Зміст
Глава 1. Передумови для формуваннясистеми фізичного виховання Стародавньої Греції .............................................................................. 4
Глава 2. Особливостісистеми фізичного виховання Стародавньої
Глава 3.Види спорту, що застосовувалися в системі фізичного виховання СтародавньоїГреції ............................................................................ 10
Глава 4. Спортивнеезмагання, як частина системи фізичного
Список джереллітератури ......................................................... 24
Введення
У діяльностісучасної людини завжди виникає чимало проблем, для подолання якихпотрібні чималі фізичні зусилля. Отже, формування дієвої національноїсистеми фізичного виховання вимагає вивчення і творчого осмисленнябагатої спадщини світової, в тому числі культури Стародавньої Греції.
Велике значенняналежного фізичного розвитку дітей зумовлювалось цілком реальнимижиттєвими потребами. Сила і витривалість, стійкість і спритність в народі високоцінують. Тому ці риси батьки і наставники прагнули виховати у дітей.Крім того, люди давно помітили, що фізичне виховання нерозривно пов'язане зіншими сторонами формування особистості.
Емпіричним шляхомдавньогрецька педагогіка прийшла до висновку, що вдале просування фізичногорозвитку дитини сприяє формуванню таких важливих рис, якнаполегливість, відвага, рішучість, чесність, дисциплінованість,впевненість у своїх можливостях, оптимізм, колективізм, здатність доподоланню труднощів. Фізично загартована людина рідко хворіє, може стійкопереносити холод і спеку, погодне й життєве негоди, витримуватитривалу фізичне навантаження.
Тому в нашій роботі мирозглянемо систему фізичного виховання Стародавньої Греції, як педагогічнумодель, в якій можна запозичити певні організаційні татеоретичні елементи. Так як давньогрецька культура була однією знайбільш прогресивних цивілізацій античності і заклала основи розвитку всіхсучасних наук, мистецтва, політики і релігії. Сучасна педагогіка, однояк і спорт, багато в чому зобов'язані своїм прототипам Стародавній Греції.
Глава 1. Передумови для формування системи фізичного вихованняСтародавній Греції
Грецька філософіярозглядала людське тіло як храму розуму і душі , і томуфізичне виховання повинно було сприяти фізичному і розумовому здоров'ю,розвитку інтелектуальної та духовної сфери. [1]
ЧоловікиСтародавній Греції збиралися в гімназіях, центрах фізичної культури тогочасу, не тільки для занять спортом, але також для обговорення мистецтва,літератури і філософії. Вони прагнули знайти рівновагу між розумом і фізичноїсилою, з'єднуючи фізичні вправи з інтелектуальними завданнями.Численні грецькі філософи - Платон, Арістотель і поет Гомер відстоювализначимість фізичного виховання як способу зміцнення організму і розуму.
Виходячиз цих поглядів, стародавні греки не відокремлювали систему фізичного вихованнявід системи загальної педагогіки, розумового і духовного освіти.
Фізичнакультура в стародавній Греції не був відокремлена від цивільного, релігійного,освітнього, соціального, і морального початку.
Системафізичного виховання була тісно пов'язана з релігійними поглядами стародавніх греків. Проводилися спортивні змагання присвячувалися божествамдавньогрецького пантеону, які як належало, повинні були даруватиздоров'я і силу їх учасникам.
Зв'язокфізичної культури з мистецтвом полягала в прославлянні поетами гімназій, спорту тапереможців фізичних змагань.
Проте, що стародавні греки залишили значний внесок у розвиток спорту іфізичної культури може сказати велику кількість сучасної спортивноїтермінології, що бере свій початок в античному державі. Багато в чомунеобхідність відмінної фізичної підготовки диктувалася постійними війнами,проведеними Давньою Грецією і необхідністю міцної армії і мужньогонароду, здатного дати відсіч ворогам. Надалі багато мілітаристськихдержави спробують наслідувати модель спортивного виховання стародавньоїЕллади.
