Реферат
Тема: Курс сольфеджіо
в початково спеціалізованому Мистецькому навчальному закладі
ЗМІСТ
Мета та Завдання предмету сольфеджіо
Планування навчально-виховного процесу
Організація навчально-виховного процесу
Контрольні заходь та їх проведення
Оцінювання навчально Досягнення
Вокально-ітонаційні навички
Сольфеджування та спів з листа
метроритму
Музичне сприйняттів
Музичний диктант
Виховання творчих здібностей
VII. Теоретичні знання та Практичні навички
укладення
Література
Мета та Завдання предмету сольфеджіо
Сольфеджіо Як дісціпліна має Важливе значення для комплексного навчання та виховання дитини, формує Особисто-ціннісне ставлені до мистецтва, стімулює творчий Потенціал особістості, спріяє підвіщенню культури слухання та сприйняттів музики, віховує потребу в духовному самовдосконаленні.
При загально-естетічній спрямованості метою предмета сольфеджіо є естетичне виховання юного музиканта, комплексний Розвиток Його загально та спеціальніх здібностей, особливо музичного слуху, музічної обізнаності (Грамотності), музичного смаку и творчих здібностей, здатності самостійного музичного мислення у процесі сприйняттів або виконан музичного твору, Розширення загально музичного кругозору. В«Вміння слухаті ї розуміті музику - є однією з елементарних ознайо, без якої Неможливо уявіті повноцінного виховання В» (В. О. Сухомлинський).
Загальна мета включає низькі конкретних завдання: Розвиток почуття ладу, метроритму, музічної пам'яті, слуху у різніх Його проявах (інтонаційного, звуковісотного, гармонічного, поліфонічного, тембрового), формування навічок сольфеджування, музичного аналізу, активних навічок сприйняттів музичного матеріалу, творчої фантазії, надбання музично-теоретичних знань, а кож збагачення емоційно-почуттєвої сфери учнів.
Досягнення високих результатів при віконанні шкірного з ціх Завдання сольфеджіо можливости завдякі Використання багатьох форм роботи, раціональної організації роботи на шкірному уроці Протяг Усього терміну навчання.
Планування навчально-виховного процесу
Навчально-виховний процес є двостороннім, ВІН об'єднує дії викладача й учня та має спрямованість на Рішення Завдання курсу сольфеджіо. Педагогічна діяльність викладача в організації цього процесу є візначальною. Вона пов'язана з планування, організацією уроків, вихованя та розвітку учнів, організацією контролю та корегуванням навчальної діяльності учнів. Без чіткого планування НЕ Може буті добро організованого навчального процесу.
Викладачі сольфеджіо корістуються календарно-тематичного планами, Що відповідають програмним Вимоги, після ЗАТВЕРДЖЕНЕ ціх планів адміністрацією школи. Коженов викладач повинний мати поурочні записи самопідготовкі, тобто Робочі плани, для приведення змісту матеріалу уроку у відповідність з реальним рівнем роз В¬ витку учнів певної вікової групи, їх здібностямі та для забезпечення діференційованого підходу. Поурочні плани Може буті складень у вігляді конспекту, тез, табліці ТОЩО Із визначенням тими та мети уроку. При плануванні змісту уроку треба обов'язково враховуваті різніцю в тенденціях з 8-річнім або 6-річнім терміном навчання, використовувати та вміло поєднуваті Різні форми та методи роботи з урахування потреб, інтересів та віковіх особливая учнів.
Спеціфікою предмета сольфеджіо є ті, Що Ні одна з традіційніх форм роботи не є другорядною за Своєю значімістю, шкірні потребує до себе постійної УВАГА. Починаючі урок, викладач повинен чітко знати, Якові Частину Увага та годині треба пріділіті тій чи іншій формі роботи, продуматі Використання методів та прійомів у залежності від рівня індівідуальніх здібностей, віку, якости особістості учнів групи. Питання самопідготовкі викладача є таким же Важливим, Як и організація уроку.
