Введення
Сьогодні в Росії живе близько 40 мільйонів дітей у віці до 18 років, що складає майже 27% від загальної чисельності населення. У якійсь мірі вони є заручниками проведених соціально-економічних реформ і особливо страждають у ситуації перехідного періоду, оскільки відносяться до найбільш вразливим у соціальному відношенні верствам населення. У Конвенції ООН про права дитини (1989р.) говориться про право дітей на культурний розвиток, здобуття освіти та інформації.
Моральне, інтелектуальне, естетичний розвиток дітей і підлітків безпосередньо пов'язане з одержуваної ними духовної їжею. Величезну роль у соціалізації особистості відіграють засоби масової інформації і книга. Входження дитини в книжкову всесвіт відбувається в першу чергу за допомогою літератури, спеціально створеної для дітей. Саме дитяча література живить розум і уяву дитини, відкриваючи йому нові світи, образи та моделі поведінки, будучи потужним засобом духовного розвитку особистості.
Працюючи над даним рефератом, я ставила перед собою завдання
1. Осягнути особливості дитячої літератури кінця XX -XXI століття
2. своєрідність жанрів
3. образи головних і другорядних героїв
4. стилістичне своєрідність
5. сучасні реалії
6. Зрозуміти як впливає сучасна дитяча література на дітей, дізнатися чи читають наші діти взагалі, яку літературу вони воліють і чому сама ж я не вважаю що вся наша сучасна дитяча література - В«дешеве чтивоВ». І саме тому я вибрала цей проект що б наступного разу почувши знову не утішний відгук про сучасну літературу я змогла або захистити її або погодитися.
У даній роботі як приклад сучасної літератури я використовував сагу Джоан Роулінг В«Гаррі ПоттераВ» так як це поки лідируюче твір по прочитанню і надходженню критики на її адресу.
-->> дитячий література феномен гаррі поттер
Основна Частина
Особливості сучасної дитячої літератури
Література - це невід'ємна частина життя людини, його своєрідна фотографія, яка як не можна краще описує всі внутрішні стани, а також суспільні закони і правила поведінки. Як і історія, а також суспільні групи, література розвивається, змінюється, стає якісно нової. Немає сенсу говорити про те, що сучасна дитяча література - Вірші та проза, краще або гірше тієї, яка була раніше. Вона просто інша. Зараз інші літературні жанри, зараз інші акценти, які ставить автор, зараз інші автори, в кінці кінців. Є, звичайно ж, ті, хто тільки і пише літературні твори, а їх видавництвом займаються інші люди. Але як не крути, не ті зараз В«ПушкіниВ» і В«ТургенєваВ», не, то зараз час.
Література для дітей - явище порівняно пізніше в нашій вітчизняній культурі та культурі людства в цілому.
Дитяча література-довго і складно відокремлювалася від В«великоїВ» (В«загальноїВ») літератури, а також від літератури навчальної. Викликав і викликає негативні оцінки сам факт відокремлення її в якусь самостійну область, і, як наслідок, до цих пір мають місце дискусії у зв'язку з проблемою так званої В«специфіки
За останні п'ятнадцять років відбулося суттєве рух, пов'язаний з коригуванням кола дитячого читання: виключені твори, орієнтовані на радянську ідеологію, повернуті незаслужено В«ЗабутіВ» Микола Вагнер, Дмитро Мінаєв, Саша Чорний, Осип Мандельштам.
Але, на жаль, не змінилося головне: дитяча література залишилася явищем периферійним, відсутня увага до її проблем, немає спроб сучасного тлумачення її феномена. Питання про специфіку літератури для дітей як і раніше зводиться до повторення істин про динамічний сюжет, доступності, ясності.
Жанри сучасної дитячої літератури
В· Детектив
В· Казка
В· Роман
В· Сага
В· Фентазі
В· Фантастика
В· Новела
В· Нарис
Дитяча література: основні функції, особливості сприйняття, феномен бестселера
Якщо шлях, прорубуючи батьківським мечем,
Ти солоні сльози на вус намотав,
Якщо в жаркому бою випробував, що почому, -
Значить, потрібні книжки ти в дитинстві читав.