Про ефективностісистеми фізичного виховання можна судити за що дійшли до нас античнимтворам мистецтва. Зображені на них тіла атлетів і зараз дивуютьсвоєю красою і пропорційністю.
Грекизводили складні комплекси фізичного виховання, відомі як гімназії. Гімназія ,спочатку була не тільки школою фізичного навчання, але йзагальноосвітнім навчальним закладом. У системі освіти виділялося тритипу вчителів: граматист (grammatistes), той хто викладав читання, письмо іінші академічне дисципліни; кіфаристів (кitharistes), був учителеммузики; та педотріб (paidotribes), колишній безпосереднім викладачемфізичної культури. Таким чином, гімназія також була центром мистецтв,філософії та літератури.
Педотріби - вчителі фізичної культури нетільки розробляли програму навчання гімназистів, але і давали рекомендаціїдорослому населенню, користуючись великим авторитетом. До методики викладанняфізичного виховання ставилися дуже серйозно. Особисті тренери використовувалиіндивідуальні вправами та режими занять для своїх учнів і тих, хто цеміг собі дозволити.
Досеми років діти обох статей виховувались вдома, в сім'ях. Потім хлопчикивступали до школи, а дівчатка проводили весь час у жіночій половині будинку - гинекее.Тут їх навчали читати, писати, грати на музичних інструментах, а головне -займатися рукоділлям. Після шлюбу в становищі дівчат практично нічого незмінювалося: вони переходили з одного гінекею в інший.
Глава 2. Особливості системи фізичного вихованняСтародавній Греції
ТимЗгодом хлопчики набували всебічне інтелектуальний розвиток, всілякоудосконалюючи культуру тіла. Іноді хлопчики 7-14 років вчились вприватних школах граматисти і кіфаристів . Заняття проводили вчителі,яких називали Дидаскалії (від грецького слова В«дідаскоВ» - навчаю). У школахграматисти вчили писати, читати і рахувати. У школах кіфаристів (музики)учням крім елементарної грамоти надавали літературну освіту іестетичне виховання.
Навчанняюнаків у такому випадку здійснювалося одночасно або послідовно - спочаткув школі граматисти, а потім - кіфаристів. Ці школи були приватними і платними. [2]
Вшколі - палестрі підлітки 14-16 років займалися популярними на той часвидами спорту, удосконалюючи фізичний стан. З ними проводили бесідиз політичних і моральних питань. Фізичним вихованням і бесідами в палестрізаймалися найбільш відомі громадяни держави.
Юнаки17-18 років з родинзаможних аристократів виховувалися в самих гімназіях , вивчалифілософію, політику, літературу, для того щоб підготуватися до участі вуправлінні державою і займатися гімнастикою.
Юнаки18-20 років готувалисядо військової служби в групах ефебії , де продовжувалось їх військово-фізичневиховання. Вони вивчали зброю, морську справу, фортифікацію, військові статути,закони держави, брали участь у громадських святах і театральнихспектаклях.
Загалом,таким чином, в Афінах реалізовувалася ідея В«калакагатііВ» - гармонійногорозвитку особистості , в якому весь зміст виховання спрямовувалося надосягнення фізичної та духовної досконалості. Крім того, найбільш здатніюнаки продовжували своє навчання ще майже 10 років в академії , заснованоїСократом для підготовки філософів і крупних політиків. [3]
Сьогоднівідомо ім'я одного з небагатьох відомих стародавніх педотрібов - Фарнака, синФарнака. С.О. Семенов-Зусер аналізуючи напис на його честь прийшов до висновку,що цей фахівець був запрошений з Сінопи в Пантікапей за наймом. Це можесвідчити про своєрідний обміні кадрами в галузі фізичноїкультури вже за часів античності і важливість тілесного виховання нетільки в самій Греції, а й за її межами, в тих державах, якіперейняли грецьку методику викладан...
