Ставропольське крайове училище мистецтв
Курсова робота
Студенка 3-го курсу
Диригентсько хорового відділення
Коломойцевої Олени Іванівни
Тема: В«методика роботи з дитячим хоромВ»
Рецензент Горбачова Т. В.
Подпісь_________________
Ставрополь
2005р.
План:
I. Введення.
II. Особливості роботи з дитячим хором:
1. Вікові характеристики
2. вокальні вправи
3. робота над вокально хоровими навичками;
а) робота над дикцією: над голосними і приголосними
б) робота над ритмічною чіткістю
4. Прийоми розвитку слуху і голосу дітей
5. Організація дитячого хору;
а) принцип відбору
б) організація репетиційного процесу
6. Принципи підбору репертуару
7. Значення психологічних тренінгів в дитячому хорі.
III. Висновок.
I. Введення.
Хорова музика належить до найбільш демократичним видам мистецтва.
Велика сила впливу на широке коло слухачів визначив її значну роль у житті суспільства.
Виховні та організаційні можливості хорової музики величезні. В історії людства були періоди, коли хорова музика ставала засобом ідеологічної і політичної боротьби.
Так в методиці роботи з дитячим хором завжди існували й існують різні аспекти. Взагалі прилучення дітей до музики завжди починається через спів. Тому, що співом діти починають займатися з раннього віку, ще в дитячому садах. Отже - спів - є доступним видом музичного мистецтва. І вдосконалення у цій сфері завжди актуальні. У процесі навчання співу розвивається етичне виховання, пов'язане з формуванням особистості дитини, а так само його музичні дані в Відповідно до голосом.
У наш час вокальне виховання дітей здійснюється в дитячій музичній школі, в хорових студіях, в загальноосвітній школі (на уроках музики) в центрах естетичного виховання. Дуже цікаво те, що дитячий спів також сприяє дослідженням для медицини, психології, акустики, педагогіки і т.д. Так виникає теорія і система музичного виховання дітей.
Проблема естетичного виховання засобами мистецтва, вимагає поглибленого вивчення питань, пов'язаних з музичним вихованням і розвитком учнів.
Незважаючи на всі складнощі та перипетії в Росії нинішнього часу, хорове мистецтво залишається життєздатним. Воно витримувало суперництво із засобами масової інформації, де в теперішній час зароджуються нові види творчості. Сьогодні в Росії виховні організації засобів естетичного впливу на людину тим більше на юного, все ще не враховуються в повній мірі. І хоча ніхто не заперечує значення виховної ролі мистецтва, але ніхто і не відстежує естетичного впливу поп-культури. Не ставить бар'єр проти низькосортної художньої продукції в області культури, в області естетичної освіти.
Вийшло що поняття художньої (позитивної) та антихудожньою (негативної) не входять в нормативи художньо-естетичного виховання.
Якщо раніше ця проблема вирішувалася силовим шляхом, переважно засобами цензури, а так само політичними та громадськими організаціями, при цьому не завжди справедливо, то сьогодні вважається, що кожен освічена людина зможе (повинен) сам визначати ступінь позитивного або допустимий рівень негативного у всіх сферах життя, в тому числі і в мистецтві.
Перш за все керівник хору та його організатори повинні твердо усвідомити собі мету і завдання створення дитячого самодіяльного хору і у відповідність з ними будувати роботу.
II. Особливості роботи з дитячим хором.
1. Вікові характеристики дитячого голосу.
Дитячі голоси відповідають приблизно голосам жіночого хору. Відмінність полягає в ширині діапазону (він дещо менше). А так само різний в характері звучання. Дитячі голоси більш В«світліВ», В«сріблястіВ», ніж жіночі.
Сопрано дитячого хору від до I - до сіль II октави.
Альт дитячого хору від ля малої до ре II октави.
У дітей специфічний голосової аппорой (короткі і тонкі голосові зв'язки, малої ємності легені). Властиво високе головне звучання, характерна легкість, В«сріблястістьВ» тембру (особливо у хлопчиків), але немає тембральної насиченості.
Умовно дитячі голоси в хорі можна розділити на 3 групи:
1) Дитяча, від самого молодшого віку до 10-11 років. Фальцетное звукообразование. Досить невеликий діапазон, якщо по максимуму: до I октави - до II октави, або ре I - ре II октави. Це діти молодшого шкільного віку (1-4 класи). Невелика сила звуку р-mf. І причому немає істотного розвитку між хлопчиками і дівчатками. У репертуарі таких хорових колективів є по суті 1-2 х - твори.
У такому початковому етапі хорового виховання закладається професійні навички співу: інтонування, вокальна техніка, ансамблірованіе.
2) 11-12 до 13-14 років. Середній шкільний вік. Вже є схильність на грудне звучання. Дещорозширюється діапазон ( до I октави - мі, фа II октави). 5-7 клас, спостерігається деяка насиченість звучання. У дівчаток простежується розвиток жіночого тембру. У хлопчиків з'являються глибоко забарвлені грудні тони.
Сопрано до, ре I октави - фа, соль II октави
Альти ля малої октави - ре, мі b II октави
У цьому віці можливості більш широкі. В репертуар можна включити твори гармонійного складу і нескладно поліфонічні твори. Так само 2 х - 3 х г, партитури.
3) 14-16 років. В основній масі сформувалися. У Цих голосах змішують елементи дитячого звучання з елементом дорослого (жіночого) голоси. Виявляється індивідуальний тембр. Розширюється діапазон до 1,5 - 2 октави. Звучання змішане, 8 - 11 клас. У хлопчиків помітніше і раніше виявляються елементи грудного звучання.
У репертуарі старших хорів твори різних стилів та епох.
У дівчаток закінчується формуватися голос. Хлопчики схильні мутації і рідко в цьому віці співають у хорі.
Слід зазначити, що повний діапазон кожної партії в дитячому хорі може розширитися:
Сопрано до ля, сі b II октави.
Альти до соль малої октави
Правильне уявлення про примарних тонах, або зоні примарних звучання, перехідних звуках і звуковому діапазоні дитячого голосу дозволить хормейстеру визначити зручний ділянку звукової шкали для співу. А також вибрати відповідний репертуар сприяє найкращим чином на розвиток дитячого голосу.
примарних - це співочі звуки звучать наиболие природно в порівнянні інших тонів голосу. Отже при співі в примарний зоні всі ланки голосового апарату працюють з природної природного координацією.
У більшості дітей домутаціонного періоду зона примарних звучання фа 1 - ля 1 . Слід починати виспівування з цих тонів. Інші фахівці та педагоги вважають, що вона розташована досить нижче і пов'язане з функціонуванням апарату в процесі мовлення. З'ясовано, що ця зона в різні роки - до настання мутаційного віку - міняється. І середнє значення висоти ре 1 - ля 1 . З'ясовано що, пониження голоси від 3-4 років пов'язане зі становленням мовної функції і відсутність повноцінного вокального виховання.
Перехідні звуки. За природою голосу дітям, як і необучен дорослим співакам властиво використовувати натуральні регістри з переходом грудного звучання на фальцетний.
Звук В«АВ» буде співати висхідну гаму, налаштувавши свій голос на грудне звучання, то межа грудного регістра, де голос як би гойдається, розташований в діапазоні ре 2 - ре b - Дієз 2 для альтів і фа 2 - фа b - дієз 2 для сопрано. Якщо дитина н...
