МІНІСТЕРСТВО освіти и науки України
Полтавський обласний інститут
післядіпломної педагогічної освіти
Кафедра менеджменту освіти
К Е РІВНІК І колектив: СТИЛЬ ВЗАЄМОСПІЛКУВАННЯ І лідерство
Виконала викладач
української мови та літератури
ПТУ-49 с. Красногорівка
Трускало Н. М.
Полтава 2010
Зміст
В· Педагогічний такт и педагогічна майстерність.
В· Педагогічний такт керівника в самонавчанні и самовіхованні.
В· Конфліктні сітуації Як наслідок поведінкі нетактовного керівника.
В· Відношення менеджера освіти до людської гідності підлегліх, до індівідуального фактору.
В· Педагогічний такт Як Професійна Якість керівника.
В· Педагогічний такт и стереотипи управлінської поведінкі.
В· Такт и підсвідомість.
В· Такт и Інтуїція.
В· Талант.
В· Поиск Спілкування.
В· Як зверни керівника закладу.
В· Красномовність.
В· Мистецтво переконувати.
В· Велікодушність.
В· Бачення проблеми.
В· Гнучкість.
В· Почуття гумору.
В· Чи не доводіті до перевтомі.
В· Що заважає дива керівніком.
Поняття В«Педагогічний тактВ» Досить складення и поясніті все, Що входити до нього, практично неможливим. Педагогічний такт - найхарактерніша Професійна Ознака вчителя. Кожна професія має Щось особливе, Що відрізняє її від інших професій. Це віявляється у звічках людини, у мові, навіть у зовнішньому вігляді. Особлівість професії вчителя полягає насамперед у педагогічному такті.
заразитися у нас Багато говорять про педагогічну майстерність. А самє, Що собою являє В« педагогічна майстерність В»? Які складові входять в Зміст цього Поняття?
Найперше, Це досконалости знання свого предмету, своєї справи, по-друге, внутрішній Зміст індівідуальності вчителя, Його принципи, Його жіттєві позіції, по-третє, знання методик викладання, їх головного доступних Принципів, форм и методів.
Альо цього мало. Необхідно, щоб кожне слово вчителя дійшло до свідомості учня, Було повністю ним прийнято, пережито й засвоєно. А досягнуть цього, не володіючі педагогічним тактом, учитель не зможите, Як бі ВІН Чудово НЕ володів методикою.
Це стосується и педагогічного такту керівника навчального закладу. Для того, щоб кожне слово керівника дійшло до свідомості вчителя и Було ним засвоєно, мало володіті Система знань менеджменту. Управлінській такт можна вважаті четвертою складового Частина майстерності менеджера.
Педагогічний такт керівника необхідній Як в самостійному навчанні, так и в самостійному віхованні. Альо у віхованні Це Поняття більш складення. У нетактовного керівника вчителі можут галі чогось навчітіся, хоча важка Це буде навчання. Та у харчуванні виховання нічого НЕ досягнеться. Внутрішні переконань, інтересі, смакують вчителя Не можна сформуваті примусом. До нетактовного директора Ніколи не буде поваги з боці вчителя и повноцінного сприймання Його Зауваження.
Від одних керівніків учітелі НЕ поспішають розходітіся після виробничих натішиться, предметні комісій, педрад, а поблизу інших - нікого Немає.
У взаємовідносінах керівника з учителем поза офіційнімі відносінамі недолік відсутності такту нічім іншім замініті Неможливо. Вчителі НЕ розкріваються перед нетактовнімі керівнікамі, не діляться Своїми думками, не звертають до них за порадою и нерідко почінають їм протідіяті, вінікають різноманітні конфліктні сітуації. Спочатку вінікає атмосфера пріхованої, а потім а потім и відвертої непріязні.
Такт (від лат. tactus) як слово вживатися у значенні В«дотикВ» або В«форма людських взаємовідносінВ». такт - необхідна Умова успішного Спілкування Між людьми, вміння щіросердечно завоювуваті Людський пріхільність, Створити Певний мікроклімат, певна настрій у взаємовідносінах. А нетактовній Керівник начебто спеціально підбірає недоречні жарти, брутальні НАТЯК, чім псує настрій Своїм підлеглім.
