Орловський коледж мистецтв
Бібліотека і сім'я
Курсова робота
Студентки III-го курсу
Бібліотечного факультету
Щербакової Н.Л.
По предмету
В«БібліотекознавствоВ».
Спеціальність:
В«Бібліотечна справа В».
Викладач:
Кондрашова Г.С.
Орел - 2003
ПЛАН
I. Введення.
II. Бібліотека і сім'я.
III. Бібліотека і сімейне читання; завдання і проблеми, перспективи.
IV. Бібліотечне обслуговування дітей:
1) Завдання дитячої бібліотеки в формуванні духовного розвитку юної особистості.
2) Про роль сімейного читання у розвитку дитини.
3) Форми бібліотечного обслуговування дітей: особливості бібліотечного обслуговування дітей різного віку.
4) Морально-естетичні аспекти бібліотечного обслуговування юного читача.
V. Висновок.
VI. Список літератури.
I. Введення
Мета цієї курсової роботи, значення дитячої бібліотеки в сімейному вихованні.
Інформаційна потреба дитини в результаті освоєння правильно скоригованих дошкільних і шкільних програм повинні провести його в юнацькому віці до самостійного отримання інформації. Своєрідним місцем навчання може і повинна стати дитяча бібліотека. У дитячій бібліотеці дитина отримує доступ не тільки до інформації. Але і до культурних цінностей. Синтезом якого є книга. Користувальницькі навички формуються в школі і вдома, не повинні відторгати дитини від основної мети звернення до фондів бібліотек - творчого прояву особистості. Технологічні складові інформаційно-пошукового простору, комп'ютерна грамотність та рівень усвідомлення читачем своїх потреб є необхідними умовами процесу інформатизації дитячої бібліотеки. Для підготовки курсової роботи використовувалися публікації в професійній бібліотечної друку за останнє десятиліття XX століття і перші роки XXI століття (1990 - 2002 рр..). розглядалися публікації з журналів "Бібліотека", "Бібліотекознавство". Весь матеріал курсової роботи викладений відповідно до навчальним посібником В«Бібліотека і юний читачВ».
II. Бібліотека і сім'я
Важливий фактор, що впливає на результативність роботи бібліотеки по організації і керівництву читанням дітей. - Її співдружність, контакти з родиною читача.
У сім'ї формується особистість дитини, її споконвічне відношення до різних видів діяльності. в тому числі і до читання. У багатьох сім'ях є книги і періодика для дітей. Сім'я в певній мірі керує читанням дітей, в сім'ї дитина отримує інформацію про книги (цілеспрямовано або випадково). У багатьох випадках батьки є авторитетом для дітей у виборі книг. в оцінці прочитаного. Але батьки зазвичай погано інформовані про дитячу літературу. Це призводить до того, що вони часто рекомендують дітям книги за спогадами власного дитинства, без урахування соціально психологічних особливостей сучасної дитини. В Внаслідок читання дітей поступово йде з-під контролю батьків у питаннях дитячого читання не залежить, як правило. Т професії і віку батьків, культурно побутового рівня життя сім'ї. Часто це наслідок слабкої пропаганди серед батьків дитячої літератури.
Основою роботи бібліотеки з батьками юних читачів є вивчення поли сім'ї в читанні дітей. Для цього бібліотекарі запрошують батьків відвідати дитячу бібліотеку, розмовляють з ними про дитяче читання, його особливості, бувають на батьківських зборах у школах мікрорайону, просять їх відповісти усно або письмово на такі питання: В«Є Чи є у дитини особиста бібліотека? Скільки в ній книг? які газети й журнали виписуються для дітей? Які позитивні якості розвиває у дитини читання? В».
