Зміст
Введення
1. Рефлекс головного мозку
2. Умовний і безумовний рефлекс
3. Інстинкт і динамічний стереотип
Висновок
Список літератури
Введення
Рефлекс це мимовільна реакція м'язи на зовнішнє роздратування тіла. Рефлекс збуджується в спинному мозку (medulla spinosa) і збудження передається безпосередньо руховому апарату. При свідомих реакціях, інформація зі спинного мозку надходить прямо в головний мозок (cerebrum), де очікує подальших інструкцій.
Основою рефлексу є контур рефлексу, що включає багато частин, які разом формують функціональний модуль. Регістри рецепторів отримують інформацію і передають її доцентрових нейрону (передавальна зв'язок), який, у свою чергу, передає інформацію в спинний мозок.
Контактна точка (синапс), є перемикачем від чутливою до рухової нервовій клітині. Імпульси проходять через спинний мозок до виконавчого органу через відцентровий нейрон.
Явним прикладом служить колінний рефлекс. Удар по чотириголового м'язу рефлексним молотком викликає раптове м'язове розпрямлення. Сигнал про розпрямленні надходить у спинний мозок (Medulla spinalis) через мускульну вісь. Тут клітини переднього наросту викликають м'язове скорочення. Обов'язкові мускульні рефлекси мають місце в межах одного сегмента спинного мозку. Тут одна чутлива і одна рухова нервові клітини з'єднані, що і викликає рефлекс.
В інших випадках, м'язове скорочення викликається шкірою. Удар в живіт, приміром, викликає напруження черевних м'язів (рефлекс черевної стінки). Кілька нервів зазвичай пов'язані (декілька контактних точок - полісинаптичних рефлексів).
Мета роботи - представити вчення про рефлекси.
Завдання роботи - розглянути рефлекс головного мозку, представити умовні і безумовні рефлекси, охарактеризувати інстинкт і динамічний стереотип.
1. Рефлекс головного мозку
Рефлекс головного мозку - це, по Сеченову, рефлекс завчений, тобто не вроджений, а купується в ході індивідуального розвитку і залежить від умов, в яких він формується. Висловлюючи цю ж думку в термінах свого вчення про вищої нервової діяльності, І. П. Павлов скаже, що це умовний рефлекс, що це тимчасовий зв'язок. Рефлекторна діяльність - це діяльність, за допомогою якої у організму, володіє нервовою системою, реалізується зв'язок його з умовами життя, все змінні відносини його із зовнішнім світом. Умовно - рефлекторна діяльність в Як сигнальної спрямована, по Павлову, на те, щоб відшукувати в безупинно мінливому середовищі основні, необхідні для тваринного умови існування, службовці безумовними подразниками. З двома першими рисами рефлексу головного мозку нерозривно пов'язана і третя. Будучи "Вченням", тимчасовим, що змінюються зі зміною умов, рефлекс головного мозку не може визначатися морфологічно раз і назавжди фіксованими шляхами. В«АнатомічноїВ» фізіології, яка панувала до досі і в якій все зводиться до топографічної відособленості органів, протиставляється фізіологічна система, в якій на передній план виступає діяльність, поєднання центральних процесів. Павловська рефлекторна теорія подолала уявлення, згідно з яким рефлекс нібито цілком визначається морфологічно фіксованими шляхами в будові нервової системи, на які потрапляє подразник. Вона показала, що рефлекторна діяльність мозку (Завжди включає як безумовний, так і умовний рефлекси) - продукт приуроченої до мозковим структурам динаміки нервових процесів, що виражає змінні відносини індивіда із зовнішнім світом.
Нарешті, і це саме головне, рефлекс головного мозку - це рефлекс з В«психічним ускладненнямВ». Просування рефлекторного принципу на головний мозок привело до включення психічної діяльності в рефлекторну діяльність мозку.
