромно.
В середній групі я добиваюся виразної мови, розвиваю уявлення про моральних якостях, розбирали ситуації про поведінку глядачів на виставі. Діти вчаться своє ставлення до подій виражати більш точно. Діти повинні бути чемними, уважними, вживатися в образ, вміти аналізувати свою гру і виконання інших героїв. Навчаються новим прийомам гри на музичних інструментах. Діти самі придумували різні способи озвучування появи того чи іншого героя - приїзд конячки - ложки, дзвіночки, самостійно підбирали музичні інструменти для героїв казки: зайчику - барабан, ведмедика - бубон.
За бажанням хлопці вибирали собі ролі, без будь-якого примусу. Використовую гри на увагу, фантазію, добиваюся яскравої передачі різнопланового образу. В танцювальному творчості дитина набуває життєрадісну самостверджується впевненість в собі, що стає прекрасним тлом для розвитку його інтелектуальної сфери.
Підтримую ініціативу импровизирования на музичних інструментах: трикутниках, металофоні, Тріщалки, ложках. Діти складали маленькі казки В«Гном і ЛисицяВ», « гостях з П'ятачком у Вінні-Пуха В». Пропоную за бажанням виконати сольні партії - пісня мишки, жаби, зайця в театралізації В«ТеремкаВ».
В старшій групі продовжуємо займатися збагаченням словникового запасу дітей прикметниками, дієсловами, прислівниками. Вдосконалюємо інтонацію, розвиваючи пряму і непряму мову. Виховуємо гуманні почуття: чуйність, уміння радіти успіхам, засмучуватися у разі невдачі, прийти на допомогу в скрутну хвилину.
САМОАНАЛІЗ
ПРОФЕСІЙНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Музичне виховання в нашому дитячому садку підпорядковане спільної мети всебічного і гармонійного виховання особистості дитини і будується з урахуванням своєрідності музичного мистецтва та особливостей дошкільнят.
В ДОУ 6 вікових груп: 1 молодша (2 групи), 2 молодша, середня, старша і підготовча. Вихованців з якими порушеннями в розвитку немає.
Музичне виховання здійснюється за графіком: 2 заняття на тиждень в ранковий час і одна розвага в тиждень увечері. Щоденно проводиться ранкова і підбадьорюєш (Після сну) гімнастика під музику. Графік затверджується адміністрацією ДОП, враховуючи взаємодію з іншими фахівцями. Сценарії свят та час їх проведення обговорюються на педагогічних радах. Консультації для батьків проводяться у вечірній час.
Музичне розвиток дітей здійснює музичний керівник і вихователь, робота проводиться в повному обопільній розумінні і контакті з В«Програмі виховання і навчання в дитячому садку В». Відповідальний редактор М. Васильева. Творчому розкріпаченню педагогів сприяє можливість використання нових програм та методик.
В процесі музично-ритмічного виховання використовується програма В«Ритмічна мозаїка В»А.І.Буреніной, оскільки вона спрямована на розвиток художньо-творчих засад особистості, що сприяє психологічному розкріпаченню кожної дитини. Програма припускає багатий вибір танцювальних і ритмічних композицій. За роки роботи переді мною завжди стояло питання - вибору танцювального матеріалу, програма представила мені 100 різних композицій для дітей від 3 до 9 років. Інша її ...
