План
1. Емпіричний і теоретичнийрівні наукового пізнання
1.1. Поняттяемпіричного і теоретичного рівнів
1.2. Різницяемпіричного і теоретичного рівнів
1.3. Методи, застосовуваніодночасно на двох рівнях
2. Розвиток уявленьпро простір і час
2.1. Розвиток уявленьпро простір і час в доньютоновскій період
2.2. Концепціяабсолютного простору і часу
І. Ньютона
2.3. Концепціявідносності простору і часу
А. Ейнштейна
3. Біоетика і поведінкулюдини
3.1. Поняття біоетики
3.2. Заборони
3.3. В«ІєрархіяВ»потреб людини.
1. Емпіричний ітеоретичний рівні наукового пізнання
1.1. Поняттяемпіричного і теоретичного рівнів.
За дві з половиною тисячіроків свого існування наука перетворилася на складне, системно організованеосвіту з чітко проглядається структурою. Основними елементами науковогознання є: твердо встановлені факти; закономірності, узагальнюючі групифактів; теорії, як правило, представляють собою системи закономірностей, всукупності що описує якийсь фрагмент реальності; методи як специфічніприйоми і способи дослідження реальності, витікаючі з особливостей ізакономірностей досліджуваних об'єктів; наукові картини світу, що малюють узагальненіобрази всієї реальності, в яких зведені в якесь системне єдність всітеорії, що допускають взаємне узгодження.
Головна опора, фундаментнауки - це, звичайно, встановлені факти. Це - емпіричний, тобто досвідчений,базис науки. Кількість накопичених наукою фактів безперервно зростає.Природно, вони піддаються первинному емпіричному узагальнення, наводяться врізні системи і класифікації. На теоретичному ж рівні дослідженняпов'язано з вивченням сутності об'єкта. На цьому рівні не працюють логічніспособи дослідження.
1.2. Різниця емпіричногоі теоретичного рівнів.
Наука тому і вважаєтьсясправою складною і творчою, що від емпірії до теорії немає прямого переходу. Отже,проблема відмінності теоретичного та емпіричного рівнів наукового пізнаннякорениться у відмінності способів ідеального відтворення об'єктивноїреальності, підходів до побудови системного знання. Звідси випливають і інші,вже похідні відмінності цих двох рівнів. За емпіричним знанням, вЗокрема, історично і логічно закріпилася функція збору, накопичення та первинноїраціональної обробки даних досвіду. Його головне завдання - фіксація фактів.Пояснення ж, інтерпретація їх - справа теорії.
Розрізняютьсярозглядаються рівні пізнання і по об'єктах дослідження. Проводячидослідження на емпіричному рівні, вчений має справу безпосередньо зприродними і соціальними об'єктами. Теорія ж оперує виключно зідеалізованими об'єктами. Все це обумовлює і істотну різницю взастосовуваних методах дослідження. Для емпіричного рівня звичайні такі методи,як спостереження, опис, вимірювання, експеримент і ін теорія же волієкористуватися аксіоматичним методом, системним, стуктурно-функціональниманалізом, математичним моделюванням і т.д. Спостереження - це такий метододержання емпіричного знання, при якому головне - не вносити придослідженні самим процесом спостереження які-небудь зміни в досліджувануреальність. На відміну від спостереження, у рамках експерименту досліджуване явищеставиться в особливі умови. Математичний експеримент - це сучаснарізновид уявного експерименту, при якому можливі наслідкиваріювання умов у математичній моделі прораховуються на комп'ютерах.Дедукція - висновок за правилами логіки; ланцюг умовиводів (міркування), ланкиякої (висловлювання) пов'язані ставленням логічного слідування. Індукція -умовивід від фактів до деякої гіпотези (загальним твердженням). Ідеалізація- Процес ідеалізації, розумове конструювання понять про об'єкти,процесах і явищах, не існують в дійсності, але таких, для якихмаються прообрази в реальному світі (напр., В«точкаВ», В«абсолютно тверде тілоВ»,В«Ідеальний газВ»). Формалізація - представлення та вивчення якої-небудьзмістовної області знання (наукові теорії, міркування, процедура пошуку іт. п.) у вигляді формальної системи або обчислення; пов'язана з посиленням роліформальної логіки і математичних методів в наукових дослідженнях. Прихарактеристиці наукової діяльності важливо відзначити, що в її ході вчені часомзвертаються до філософії.
