Федеральне агентство з освіти
Державне освітня установа вищої професійної освіти
Челябінський Державний педагогічний університет
(ГОУ ВПО) В«ЧДПУВ»
Відділ заочної освіти
Контрольна робота
по невропатології
Тема: В«Інфекційні хвороби нервової системи В»
Виконала : студентка гр.351
факультету корекційної педагогіки
Нагаєва Тетяна Юріївна
Перевірила: викладач кафедри СПП і МП
Бородіна Віра Анатоліївна
Зміст
Введення.
I. Невропатологія і дефектологія.
1.1 Нейрофізіологічні основи механізмів навчання і виховання.
1.2 Взаємозв'язок між розвитком, навчанням і вихованням.
II. Патологія нервової системи.
III. Клінічні прояви інфекційних хвороб нервової системи.
3.1 Менінгіти.
3.2 Енцефаліти.
3.3 Поліомієліт.
3.4 Неврити, поліневрити.
3.5 лейкоенцефаліти.
3.6 Хорея.
3.7 Сифіліс нервової системи.
3.8 Туберкульозні ураження нервової системи.
3.9 арахноїдиту.
IV Роль педагога-дефектолога відновлювальному лікуванні дітей з ураженнями нервової системи.
Висновок.
Література.
Введення
Нервова система являє собою найтонший і сложнейший інструмент, який на нижчих ступенях розвитку живих організмів виконує просту роль зв'язку між рецепторами і мускулатурою. Ускладнюючись у своїй будові, у більш організованих організмів вона приймає на себе все більш складні функції взаємозв'язку між середовищем і організмом. Вона не може бути поставлена ​​поруч з іншими системами, наприклад з кровоносною, травної, видільної. Нервова система знаходиться в зовсім інших взаєминах з іншими органами і системами організму. Вона стоїть над ними, так як несе верховну функцію. Головний мозок тримає у своєму віданні всі процеси, що відбуваються в тілі.
Невропатологія - (від греч. neuron-нерв, pathos-хвороба, logos-наука) - розділ медичної науки, який вивчає хвороби нервової системи.
Невропатологія є частиною неврології - науки про структуру та функції нервової системи. Останні два десятиліття ознаменувалися стрімким і все прискорюваним прогресом в пізнанні структурно-функціональної організації нервової системи. Отримані численні нові дані, сформульовані гіпотези і створені концепції, пояснюють закономірності роботи нервових клітин, нервових центрів і системної діяльності мозку в цілому. Встановлено, що нервова система здійснює регуляцію основних функцій організму, підтримує сталість його внутрішнього середовища (гомеостаз), відіграє важливу роль у пристосуванні до умов життя. Проводиться дослідження таких високоорганізованих функцій, як мова, пам'ять, поведінку. Процесу неврології сприяє використання сучасних електрофізіологічних, біохімічних, морфологічних і нейропсихологічних методів дослідження, а також вивчення нервової системи на молекулярному, клітинному субмікроскопіческом рівнях.
Поряд з цим в неврології широко застосовуються сучасні методи математичного моделювання. Удосконалюються уявлення про захворювання нервової системи, принципах діагностики та лікування.
Успіхи медико-біологічних наук, а також розвиток методів раннього розпізнавання хвороби зробили можливим лікування багатьох захворювань нервової системи, які до недавнього часу приводили до важкої інвалідизації хворих.
Важливим розділом дитячої невропатології є перинатальна неврологія (peri-близько, natus-родової), досліджує особливості формування нервової системи в ранньому періоді в нормальних та несприятливих умовах. Самостійного значення набувають герідітарная неврологія (heriditas-спадковий), що вивчає спадкові хвороби, ОТОНЕВРОЛОГІВ (oticus-вушної), що вивчає ураження нервової системи, органів слуху та вестибулярного апарату, офтальмоневролога (ophthalmos-віч), що вивчає ураження нервової системи і органа зору. Останнім часом вживається термін В«педагогічна неврологія В», до завдань якої входить вивчення особливостей нервової системи стосовно до проблем навчання дітей, в тому числі страждають різними порушеннями слуху, зору, рухової сфери, мови, а також відстаючих у розумовому розвитку.
Знання основ невропатології - необхідна передумова для будь-якого виду педагогічної роботи, особливо з дітьми, що страждають патологією мовлення, органів чуття, руховими порушеннями, затримками нервово-психічного раз
I . Невропатологія і дефектологія
Невропатология і дефектологія - тісно пов'язані між собою науки. Обидві вони вивчають особливості людей з тими чи іншими вадами (глухі, слабочуючі, сліпі, слабозорі, розумово відсталі діти та ін.)
Дефектологія вивчає психофізіологічні особливості розвитку аномальних дітей, закономірності їх виховання, освіти і навчання.
Будучи галуззю загальної педагогіки, дефектології спирається на її теоретичні положення і методи дослідження, а також на ряд медичних дисциплін, оскільки вивчає людей з тими чи іншими відхиленнями в розвитку і порушеннями нервової системи. Серед цих дисциплін найважливіше місце належить невропатології, яка вивчає причини, прояви, перебіг хвороб нервової системи, розробляє методи їх лікування, діагностики та профілактики.
У повсякденній практиці невропатолог і психоневролог спільно з дефектологом встановлюють характер дефекту, ступінь його вираженості, вплив на розвиток дитини тієї чи іншої функції нервової системи. Лікар і дефектолог спільно прогнозують питання аномального розвитку дитини, вибирають найбільш оптимальні методи його навчання і виховання, визначають методи корекції порушених функцій.
Дефектологія, як і педагогіка в цілому, будує теорію навчання і виховання аномальних дітей на знанні будови нервової системи, її функцій і особливостей розвитку. Крім того, дефектологія спирається на знання закономірностей становлення і розвитку психіки. Наукове пізнання запитань психічної діяльності людини почалося з другої половини XIX ст. У 1863 р. И.М.Сеченов опублікував роботу В«Рефлекси головного мозкуВ». Ця робота мала величезне значення для розвитку нейрофізіології та педагогіки, оскільки сконцентрувала увагу дослідників на матеріальній основі психічних процесів.
1.1 Нейрофізіологічні основи механізмів навчання і виховання
З нейрофізіологічної точки зору навчання і виховання є зміна відповідних реакцій у міру придбання і накопичення особистого досвіду. Процес навчання тісно пов'язаний з сприйняттям сенсорної (яка входить, чутливої) інформації і аналітико-синтетичною діяльністю кори головного мозку. Надходить через аналізатори інформація досягає первинних полів кори головного мозку. Саме там формуються образи предметів і явищ. Однак той чи інший образ може бути сформований за наявності необхідного зв'язку між окремими аналізаторами.
Однією з найважливіших асоціативних областей вважаються лобові частки. Поразка цих часток на самих ранніх етапах онтогенетичного розвитку (відразу після народження або кілька пізніше) значно затримує і порушує психічний розвиток дитини. Схоронність лобової асоціативної області - важлива передумова успішного засвоєння знань в процесі навчання.
Жоден вид психічної діяльності не може відбуватися без одночасної участі трьох функціональних блоків, трьох основних апаратів мозку.
Перший блок (енергетичний, або блок регуляції тонусу і неспання) анатомічно являє собою сітчасте освіту стовбура головного мозку. Він розташовується в глибинних відділах мозку. В процесі еволюції ці відділи сформувалися першими. Перший блок приймає сигнали порушення, які надходять із внутрішніх органів і від органів чуття, що уловлюють інформацію про що відбуваються у зовнішньому світі подіях. Потім він переробляє ці сигн...
