Зміст
Введення
1. Основи і загальний опис інтерфейсу Moodle
2. Комунікативні можливості системи
3. Додаткові можливості викладачів в курсі
3.1 Редагування курсу
3.2 Блоки в курсі
3.3 Система ролей
3.4 Фільтри
3.5 Діяльнісний елемент "Лекція"
3.6 Використання тестових технологій
3.7 Система допомоги Moodle
Бібліографічний список
Введення
В основу створення системи управління навчанням Moodle були покладені принципи, які є узагальненням великої кількості робіт таких вчених, як Лев Семенович Виготський, Джон Дьюї, Жан Піаже, Ернст фон Глазерфельд. Завдяки цим науковим дослідженням отримали розвиток такі напрямки в галузі освіти та психології, як конструктивізм, конструкціонізма, соціальний конструктивізм. Зупинимося на основних ідеях кожного з даних напрямків.
Конструктивізм
Основою будь-якого навчання є інтерпретація отримуваної інформації крізь призму раніше набутих знань. Все, що ви читаєте, бачите, чуєте, відчуваєте, взаємодіє з раніше накопиченими знаннями та, якщо знаходить відгук, доповнює і розширює їх.
конструкціонізму
В рамках конструкціонізму стверджується, що навчання набагато ефективніше, якщо учень створює щось для інших, передає свої знання та досвід. Наприклад, можна прочитати цю главу кілька разів і завтра вже практично нічого не пам'ятати. Але якщо спробувати пояснити викладене іншому людині, ви краще зрозумієте і запам'ятаєте матеріал.
Соціальний конструктивізм
Соціальний конструктивізм розширює вищеописане до рівня взаємодії в групах. Учасники спільно створюють малу культуру загальних об'єктів і смислів, тим самим занурюючись в неї.
На підставі цих напрямків Martin Dougiamas (ідеолог і керівник проекту по розробці системи управління навчанням Moodle) сформулював 5 принципів, покладених в основу Moodle, об'єднавши їх під загальною назвою "соціального конструкціонізму".
1. У справжньої навчальною середовищі всі ми одночасно є потенційними вчителями та учнями.
Для реалізації цього принципу в Moodle існує велика кількість інструментів (таких як форуми, wiki, глосарії, бази даних, семінари, блоги, особисті повідомлення), які дають широкі можливості учням брати участь у створенні контенту. Крім цього дуже гнучка система ролей дозволяє розширити систему прав учнів аж до повного злиття за можливостями з роллю вчителя.
2. Ми вчимося особливо добре, коли створюємо або намагаємося пояснити щось іншим людям.
Для реалізації цього принципу добре підходять такі інструменти:
- форуми і блоги, що дозволяють організувати простір для представлення та обговорення результатів своєї діяльності;
- wiki, за допомогою якого можна організувати колективну роботу з документами;
- глосарії, що дозволяють організувати колективну роботу над списком термінів, що будуть автоматично зв'язуватися по всьому вмісту курсу;
- бази даних, що є розширенням ідеї глосаріїв до роботи над будь-якими структурованими записами;
- семінари, що дозволяють організувати Багатопозиційне, багатокритеріальна оцінювання робіт учнів.
3. Великий внесок у навчання вносить спостереження за діяльністю наших колег.
Частково цей принцип є наслідком попереднього. Для реалізації цього принципу в Moodle надається великий спектр інструментів по зручному доступу до інформації про учнів, учителів, їх активності в курсі.
4. Розуміння інших людей дозволить вчити їх більш індивідуально.
Для реалізації цього принципу в Moodle представлений широкий набір комунікативних інструментів (форуми, чати, особисті повідомлення, блоги), анкети, опитування, зручні інструменти з доступу до огляду активності учасників курсу.
5. Навчальна середа повинна бути гнучкою, надаючи учасникам освітнього процесу простий інструмент для реалізації їх навчальних потреб.
З урахуванням цього принципу реалізовувалися всі інструменти Moodle: комунікативні, навчальні та адміністративні. Інтерфейс розробляється і вдосконалюється з урахуванням досягнення високого ступеня функціональності при максимальній простоті.
На підставі цих 5 принципів можна будувати навчальні спільноти та ефективно впливати на процеси, що відбуваються в них. Безумовно, Moodle можна результативно використовувати і в більш традиційних і простих ситуаціях: проведення тестування, створення гіпертекстових матеріалів і т.п. Однак повноцінне використання системи управління навчанням Moodle дозволяє забезпечити:
- багатоваріантність представлення інформації;
- інтерактивність навчання;
- багаторазове повторення досліджуваного матеріалу;
- структурування контенту і його модульність;
- створення постійно активної довідкової системи;
- самоконтроль навчальних дій;
- вибудовування індивідуальних освітніх траєкторій;
- конфіденційність навчання;
- відповідність принципам успішного навчання.
1. Основи і загальний опис інтерфейсу Moodle
Одним з основних понять системи дистанційного навчання Moodle є курс. В рамках системи курс являє собою не тільки засіб організації процесу навчання в традиційному його розумінні. Курс може бути просто середовищем спілкування кола зацікавлених людей в рамках однієї тематики.
Всі курси в рамках системи розподіляються за категоріями. Наприклад, курси "Демонстрація можливостей Moodle" та "Курс молодого бійця "розташовуються в категорії" Робота з системою дистанційного навчання Moodle ".
Назви категорій є посиланнями, при переході по яким ви зможете побачити список курсів тільки цієї категорії з розширеною інформацією, яка включає список викладачів курсу та його опис (рис. 1).
Рис. 1. Категорії курсів
Як показано на малюнку, для кожного курсу присутній іконка-посилання, при переході по якої в новому вікні відображається коротка інформація про курс, що включає список викладачів і короткий опис з посиланнями на розширену інформацію про курсі.
Повноцінна робота з системою увазі обов'язкове створення облікового запису. Але в залежності від налаштувань кожного курсу доступ до нього може бути розширений або обмежений, про що інформують наступні іконки:
- - Означає, що матеріали курсу ви можете переглядати без входу в систему під обліковим записом;
- - Означає, що доступ до курсу відкриває тільки консультант або для доступу до курсу необхідно знати кодове слово. Процедура отримання доступу представлена ​​в описі відповідного курсу.
Всі курси мають однакову структуру. Типовий інтерфейс курсу представлений на малюнку 2.
Рис. 2. Демонстрація навчання
Кожен курс складається з блоків, розміщених в лівій і правій колонках, і основного змісту (модулів), що знаходиться в центрі сторінки. Блоки збільшують функціональність, інтуїтивність і простоту використання системи. В курсі представлені наступні блоки:
- блок "Викладачі" містить прізвища, імена, по батькові викладачів. Перейшовши за відповідним посиланням, ви можете отримати детальну інформацію про викладача, дізнатися його e-mail адресу, відправивши йому приватне повідомлення;
- блок "Люди". Перейшовши по посиланню "Учасники", ви можете побачити всіх учасників даного курсу, дізнатися їх е-mail адреси (якщо вони дозволили їх публікацію), відправити кому-небудь з учасників приватне повідомлення, переглянути профіль, дізнатися, коли вони останній раз були на сайті або в даному курсі;
- блок "Мої курси" містить перелік усіх доступних вам курсів, полегшуючи тим самим навігацію між ними;
- блок "Управління" (не показаний на малюнку) містить посилання на сторінку з вашим...