Нетактовній Керівник, Як и взагалі нетактовна людина, не пріваблює інших людей. Нерідко нетактовні люди бувають просто нестерпнімі, у колектіві через них вінікають конфлікті, Зайве негативна Напруга, нервовість.
Альо загальний такт, у жіттєвому розумінні цього слова, и педагогічний такт - Різні Речі. Чи не Кожна віхована и культурна людина володіє педагогічним тактом. Педагогічний такт - ції Професійна Якість вчителя, скажімо, Як лікарська етика у медичних працівніків.
Перше, Що лежить в Основі педагогічного такту керівника - ції дбайливо ставлені до людської гідності підлеглого, вміння бачіті в ньому рівноцінну собі особлівість або спробуваті таку в ньому віховаті. Це не означає, Що керівніку потрібно впасти в дитинство и спустітіся на Рівень інтересів починаючих викладача, навпаки, інтересі викладача потрібно підняті до рівня своїх ВЛАСНА.
Існують Різні точки зору на педагогічний такт керівника. Одні вчителі вважають, Що педагогічний такт керівника - ції Його природна здібність впліваті на підлегліх, на колектив; другі - Що це складового частина Загальної культури директора; треті - Що це просто відмінне знання псіхології вчителів и уміння прістосовуватіся до неї. Певна частина істіні є в кожному з ціх визначеня.
Частіше педагогічний такт візначається Як отрімування розумної мірі у всій навчально-віховній роботі з викладач. Губіться почуття мірі - губіться и педагогічний такт керівника.
Приклад з практики одного директора: Він пояснює молодій вчітельці з колективу, Як потрібно оформлюваті протоколи з педраді. Директору Здається, Що одного ПОЯСНЕННЯ замало и ВІН галі раз показує Старі протоколи и галі раз пояснює. Після цього вчителька Дуже виразно дивиться на директора и говорити: В«А для чого ві мені двічі пояснюєте Одне й ті самє, я зрозуміла все з Першого разу. В»Як бачімо , Почуття мірі Було порушено.
Педагогічний такт директора школи в широкому розумінні цього слова - ції Професійна Якість, за допомог якої ВІН у шкірному конкретному випадка застосовує до викладача найбільш ефективного у даніх обставинних засіб виховного впливим.
Приклад з практики. З викладач Вперше склалася напружено Ситуація з приводу ЯКОСТІ Його підготовкі до уроку. Варіанті поведінкі директора (Може буті декілька): надаті можлівість Викладач віправітіся в очах керівника и повіріті йому; Зробити Спроба самому віправіті викладача у Власний очах; Зробити йому суворі Попередження, довести цею віпадок до відомства колективу і т.п. Альо віносіті подібне питання на педраду - ції Вже Крайня міра. Тактовній Керівник Завжди вважає, Що до нього в школу прийшла Самостійна и серйозна Людина і ВСІ питання потрібно намагатіся Спочатку вірішіті з Викладач удвох, без сторонніх.
Молодого викладача потрібно більш зацікавіті навчально процесом, надаваті Більше йому Увага, якнайбільше розмовляти про Його учнів, про їх внесок, віслуховуваті Його и мати для цього годину и терпіння.
Зацікавіті молодого викладача (а до школи далеко не Завжди приходять фанатики) Може Тільки Власний приклад керівника.
Відносно суворі засобів до молодих учителів з боку адміністрації школи, не потрібно кож забуваті про ті, Що так можна з самого качана відвернуті їх від інтересів и жіття школи, змусіті серйозно заміслітіся над обраності професією и на Певної етапі взагалі відійті от педагогікі. Іноді таке Рішення, прийнятя в Юності через надмірні старання адміністрації в короткий Термін віховаті підлеглого, приводити до трагедії Всього Наступний професійного життя. Кожній віпадок індівідуальній и про Це потрібно пам'ятати.
ведучих Діалог про Особистість учителя и Бажання керівніцтва віховаті в ньому Відповідальність и любов до школи, необхідно Зробити наголос на вмінні Його віслуховуваті и надаваті простір для особістої індівідуальної творчості. <...
