Міністерство освіти Республіки Білорусь
УΠ«³тебський державний технологічний університет В»
Кафедра менеджменту
Доповідь на XXXXIII наукову конференцію
В«Школи стратегічного менеджменту. Роль школи культури в стратегічному менеджменті В»
Виконали студенти групи Е-86:
Перевірила:
Вітебськ 2010
План
Введення
Школи стратегічного менеджменту
Школа культури та її особливості
Досвід фірми В«ToyotaВ» в застосуванні ідей школи культури
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Стратегічний менеджмент - недавня концепція, що з'явилася в практиці загального менеджменту. Одним із головних завдань, яке вирішує стратегічний менеджмент - це проблеми зростання і виживання підприємств і організацій будь-яких розмірів і форм власності, і сьогодні, коли малі підприємства грають настільки істотну роль, їх потребою в стратегічному менеджменті можна нехтувати. У стратегічному менеджменті головне завдання характеризується двома основними принципами: формування стратегії розвитку підприємства та її застосуванням у реальних ринкових умовах. Як і у всякій науковій дисципліні, в стратегічному менеджменті існують різні напрямки, які хоча і розділяють загальні базисні принципи дисципліни, наведені вище, але, тим не менше, по-різному розставляють дослідні акценти, виділяючи ті чи інші методологічні пріоритети. Такі напрямки називаються науковими школами, в разі теорії стратегічного управління - школами стратегічного менеджменту.
Школи стратегічного менеджменту
Перед тим як акцентувати увагу на якійсь одній зі шкіл стратегічного менеджменту, варто розглянути всі існуючі.
Школи стратегічного менеджменту згідно з класифікацією запропонованою в роботі Г. Мінцберга з деякою часткою умовності можуть бути об'єднані в дві групи:
1. приписують
2. описують
Основні завдання розпорядчих шкіл - це обгрунтування методів розробки стратегії, забезпечують підвищення конкурентного статусу організації. В рамках даних шкіл стратегії виступають як щось логічно з'ясовне, залежне від волі керівника і при правильному застосуванні однозначно гарантує успіх організації.
описують школи своїм головним завданням ставлять найбільш достовірний опис процесу розробки та реалізації стратегії як він є. Які або рекомендаційні висновки можуть бути зроблені лише на підставі аналізу фактично сформованих моделей.
Розглянемо основні особливості кожної з шкіл.
наказує ШКОЛИ:
1. Школа дизайну (Ендрюс, Чандлер). У загальних рисах, дизайн-школа пропонує модель побудови стратегії як спроби досягнення збігу або відповідності внутрішніх і зовнішніх можливостей, тобто, відповідно до цієї школою, економічну стратегію слід розуміти як відповідність між характеристиками фірми і тими можливостями, що визначають її позицію у зовнішньому середовищі. Типовим прикладом інструменту використовується в рамках школи дизайну є В«SWOT-аналізВ».
2. Школа планування (Ансофф, Лоранж). Дана школя розглядає стратегію як усвідомлений процес планування, формально відбивається у відповідних схемах, таблицях і підтримується відповідними методами, яку розробляють спеціально навчені люди. Підхід школи грунтується на методиці використання В«системи збалансованих показників В»(ССВ або BSC)
3. Школа позиціонування (Портер). Базовим положенням даної школи є те, що стратегії являють собою генеричні, специфічно загальні, ринкові позиції, які є одночасно і економічними та конкурентними. Головне завдання керівництва - правильно позиціонувати положення компанії чи бізнесу, що автоматично призводить до появи В«готовою до вживання стратегії В»Одна з основних моделей даної школи - це модель конкуренції Портера, типовий інструмент - матриця БКГ (Бостонська Консультативна група).
описує ШКОЛИ:
1. Школа підприємництва (Шумпетер) - розглядає процес розробки та реалізації стратегії як зір або бачення, яке звернено вперед (майбутнє); назад (минуле); під внутрішня середовище організації; в зовнішнє середовище і т. д. Причому дане зір засноване на інтуїції, підприємницької кмітливості та знаходить вираження в інтуїтивно зрозумілих керівнику цілях.
2. Когнітивна школа (Саймон) розглядає процес розробки та реалізації стратегії як процес мислення, що протікає в свідомості стратега, а значить, стратегії зароджуються як перспективи та їх основою є інформація, яка відповідним чином кодується і циркулює між членами колективу відповідно до певним законам
3. Школа навчання (Ліндблом) - розглядає стратегічний процес як пристосування до не передбачувано мінливих умов зовнішнього середовища. Ідеї, що сприяють цьому, можуть виникнути у будь-якого індивіда, не залежно від його місця в організаційній ієрархії. Отже, завдання керівника полягає у створенні такої організаційної культури, яка сприяє селекції і просування ідей сприяють адаптації організації.
4. Школа влади (Кайерт, Марч) - стратегія розглядається як результат взаємодії людей переслідуючих свій суто корисливі інтереси. З цією метою створюються формальні і не формальні альянси, групи прагнуть отримати контроль якомога над великою кількістю ресурсів. Стратегія в даному випадку є рівнодіюча між інтересами і діями різних груп.
5. Школа зовнішнього середовища (Мескон) доводить до логічного абсурду ідеї школи позиціонування, розглядаючи стратегію як результуючу впливу на організацію зовнішніх сил. Відповідно до даної теорії, організації існують в певних обмежених, відносно стабільних умовах - економічних нішах. Коли ніша перестає існувати організації гинуть або трансформуються до невпізнання.
6. Школа конфігурації (Міллер) - значною мірою узагальнює напрацювання попередніх шкіл і розглядає організацію як об'єкти, в існування яких періоди стабільності змінюються періодами великих змін. Це дозволяє сформулювати якийсь екоцікл організації, на різних етапах якого ефективні різні стратегії.
Школа культури і її особливості
В рамках даної доповіді ми докладніше зупинимося на школі культури (Петтігрю).
Кожній політичній системі, як правило, властива певна ідеологія (Капіталізм, соціалізм і т. д.). Кожне суспільство і етнічна група характеризуються унікальною культурою (японська, каліфорнійська і т. д.). Так, і галузі промисловості, і окремі компанії можуть мати свою власну культуру. Культура в рамках однієї галузі це той унікальний спосіб, яким організації виробляють свою продукцію, те, що відрізняє одну організацію від іншої, одну галузь від іншої. Вона стає, якщо можна так висловитися, В«думкою організаціїВ», загальними переконаннями, які відображаються в традиціях і звичках, а також і більш осязаемо - в побутуючих в організації переказах, її символах, навіть спорудах і продуктах. У якомусь сенсі, культура являє собою життєву силу організації, душу її фізичного тіла. Всеохоплюючий характер і унікальність культури певної організації можна виявити і стосовно до її унікальної стратегії управління.
Основні посилки школи культури:
1. Формування стратегії - це процес соціальної взаємодії, заснований на спільних для членів організації переконаннях і розумінні.
2. Вірування індивіда є результат процесів прилучення до певної культури або соціалізації, як правило, не виражених явно і невербальних, хоча іноді підсилюються більш формальним вихованням.
3. Отже, члени організації здатні лише частково охарактеризувати переконання, на яких базується їхня культура, в той час як її джерела та пояснення можуть залишатися для них малозрозумілими.
4. Як наслідок, стратегія приймає форму насамперед перспективи і тільки під другу чергу позиції, вкоріненою в колективних устремліннях (не обов'язково явно виражених) і відображеної в моделях, що за...
