ЗМІСТ:
ВСТУП.
Глава I. Факультативні заняття з літератури.
1.Задача і специфіка факультативів.
2.вид завдань на факультативних заняттях.
3.Факультатів в старших класах.
4. Форми навчального процесу на факультативних заняттях з літературі.
5. Зміст факультативу.
ГлаваII. Факультативний курс "Сучасні тенденції в розвитку російської літератури ".
Тематичний план факультативу "Сучасні тенденції в розвитку російської літератури".
Зміст факультативного курсу.
Плани семінарських занять факультативу.
ДОДАТОК 1.
ДОДАТОК 2.
ДОДАТОК 3
ВИСНОВОК
Література
ВСТУП.
З кожним роком у нашому суспільстві збільшуються потреби у фахівцях високоосвічених, тому й зростають вимоги до якості освіти. Воно поступово стає більш вузьким, спеціалізованим, збільшуються обсяги досліджуваного матеріалу. З'являється багато спеціалізованих середніх навчальних закладів, які дають вже в процесі одержання середньої освіти учням професійну, технічну або гуманітарну спрямованість. Це допомагає людині раніше визначитися в житті і всі сили направити на отримання знань, згодом потрібних. У навчальних закладах, що мають вузьку спрямованість, потрібні відповідні їй предмети, а також факультативні курси. Останні розширюють кругозір учнів, дають основи наукової роботи, допомагають визначитися в подальшої діяльності.
Ми вважаємо, що факультативний курс, нами запропонований, дуже потрібний у гуманітарних гімназіях, ліцеях, спеціалізованих школах. Його тема "Сучасні тенденції в розвитку російської літератури "спрямована, в основному, на розгляд естетики російського постмодернізму. Автори і твори цієї естетики останнім часом стають дуже популярними, особливо В. Пєлєвін і його романи, Вен.Ерофеев, поезія Д.А.Прігова та ін
Це явище порівняно нове і ще мало вивчений, немає загальної теорії з цього питанню. Але, незважаючи на це, великий вплив його художніх і філософських принципів на літературу, мистецтво, світогляд. Постмодернізм здатний впливати на юні уми неадекватно, тому необхідно знайомити учнів з цієї новою тенденцією, до того ж обіцяє залишити слід у нашій культурі.
Шкільні програми не враховують цієї важливої вЂ‹вЂ‹тенденції.
Постмодернізм як явище і твори, написані в цій естетиці, не вивчаються в школі. Звідси виникає проблема : Яким чином можна познайомити учнів з цим яскравим явищем у літературі?
Дане дослідження має метою : Розробити факультативний курс "Сучасні тенденції в розвитку російської літератури "та методичні рекомендації до нього.
Постмодернізм в літературі вивчається деякими дослідниками, в тому числі В.Куріциним, М.Ліповецкім, В. Лавровим, А.Генис та ін Проблема вивчення постмодернізму в школі майже не розробляється.
Об'єктом нашого дослідження будуть особливості факультативного курсу з літератури в старших класах.
Предметом : розробка факультативу з заданій темі.
Ми висуваємо гіпотезу : цілі та завдання даного факультативного курсу краще за все будуть виконані в 11-х класах спеціалізо-
ванних навчальних закладах з гуманітарним ухилом.
Завдання дослідження:
1. Визначити особливості (завдання, уміння, тимчасові рамки, оцінка учнів) факультативу з літератури.
2. Виявити основні форми навчальної діяльності на факультативному курсі.
3. Розкрити особливості відбору змісту факультативу.
4. Розробити цілі, завдання, тематичний план факультативного курсу "Сучасні тенденції в розвитку російської літератури ".
5. Скласти зразкові конспекти декількох занять факультативного курсу (на вибір).
Для вирішення даних задач були використані наступні методи:
1) Вивчення методичної літератури.
2) Вивчення критичної літератури, що стосується теми курсу.
3) Апробація одного з уроків в 11-му класі середньої школи N8 г.Березнікі.
Глава I. Факультативні заняття з літературі.
1.Задача і специфіка факультативів.
Факультативне вивчення літератури починається в 9 класі, коли інтереси школярів вже визначилися, а їх здатність до самостійної інтелектуальної діяльності стрімко зростає. Факультативні заняття ведуться за програмами, затвердженим Міністерством освіти і служать доповненням до основного курсу літератури; вони потрібні для поглиблення знань учнів, розвитку їх інтересів та здібностей; вони сприяють професійної орієнтації майбутніх працівників літератури, вчителів-словесників, бібліотекарів, літературознавців, журналістів. Випускники школи, що приймали участь у факулітатівном вивченні літератури, в якій би сфері не працювали, зазвичай зберігають високу читацьку активність і культуру.
Участь школярів в факультативах - справа добровільна як і в позакласній работе.Перед кожним старшокласником відкривається можливість поглиблено займатися тим, що його тягне. У школах є факультативи з різних предметів, той чи інший вибирається на початку навчального року. Але вибір має бути продуманим: факультативна група (від 15 до 25 осіб) зберігається в протягом усього навчального року. Заняття йдуть за розкладом, як і уроки (35 годин на рік, одне заняття на тиждень), ведеться журнал занять.
Працюючи з відносно невеликим числом зацікавлених учнів, вчитель в більшій мірою, ніж на уроці, може здійснювати диференційований підхід, підбирати завдання залежно від схильностей та особливостей учнів.
Факультативні заняття предпологают високий рівень творчої самостійності школярів. Тут ширше, ніж на уроках, може бути застосований дослідницький метод, який сучасна дидактика розглядає як виховний в системі методів. Дослідницький характер роботи залежить не тільки від формулювання завдання, скільки від підходу учня до роботи: він спирається на відомості, здобуті наукою, користується деякими прийомами наукового аналізу, щоб вирішувати нові для нього і його товаришів завдання. У цій роботі можливі свіжі спостереження, що мають інтерес для науки: "художній твір невичерпно, воно живе і змінюється у свідомості нових читацьких поколінь і ніколи не може бути пояснено до кінця. Але в умовах школи найбільш реально і суспільно значуще те нове, що народжується в самому процесі зосередженого вивчення літератури: творча спрямованість, читацька активність, наукова допитливість школярів ". [; 111]
Робота учасників факультативних занять оцінюється дещо по-іншому, ніж на уроках: п'ятибальна система зазвичай не застосовується, але визнання підготовленого доповіді або повідомлення гідними того, щоб повторити їх у більш широкої аудиторії - на уроці, на вечорі, схвалення і подяку вчителя і товаришів, задоволення самого учня, радість самостійного, нехай скромного відкриття - все це спонукає думати, шукати, виконувати відносно складні завдання.
Як і на уроках, на факультативних заняттях основна увага приділяється художньому твору. Аналіз тексту, зіставлення його редакцій, вивчення творчої історії твору, його життя на сцені і на екрані, інтерпретації літературних образів у книжковій графіці, живописі, скульптурі, музиці, в мистецтві режисера й актора - такого роду робота широко застосовується на факультативних заняттях.
Факультативи створюють сприятливі умови для того, щоб школярі відчули суспільну цінність навчальної праці:
учасники їх, як правило, "Стають творчим активом класу на уроках за основним курсом, ініціативні і діяльні в позакласній роботі, є найближчими помічниками вчителя і бібліотекаря у пропаганді книги. "[; 323]
В результаті проведення факультативу в учнів формуються якості, що допомагають вивченню літератури на уроках і сприяють спілкуванню з мистецтвом поза рамками школи. [; 325]