Подібні ж питання, по-іншому сформульовані. Можуть бути задані і самим читачем. З відповідей видно, що є батьки, які володіють певними знаннями та досвідом керівництва читанням дітей, і батьки, які відчувають труднощі в цьому. Недооцінюють роль книги і бібліотеки у формуванні особистості дитини. Відповіді допоможуть побачити роль сім'ї та керівництві читанням дітей та визначити шляхи роботи з батьками в умовах бібліотеки.
Бібліотекарю слід знайомити батьків з кращою дитячою літературою, основами педагогіки дитячого читання, діяльністю та можливостями бібліотеки. Важливо залучити батьків до активної співпраці з бібліотекою в керівництві читанням їх дітей, формуванні кола їх читання. Робота з батьками повинна вестися диференційовано, систематично протягом усіх років, коли дитина або підліток користується бібліотекою.
Форми цієї роботи можуть бути найрізноманітнішими від масової до індивідуальної. Доцільно і співпраця з бібліотекою для дорослих, в якій читають самі батьки. Списки найкращих книжок для кожної вікової групи читачів-дітей під загальним заголовком В«Кращі книги - вашій дитиніВ».
Деякі бібліотеки проводять спеціальні В«Дні батьківВ» в програмі яких - екскурсії по бібліотеці, огляди дитячих книг і літератури про керівництво дитячим читанням, бесіди про шляхи взаємозв'язку бібліотеки і сім'ї, виступом окремих батьків про те. Як вони керують читанням своїх дітей. а також В«годинуВ» запитань і відповідей. Обмін досвідом та відповіді на запитання можуть бути передбачені й на класних зборах батьків у школі. Можливі організовані спільно зі школою спеціальні конференції на тему В«Дитина і книгаВ». В окремих бібліотеках для батьків видаються спеціальні пам'ятки про те, як керувати читанням дітей. Масова робота з батьками повинна поєднуватися і індивідуальної, консультативної роботою. Індивідуальні бесіди можливі, коли батьки приходять разом з дитиною, записуються в бібліотеку або міняти книги.
Під час наступних відвідувань бібліотеки батьками бібліотекар переглядає разом з ними формуляр читача. записи бесід з ним, з'ясовує, що читає дитина вдома, рекомендує книги, розширюють його кругозір, відповідає на запитання батьків. Таких питань буває багато.
Рекомендується запрошувати батьків і на масові заходи, в яких бере участь їхня дитина (обговорення книги, В«захистВ» читацького формуляра, ранок та ін.)
Важливо розповісти батькам про тих формах роботи з книгою, які можуть бути використані в родині, наприклад, читання вголос, бесіда і т.д.
Може бути, для окремих батьків слід скласти індивідуальний план читання або включити в їх план читання літературу про дитячих книжках, творчості дитячих письменників, педагогіці дитячого читання.
Потрібно всесвітньо залучати батьків до участі в роботі дитячої бібліотеки. Один, наприклад, може виступити з повідомленням на занятті гуртка, інший - в клубі цікавих зустрічей, третій - дати професійну пораду. Така співпраця корисно не тільки бібліотеці, тому сприяє підвищенню якості її роботи з читачами, але воно вважає також підвищень ролі сім'ї в керівництві читанням, піднімає престиж бібліотеки в родині.
III. Бібліотека і сімейне читання; завдання, проблеми, перспективи.
У XX столітті література, книжкова культура для дитинства і отроцтва перестає бути надбанням тільки тих народів і країн, чиї книжкові традиції йдуть в XIX в,, XVII, XVIII століття і глибше. Дитяча література, як явище національної культури починає розвиватися і в тих народів, де таких глибоких традицій не було. На території Росії це має місце.
Сьогодні читання молодого покоління не залежить від приналежності його представників до окремих соціальним групам, воно стає явищем універсального порядку. Багато в чому це пов'язано з процесами демократизації, що протікають у всьому світі. Розвиток книжкової культури для дітей та юнацтва створене суспільством, державою її поширення багато в чому змусили доросле населення планети зрозуміти самоцінність такого періоду життя, як дитинство і отроцтв...