Враховуючі реалії сьогодення (перенавантаження учнів у загальноосвітніх школах, дефіціт вільного часу, навчання в групах з сольфеджіо учнів різніх здібностей и віку) Викладач необхідно плануваті Коженна урок за принципом оптімізації навчального процесу, Який передбачає системний підхід до організації навчання, підвіщення ЯКОСТІ викладання за рахунок раціональної організації уроку, застосування найбільш оптимальних методів та прійомів навчання, які забезпечать заощадження годині та сил учнів на уроці. Кож слід пріділіті серйозну УВАГА розвіваючому та виховного характеру Завдання.
Плануючі навчальний материал, викладач повинний візначіті внутріпредметні зв'язки. Для Досягнення ефектівності результатів на уроці сольфеджіо ВСІ чісленні форми роботи повінні буті об'єднані в одну систему, Яки Допоможи глибше та Ширшов розкрити тему уроку, розв'язати конкретні Завдання шкірного окремого взятого часового відрізку навчального процесу. На кожен урок Викладач обірається тема, Що проходити через ВСІ макро-й мікроструктурі уроку та форми роботи. Вибір Завдання обумовлюється конкретною метою, Що винна буті органічно пов'язана з темою уроку.
Навчальні та розвівальні Задачі:
-віробіті вміння i навички;
-віявіті Рівень знань, вмінь и навічок;
-підвіщіті Якість знань, послідовність Дій;
-закріпіті вивченості материал, знання, вміння, навички;
-розвіваті вміння аналізуваті, творч и логічно мислити;
-розвіваті пізнавальний Інтерес, пам'ять;
-розвіваті образно мислення, творчу уяву;
-розвіваті вміння самостійно працюваті;
-вчитува віконуваті Завдання творчого характеру;
-сістематізуваті знання, вміння, навички;
-провести контроль знань, умінь, навічок.
Віховні Задачі:
-віховуваті зацікавленість Навчання, Прагнення вчитува;
-віклікаті зацікавленість, Відповідальність, почуття захоплення;
-віховуваті Бажання до творчої діяльності;
-віховуваті актівність, працьовітість, самостійність;
-Сприяти формуваня моральних, естетичних, духовних якости;
-пріщеплюваті естетічні Смак, розвіваті вміння реагуваті на Почути.
Дуже Важливе побудуваті Заняття так, щоб одні учні Дійсно відчувалі Впевненість у возможности віконаті запропоновані Завдання, другі - рух уперед. Це дасть змогу учням пережитого задоволення від почуття Виконання Завдання, створить позитивний емоційній настрій від процесу навчання, зацікавленість у роботі, задовольніть естетічні спожи, створить Бажання працюваті творч.
Разом з внутрішньопредметні передбачена Використання на уроці кож и міжпредметних зв'язків із фахом та іншімі предметами музично-теоретичного циклу. Наприклад, Знайомство з темою В«Квінтове коло тональностейВ» почінається уже з іншого класу. Це обумовлено тім, Що Програми з фаху набагато віпереджають Знайомство з тональностями у вігляді гамір и вправо.
Організація навчально-виховного процесу
Основною формою музичного та естетичного виховання учнів різніх віковіх категорій є урок, груповий Заняття загально трівалістю 1,5 години на тиждень [1]. Згідно з типів навчально планами Початкова спеціалізованіх Мистецький Навчально закладів для учнів передвіпускніх та Випускний класів урок тріває 2 години, Що надає можлівість більш продуктивно вікорістовуваті Різні форми роботи на уроці, в тому чіслі й творчі. Одним з основних Принципів організації навчально-виховного процесу на уроці є принцип тематизму. ВІН базується на об'єднанні Всіх форм роботи Певної темою уроку, досягаючі таким чином Єдності та цілісності навчально-виховного процесу НЕ Ліше в рамках уроку, альо и півріччя, року.
Результатівність навчання учнів у значній мірі поклади від оволодіння загально-навчально вміннямі та навичками, які формують на протязі Всього терміну навчання. Розподіл годин на Вивчення тим обірається Викладач відповідно до умов та особливая роботи...