Кардинальне положення Сеченовськоє рефлекторного розуміння психічного укладає визнання того, що зміст психічної діяльності як діяльності рефлекторної не виведені з "природи нервових центрів", що воно детермінується об'єктивними буттям і є його образом. Затвердження рефлекторного характеру психічного пов'язане з визнанням психічного відображенням буття. І. М. Сєченов завжди підкреслював реальне життєве значення психічного. Аналізуючи рефлекторний акт, він характеризував першу його частину, що починається з сприйняття чуттєвого збудження, як сигнальну. При цьому чуттєві сигнали "Попереджаємо" про події в навколишньому середовищі. У відповідності з вступниками в центральну нервову систему сигналами друга частина рефлекторного акту здійснює рух. Сєченов підкреслював роль "відчування" в регуляції руху. Робочий орган, що здійснює рух, бере участь у виникненні психічного в якості не ефектора, а рецептоpa, що дає чуттєві сигнали про здійснене русі. Ці ж чуттєві сигнали утворюють "Торкання" з початком наступного рефлексу. При цьому Сєченов абсолютно чітко показує, що психічна діяльність може регулювати дії, проектуючи їх у відповідності з умовами, в яких вони відбуваються, тільки тому, що вона здійснює аналіз і синтез цих умов.
На передній план у роботах Павлова необхідно і закономірно виступає фізіологічний аспект рефлекторної теорії. Всі його вчення спрямоване на розкриття внутрішніх закономірностей тих нервових процесів, які опосередковує залежність відповідних реакцій від подразників, від зовнішніх впливів. Такими внутрішніми законами і є відкриті І. П. Павловим закони іррадіації і концентрації, збудження і гальмування і їх взаємної індукції. Подразники отримують змінне значення, змінюється в залежності від того, що вони в силу попереднього досвіду, отложившегося в корі у вигляді системи умовних нервових зв'язків, для даного індивіда сигналізують. Своє вчення про вищої нервової діяльності, розроблене при дослідженні тварин, І. П. Павлов визнав необхідним доповнити стосовно людини ідеєю про другу сигнальну систему, взаємодіючої з першої і діє за тим же фізіологічним законам. Для другої сигнальної системи вирішальним є те, що подразником в ній виступає слово - засіб спілкування, носій абстракції і узагальнення, реальність думки. Разом з тим друга сигнальна система, як і перша, - це не система зовнішніх явищ, службовців подразниками, а система рефлекторних зв'язків в їх фізіологічному вираженні; друга сигнальна система - це не мова, не мова і не мислення, а принцип корковою діяльності, створюючий фізіологічну основу для їх пояснення. Однак поняття другої сигнальної системи, введене для пояснення особливостей вищої нервової діяльності людини, залишається поки по перевазі позначенням проблеми, яку належить вирішити.
Павлівське вчення заповнило поняття рефлекторної діяльності, введене спочатку в науку для характеристики реакцій нижчих поверхів нервової системи, фізіологічним змістом, що належать до найвищого поверху, позбавило цей термін перш їм виконуваної функції служити засобом розрізнення різних рівнів, диференціації нижчих і вищих рівнів людської діяльності. У результаті в павловськой школі намітилася тенденція до відома або підтягування всієї фізіології до вчення про діяльність кори (і до того, що в нижележащих поверхах нервової системи доступно її контролю). З поля зору фізіології початок йти всі різноманіття фізіологічних функцій організму і вивчення специфічних закономірностей нижчих рівнів нервової системи. У зв'язку з таким підтягуванням всій фізіології до вивчення діяльності власне одній тільки кори стоїть, з іншого боку, тенденція на злиття психології з фізіологією шляхом повного відомості психології до фізіологічного вчення про вищої нервової діяльності. В вищевказаної лінії, яка виступила досить загострено на павловськой сесії, - джерело низки труднощів, з якими в наступні роки зіткнулася павловська школа.
Павлов сам вказав на необхідність вивчення нових законів того, що він назвав другою сигнальною системою, пов'язаної з роллю мови в психіці людини. Дати на це питання відповідь, хоча б наближається до тієї класичної чіткості, з якою Пав...
