Тема: Органелаклітини і їх функції
Тип уроку: комбінований
Мета: познайомити учнів з будовою клітини.
Завдання:
Навчальні
Сформувати уявлення про устрій живої клітини
Розвиваючі
Сформувати навик роботи з плакатами, малюнками підручникаі на дошці.
Виховні
Розвинути любов до навколишньої природи
Усвідомлення унікальності живих організмів.
Етап уроку
Діяльність вчителя
1.Організаціонний 10.25-11.27
-Привіт! Сідайте.
-Назвіть відсутніх.
2.Проверка домашнього завдання 10.27-10.40
Опитування по темі Будова клітини
Питання:
1.Дать визначення термінам органоїди, включення. Рольцитоплазми в житті клітини.
2. Роль ядра в житті клітини
3. Порівняти організацію тваринної і рослинної клітин
3.Обьясненіе нового матеріалу 10.40-11.53
У клітини прокаріотів немає внутрішніх перегородок.Вона складається з одного відсіку, відокремленого від зовнішнього середовища цитоплазмою.Еукаріотичних клітина розділена мембранами на відсіки - компартменти. Коженкомпартмент є органели. Кожна органела виконує свою функцію.Клітка розділяється на відділи за допомогою мембран.
Цитоплазматична мембрана - важлива складоваклітини. Відмежовує її від зовнішнього середовища. Якщо не буде мембрани, клітинневміст зіллється з навколишнім середовищем. Мембрана проникна для води івибірково проникна для інших речовин. Чи не кожна речовина можепроникнути в клітину. Чим менше молекула речовини, тим легше йому проникнути вклітку. Крупним молекулам буквально доводиться шикуватися в чергу.
Мембрана складається вона з ліпідного бішару і білків(Зробити малюнок). Мембранні білки поділяються на периферичного (знаходятьсяна поверхні клітини. Забезпечують зв'язок мембрани з цитоскелету абоє ферментами), інтегральні (пронизують мембрану наскрізь. З їхдопомогою відбувається перенесення речовин у клітину і з неї), заякореного (відкритінедавно. Їх функція уточнюється).
Ядро - місце формування ДНК і РНК. Містить основнучастина генетичної інформації.
ЕПС (ендоплазматична мережа) - безперервна тривимірнамережа канальців і цистерн. Починається як випинання зовнішньої мембрани ядра ізакінчується у цитоплазматичної мембрани. Розрізняють гладкий і шорсткийретикулум. На шорсткою знаходяться рибосоми. Це місце синтезу більшостібілків і ліпідів клітини. Гладкий використовується для переміщення синтезованихречовин.
Апарат Гольджі - їм закінчується ЕПР. Апарат Гольджіскладається з окремих бульбашок і тілець. Отримує від ЕПР білки і ліпіди,сортує їх і направляють до органоидам.
Мітохондрія - симбіотичний організм. Попередницеюбула бактерія. Є власні ДНК, рибосоми, подвійна мембрана.Внутрішня мембрана має велику кількість впячіваній - крист. Здійснюєпроцес дихання в клітці. Синтезує АТФ з АДФ і забезпечує таким чиномклітину енергією.
Лізосома - Невелике тільце, обмежене від цитоплазмиодинарною мембраною. У ній знаходяться літичні ферменти, здатні розщепитивсі біополімери. Основна функція-Автоліз - тобто розщеплення окремихорганоїдів, ділянок цитоплазми клітини.
Пероксисоми-або мікротільця. Округлої форми. Містятьодну мембрану, не містять ДНК і рибосом. Утилізують кисень в клітці.(Кисень дуже шкідливий для клітини. Киснем відбілюють)
Рибосоми - дрібні органели. Знаходяться в ЕПР,цитоплазмі, хлоропластах, мітохондріях. Синтезують білки, необхідніклітці, окремим органоидам.