Ця цитата з В«Балади про боротьбі В»BCВисоцкого як не можна краще визначає, якою має бути справжня дитяча книга. Літературознавство давно виділив основні її функції, але тим не менше багато з них як і раніше або забуваються, або ігноруються дорослими (чи не звідси причина згасання дитячого інтересу до читання?).
Отже, однією з найважливіших функцій дитячої літератури є функція розважальна. Без неї немислимі і всі інші: не зацікавивши дитину, не можна його ні розвивати, ні виховувати і т.д. Не випадково останнім часом учені стали говорити і про гедоністичної ролі книги - вона повинна приносити насолоду, задоволення ...
Всі вчителі по праву вважають виховну функцію однією з найголовніших. В«Що робити, щоб немовля рожевий не став дубиною стоеросовой? В»- питав у свій час В.Берестов. Звичайно, читати йому В«потрібні книгиВ»! Адже саме в них міститься В«абетка моральностіВ», з них багато в чому дитина дізнається, В«що таке добре і що таке поганоВ» (В. Маяковський). І в той же час, як парадоксально помітив М. Волошин, В«сенс виховання - захист дорослих від дітей В»(!).
А зайва дидактика, як відомо, завжди йде не на користь художності: в кращих творах для дітей мораль, як у народних казках, В«ніде відкрито не висловлюється, але випливає з самої тканини розповіді В»(В.Пропп).
Менш популярна, але аж ніяк не менш важлива естетична функція дитячої літератури: книга повинна прищепити істинний художній смак, дитину необхідно знайомити з кращими зразками мистецтва слова. У радянські часи ця функція нерідко приносилася в жертву ідеології, коли школярів і навіть дошкільнят змушували заучувати напам'ять жахливі з точки зору естетики, але В«ідеологічно правильніВ» вірші про партії та Жовтні, читати малохудожньою розповіді про Леніна і т.п. З іншого боку, ознайомлення тільки з кращими, на погляд дорослих, зразками класичної літератури нерідко порушує принцип доступності, і в результаті дитина на все життя зберігає неприязне відношення до класики ...
І в цьому випадку, безсумнівно, величезна роль дорослого, саме він здатний зіграти роль провідника в осягненні дитиною скарбів світової та вітчизняної літератури (навіть не призначеної спочатку для читання). Приклад такого тонкого і емоційного посередництва чудово показав Д.Самойлов у вірші В«З дитинстваВ»
Я - маленький, горло в ангіні.
За вікнами падає сніг.
І тато співає мені: В«Як нині
сбирать віщий Олег ... В»
Я слухаю пісню і плачу,
ридання в подушці душу,
І сльози ганебні ховаю,
І далі, і далі прошу.
восени мухою квартира
дрімотний дзижчить за стіною.
І плачу над тлінністю світу
Я, маленький, дурний, хворий.
Враження дитинства - самі міцні, найважливіші, не випадково навіть С.Далі писав: В«Мертві мишки, протухлі їжачки мого дитинства, я звертаюся до вас! Спасибі! Бо без вас я навряд чи став би Великим Дали В».
При цьому важливий і зворотний процес: читаючи дитячу літературу, дорослі починають краще розуміти дітей, їх проблеми і інтереси.
В«Іноді вона допомагає дорослим відшукати в собі забутого дитини В»
(М. Бородицька)
Не викликає сумнівів пізнавальна функція дитячої літератури: ученими встановлено, що до семи років людина одержує 70% знань і лише 30% - за все подальше життя! У відношенні художньої літератури пізнавальна функція підрозділяється на два аспекти: по-перше, існує спеціальний жанр науково-художньої прози, де в літературній формі дітям підносяться ті чи інші знання (наприклад, природознавча казка В. Біанкі). По-друге, твори, навіть не мають пізнавальної спрямованості, сприяють розширенню кола пізнань дитини про світ, природу і людину.
Величезною є роль ілюстрацій в ди...