1.3. Методи,застосовувані одночасно на двох рівнях.
Існують, звичайно, іметоди, що застосовуються на всіх рівнях наукового пізнання: абстрагування,узагальнення, аналогія, аналіз і синтез та ін Абстрагування - форма пізнання,заснована на уявному виділенні істотних властивостей і зв'язків предмета івідволікання від інших, приватних його властивостей і зв'язків; загальне поняття - якрезультат процесу абстрагування; синонім В«уявногоВ», В«понятійногоВ».Аналогія - подібність явищ, процесів в яких-небудь властивостях. Умовивід зааналогії - знання, отримане з розгляду якого об'єкта, переноситьсяна менш вивчений, схожий по істотним властивостям, якостям об'єкт; такіумовиводи - одне з джерел наукових гіпотез. Аналіз - розчленування(Уявне чи реальне) об'єкта на елементи. Синтез - з'єднання (уявнеабо реальне) різних елементів об'єкта в єдине ціле (систему).Моделювання - одна з основних категорій теорії пізнання: на ідеїмоделювання по суті базується будь-який метод наукового дослідження - яктеоретичний (при якому використовуються різного роду знакові, абстрактні моделі),так і експериментальний (використовує предметні моделі. Але все ж різниця уметоди, що застосовуються на теоретичному та емпіричному рівнях, не випадкова.Більше того, саме проблема методу була вихідною в процесі самого усвідомленняособливостей теоретичного знання.
2. Розвитокуявлень про простір і час
2.1.Розвиток уявлень про простір і час в доньютоновскій період.
Простір і час якзагальні і необхідні форми буття матерії є фундаментальнимикатегоріями у сучасній фізиці та інших науках. Розширення і поглибленнязнань про світ пов'язано з відповідними навчаннями про простір і час.
У доньютоновскій періодрозвиток уявлень про простір і час носило переважностихійний і суперечливий характер. І тільки в В«ПочаткахВ» давньогрецькогоматематика Евкліда просторові характеристики об'єктів вперше здобулистрогу математичну форму. У цей час зароджуються геометричніуявлення про однорідний і нескінченному просторі.
Докорінна змінапросторової і всієї фізичної картини відбулося в геліоцентричноїсистемі світу, розвиненої М. Коперником у роботі В«Про обертання небесних сферВ».Справжня революція в механіці пов'язана з ім'ям Галілео Галілея. Він ввів в механікуточний якісний експеримент і математичний опис явищ.Першорядну роль у розвитку уявлень про простір зіграв відкритий нимпринцип класичної механіки - принцип відносності Галілея.
Таким чином, розвитокуявлень про простір і час в доньютоновскій період сприялостворення концептуальної основи вивчення фізичного простору і часу.
2.2. Концепціяабсолютного простору і часу И. Ньютона.
Нова фізичнагравітаційна картина світу, що спирається на строгі математичні обгрунтування,представлена ​​в класичній механіці І. Ньютона. Її вершиною стала теоріятяжіння, що проголосила універсальний закон природи - закон всесвітньоготяжіння. Згідно з цим законом сила тяжіння універсальна і проявляєтьсяміж будь-якими універсальними тілами незалежно від їх конкретних властивостей. Воназавжди пропорційна добутку мас тіл і обернено квадратувідстані між ними.
Поширивши на всюВсесвіт закон тяжіння, Ньютон розглянув і можливу її структуру. Вінприйшов до висновку, що Всесвіт є не кінцевої, а нескінченною. Лише в цьомувипадку в ній може існувати безліч космічних об'єктів - центрівгравітації. Так, в рамках ньютонівської гравітаційної моделі Всесвітустверджується уявлення про нескінченному просторі, в якому знаходятьсякосмічні об'єкти, пов'язані між собою силою тяж...