Цитоскелет - тривимірна мережу ниток, яка пронизуєклітку. Підтримує форму клітини, не дозволяє органоидам переміщатися,захищає їх від пошкодження, є амортизатором. Складається з мікротрубочокі більш дрібних мікрофіламентів. (Рісунок. Фізіологія рослин, стр 43)Мікротрубочки побудовані з білка тубуліну, мікрофіламенти - з актину. Можутьзбиратися і розбиратися.
Рослинна клітина, крім усього перерахованого,містить:
Клітинна стінка-тверда оболонка рослинної клітини.Надає форму клітці. Захищає від пошкоджень. Вона прозора, пропускаєсонячне світло і воду. У ній є пори, які забезпечують взаємозв'язокклітин. Складається з целюлози і матриксу. У матриксі міститься геміцелюлозаі пектинові речовини.
вакуолі - органоид, відділений від цитоплазми. Вакуользаповнена клітинним соком. Вакуоль забезпечує зберігання різних речовин -іонів, пігментів, органічних кислот; лізис речовин, захист від травоїдних,тому в ній може знаходиться велика кількість токсичних речовин; забезпечуєпігментацію - пігменти знаходяться в вакуолі; ізолювання токсичних речовин.
Пластида-знайдені тільки в клітинах вищих рослин іводоростей. Попередницею була ціанобактерій, яка стала симбиотическиморганізмом. Має подвійну мембрану. Всередині знаходиться кільцева молекула ДНК,рибосоми. Виділяють: 1) хлоропласти-зелені пластиди, в яких здійснюєтьсяфотосинтез. (Малюнок)
2) Хромопласти - жовті, оранжеві та червоні пластиди.Утворюються при руйнуванні хлорофілу (листя восени, помідори, морква).
3) амилопластах - незабарвлені пластиди. Заповненікрохмалем. Виконують запасаючих функцію. (Запитати, чи знають про функціїкрохмалю). (Бульба картоплі).
4) Етіопласти - розвиваються у рослин, що знаходяться втемряві. Під впливом світла перетворюються в хлоропласти.
Нові пластиди утворюються за рахунок розподілу вже наявнихпластид. При мутації декількох пластид утворюються химери. У химер один листможе бути білим, а інший - зеленим або тільки частину аркуша буде білою.
4.Закрепленіе нового матеріалу 10.53-11.07
1. Замалювати в зошиті будову цитоплазматичноїмембрани
2. Заповнити таблицю
Зібрати зошити
5.Обьясненіе домашнього завдання 11.07-11.10
В§ 7, стор.27.
Таблиця Органела клітини
органоїди
Мембрана
Наявність ДНК, рибосом
Функція в клітці
Ядро
Подвійна
ЕПС
Одинарна
Апарат Гольджі
Мітіхондрія
Лізосома
Рибосоми
Вакуаль
Пластида
Хлоропласти
Хромопласти
Прийоми: словесні (розповідь), наочні (мої власнімалюнки на дошці, малюнки підручника)
Тип уроку: комбінований
Мета: познайомити учнів з будовою клітини.
Завдання:
Навчальні
Сформувати уявлення про устрій живої клітини
Розвиваючі
Сформувати навик роботи з плакатами, малюнками підручникаі на дошці.
Виховні
Розвинути любов до навколишньої природи, Усвідомленняунікальності живих організмів.
Форми роботи з учнями: діалог у процесі уроку,монолог учнів у процесі перевірки домашнього завдання.
Це був урок знайомства з дітьми. І я, і діти першогосправою придивлялися один до одного. Клас переварював мій жахливий почерк. Ізвикав до моєї манери розповіді. У порівнянні з вчителями-предметниками,Рачинський Т.В. я розповідаю суші, менш образно. Чи не пересувалася по класу підчас розповіді, а залишалася за вчительським столом. З виниклих утруднень:знадобилося чимало часу і витрати психологічної енергії, щобналаштуватися на урок. Організувати в першу чергу себе, а потім і клас.Вважаю, що мета уроку досягнута не повністю. Це показала перевірка домашньогозавдання пов'язано з тим, що класу потрібно було налаштуватися на слухання іншийманери викладу.
