КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ПРЕДМЕТУ
В«ПСИХОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА В»
В«Цілі і структура безперервної освіти В».
Виконала студентка курсу факультету управління група
Перевірила викладач
Зміст
Введення
Цілі та структура безперервного освіти
Висновок
Додаток 1
Додаток 2
Список літератури
Введення
На сучасному етапі суспільного розвитку освіта перетворюється в одну із самих великих і важливих сфер людської діяльності, яка найтіснішим чином переплетена зі усіма іншими сферами суспільного життя. У зв'язку з необхідністю переходу країни на інноваційний шлях розвитку і використанням наукових досягнень у реальному секторі економіки першорядне значення набуває підготовка висококваліфікованих, відповідальних, вільно володіють своєю професією і орієнтуються в суміжних областях знань, а, отже, конкурентоспроможних на ринку праці фахівців. Вони повинні бути не просто компетентними, а здатними до ефективної роботи на рівні вимог, прийнятих у світовій практиці, готовими до постійного професійного зростання та соціальної мобільності.
Реальна оцінка сьогоднішньої ситуації спонукає шукати нові підходи до якісної зміни стану всієї системи освіти в Росії. Воно повинно відповідати сучасному розвитку економіки і готувати фахівців до інноваційної діяльності.
Системи освіти (в Росії і за кордоном), на відміну від звичайних системних об'єктів, є в широкому сенсі історично мінливими, залежними від конкретного етапу розвитку суспільства (цивілізації). У відповідності з цими етапами періодично відбувається переорієнтація їх цілей, функцій, пріоритетних напрямів розвитку, поява нових освітніх структур і відповідних соціальних інститутів. При цьому проблеми передачі історичного досвіду, знання від покоління до покоління актуалізуються в періоди революційних перетворень суспільства.
Необхідність реформування систем освіти в розвинених країнах в даний час пов'язана безпосередньо з переходом до постіндустріального, інформаційного суспільства, де все більш істотну роль відіграють не тільки вже набуті знання людей, а можливий потенціал безперервного розвитку професійних і особистісних якостей на протязі життєвого циклу людини. У результаті в кінці XX сторіччя сформувалося основне протиріччя між існуючою системою освіти, заснованої на парадигмі В«освіта на все життяВ», і вимогами сучасного постіндустріального суспільства.
Зазначене протиріччя породжує комплекс проблем, вирішення яких вимагає адаптації існуючих освітніх систем до сучасних вимог суспільства:
-зростанням суспільно необхідних витрат (тимчасових і матеріальних) на підготовку до трудової, в тому числі професійної діяльності і скороченню в результаті цього самого періоду трудової діяльності;
-швидким змінам характеру професійної діяльності (в результаті впровадження нових технологій) у сфері матеріального виробництва;
-збереженню п'ятирічного терміну підготовки кваліфікованих фахівців;
-необхідності державного підходу до проблеми відповідності одержуваної освіти вимогам виробництва.
При вирішенні проблем і суперечностей, що виникають через невідповідність вимог суспільства до рівня підготовки фахівців і можливостей освітніх систем, на різних етапах розвитку цивілізації зверталася увага на ідею необхідності забезпечення безперервності освітнього процесу. При цьому соціальне замовлення суспільства стимулює як практичну діяльність (вдосконалення організаційних структур), так і трансформацію педагогічних теорій в Відповідно до особливостей розвитку світового співтовариства, конкретної країни і конкретно пережитого періоду часу.
Цілі та структура безперервного освіти
Одна з основних цілей безперервної освіти - розширення і диверсифікація освітніх послуг, доповнюючих базове шкільне або вузівське навчання. Цим визнається недостатність або нездатність базової системи навчити людину всьому, що йому доведеться робити протягом трудового життя. Безперервна освіта прирівнюється до освіти дорослих, так як мова йде про різні форми перепідготовки, підвищення кваліфікації та культурного рівня людей, що подолали звичайний вік базового навчання.
Одним з напрямків стало створення нетрадиційних навчальних закладів: В«університетів без стінВ», В«Шкіл гнучкого навчанняВ» і т. п. Найвідомішим прикладом є досвід функціонування Відкритого університету у Великобританії, організованого таким чином, що підготовка там еквівалентна університетської освіти і ведеться без відриву від виробництва, на заочній основі.
Цілі безперервного освіти кадрів на виробництві
З позиції роботодавця
Організація і формування персоналу управління
Оволодіння вмінням визначати, розуміти і вирішувати виникаючі проблеми
Відтворення і інтеграція персоналу
Адаптація та впровадження нововведень Підтримання на відповідному рівні та підвищення професійної кваліфікації
З позиції працівника
Придбання професійних знань поза сферою основної діяльності
Придбання знань про В«ЗовнішніхВ» організаціях, що впливають на роботу фірми
Розвиток здібностей в галузі планування і організації виробництва
Планування безперервного навчання - одна з головних складових частин планування людських ресурсів, яка включає в себе два етапи: перший - прогноз кількісного і якісного складу зайнятих в організації на даний період; другий - складання планів набору, підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації кадрів.
Унікальність соціально-культурної, економічної ситуації Росії сьогоднішнього дня полягає в тому, що необхідність перетворень у суспільстві ставить проблему розвитку людини в ранг пріоритетних завдань.
Одним із способів вирішення даної задачі може виступати реалізація концепції безперервної освіти, в відміну від перериваної - має свої певні часові рамки і кінцевий, досяжний результат. Практика показує, що перериваним форми навчання не охоплює той велике коло завдань, які постають перед фахівцями, виходячи із сучасних вимог.
Отримання початкового професійної освіти може чергуватися з працею на основі отриманих знань. Потім трудова діяльність може бути перервана і продовжене навчання на більш високому рівні. Навчання може також продовжуватиметься без відриву від виробництва.
Уривчастість освітнього процесу не суперечить ідеї безперервної освіти. Безперервна освіта покликане забезпечити гармонійний розвиток кожної особистості, індивідуалізувати навчання, виховати в кожній людині усвідомлену потреба у підвищенні рівня знань. Кожному учню повинні бути створені умови для отримання потрібних йому знань. У центрі будь-якого етапу та рівня безперервної освіти та виховання поставлено людину, особистість зі своїми інтересами.
Безперервна освіта припускає різноманіття та гнучкість застосовуваних видів навчання, його гуманізацію, демократизацію та індивідуалізацію. Важлива особливість безперервного освіти - його спрямованість у майбутнє, на розв'язання проблем розвитку суспільства на основі використання отриманих професійних знань до отримання вищої кваліфікації; перепідготовку і перехід до більш складної і престижної професії.
Для здійснення цієї роботи треба знати принципи безперервної освіти. Це система базових ідей, які необхідно реалізувати в процесі конструювання системи освітніх устан...
