Зміст
Введення
1. Поняття про культурний сценарії
2. Культура мислення та спілкування
2.1 Культурна обумовленість сценаріїв мислительної діяльності
2.2 Сучасне мислення
2.3 Культура спілкування
2.4 Види спілкування
3. Культура праці та навчання
3.1 Історичний розвиток культури праці
3.2 Культура розумової праці
3.3 Культура навчання
4. Культура гри і дозвілля
4.1 Культура ігри
4.2 Культура дозвілля. Співвідношення роботи та дозвілля
4.3 Дозвілля як умова розвитку культури
Висновки
Література
Введення
Тема реферату "Культурні сценарії діяльності "з дисципліни" Культурологія ".
Мета роботи - ознайомиться з поняттями про культурну сценарії, особливостями культури мислення і спілкування, культури праці і навчання, культури гри і дозвілля.
1. Поняття про культурну сценарії
Культура програмує життєдіяльність людей і визначає її способи (пристосовані до умов суспільного буття, відповідні суспільним потребам). Кожна окрема особистість живе і діє, вибудовуючи своє індивідуальне життя та діяльність за програмами, які визначаються соціальними умовами і засвоєними особистістю культурними установками. Будемо називати програми такого роду сценаріями. Сценарій - це розгортається в певному соціокультурному контексті план дій особистості. Можна розрізняти в таких сценаріях два шари, або рівня:
- культурний сценарій. У просторі культури існують еталонні сюжети культурних сценаріїв, визначають їх загальні контури і інваріантні, не залежні від конкретних життєвих ситуацій принципи побудови.
- індивідуальний сценарій діяльності. У ньому основний сюжет набуває своєрідності, характерне саме для даної особистості.
Поняття "сценарій", взяте з театральної мови, вдало виражає, принаймні, три суттєві риси культурного програмування людської життєдіяльності:
перше, театральний сценарій - це текст, існуючий на папері або в умі до початку дії.
друге, сценарій, який розігрують в театрі актори, зазвичай пишеться не ними.
третє, сценарії в театрі ніколи не передбачають все, що повинні виконати актори.
2. Культура мислення і спілкування
Ефективність мислення людини залежить:
- від природного інтелектуальної обдарованості індивіда;
- від виховання, навчання, самоосвіти, життєвого досвіду, тобто, в кінцевому рахунку, від його прилучення до культури.
Особистість, освоюючи культуру взагалі, підвищує і свій рівень культури мислення, а отже, і його ефективність.
2.1 Культурна обумовленість сценаріїв мислительної діяльності
Культура мислення людей первісного суспільства відповідала умовам їх життя. Зумовлені нею сценарії мислительних процесів дозволяли їм орієнтуватися в навколишньому світі і добувати засоби існування.
2.2 Сучасне мислення
У кожній області діяльності є свої сценарії мислення, специфічні для неї правила, прийоми і способи вирішення розумових завдань: думка художника рухається інакше, ніж думка вченого, гуманітарне мислення відрізняється від природничо або технічного, методи медичного діагнозу одні, а методи аудиту в економіці - зовсім інші. Є субкультурні відмінності в мисленні людей, що належать до різним соціальним, віковим, професійним групам.
Вимоги, пред'являються сучасною культурою до мислення і знаходять відображення в сценаріях розумової діяльності сучасної людини:
рефлективності. Мислення про сам процес мислення.
Аргументованість. Думки, не обгрунтовані аргументами, повинні вважатися не більш ніж гіпотезами.
Професіоналізм. Поряд із загальними законами логічного мислення існує безліч спеціальних методів і методик, за допомогою яких вирішуються завдання у різних галузях знання.
Стратегічне управління. В наш час існують багатоманітні форми стратегічного управління мисленням, що дозволяють найбільш раціональним чином організувати весь розумовий процес в цілому. Вони діляться на два основних типи.
Перший - це алгоритмічні та полуалгорітміческіе методики, за допомогою яких вирішуються стандартні завдання.
Інший тип стратегії мислення - це евристичні стратегії, або, як їх коротше називають, евристики. Відомі такі евристики, як метод аналогій, методика "гірлянд асоціацій", евристичні прийоми "мозковий штурм".
2.3 Культура спілкування
У культурі спілкування є два взаємопов'язаних аспекти: зовнішній, ритуальний, "етикетні" і внутрішній, соціально-психологічний.
Перший аспект - виражається у виконанні загальноприйнятих ритуалів спілкування, правил етикету, розпорядчих, що і як належить під час спілкування робити.
Характер цих відносин утворює другий, більш глибокий шар культури спілкування - її соціально-психологічний аспект. Його зазвичай мають на увазі, коли говорять про "внутрішній культурі" людини.
До основних нормам "внутрішньої культури "ставляться такі вимоги:
1) поступай по відношенню до інших так, як ти хотів би, щоб вони поступали по відношенню до тобі. Це так зване "золоте правило моральності.
2) виконуй свої обіцянки, домовленості і зобов'язання.
3) будь доброзичливий, старайся по можливості робити людям добро, виконувати їхні прохання.
2.4 Види спілкування
М. С. Каган виділяє такі його види та різновиди:
1) спілкування людини з реальним партнером. Його різновидами є:
- Практичне спілкування - В процесі спільної практичної діяльності,
- Духовне спілкування - міжособистісна інтелектуально-емоційний зв'язок, найбільш виразно що виявляється в дружніх стосунках.
- Представницький спілкування, в якому індивіди виступають не як вільні, суверенні особистості, але як представники якихось груп чи соціальних інститутів.
- Групове спілкування - взаємодія груп, кожна з яких виступає як єдине ціле. Наприклад, між класами, націями, партіями, державами, культурами (а може бути, коли-небудь - між людством і позаземними цивілізаціями, якщо вони існують).
2) спілкування людини з ілюзорним партнером. Таким партнером може бути "олюднений", представляється в якості одухотвореного об'єкт. (наприклад: тварина природа);
3) спілкування людини з уявним партнером. На відміну від ілюзорного партнера, який цілком реальний, але наділений удаваній одухотвореністю, тут мається на увазі уявний, що живе лише в уяві партнер.
4) спілкування уявних партнерів - художніх персонажів. Тут мова йде про моделювання відносин спілкування засобами мистецтва.
Якщо взяти до увагу мети спілкування, то, згідно Кагана, можна виділити 4 типові ситуації:
- Мета спілкування знаходиться поза його самого (спілкування є засобом організації якого-небудь виду предметної діяльності - виробничої, наукової, політичної і т. д.).
- Мета спілкування укладена в ньому самому (спілкування заради спілкування: "Приходь, хочеться поспілкуватися").
- Мета полягає в залученні іншого до свого духовного світу (наприклад, у вигляді навчання, освіти і виховання).
- Мета полягає в залученні себе до духовного світу партнера (симетрична по відношенню до попередньої ситуація).
У соціальній психології прийнято розрізняти формальне (анонімне, функціональне) і неформальне (Приятельські, інтимне) спілкування. Ця класифікація теж значною мірою умовна, а до того ж ще й неповна: вона охоплює тільки живе міжособистісне спілкування. Проте нею зручно користуватися для розгляду особливостей сценаріїв спілкування в різних ситуаціях пов...
