Зміст
Введення
1. Принципи побудови СДО MOODLE
2. Дослідження можливостей викладача в СДО MOODLE
2.1 Налаштування особистих параметрів
2.2 Блоки курсу
2.2.1 Блок Люди
2.2.2 Блок Елементи курсу
2.2.3 Блок Управління
2.2.4 Блок Новинний форум
2.2.5 Блок Розділ посилань
2.2.6 Блок Користувачі на сайті
2.2.7 Блок Обмін повідомленнями
2.2.8 Блок Результати тесту
2.2.9 Блоки Календар, Наступаючі події і HTML
2.2.10 Блок Наступаючі події
2.3 Додавання вмісту курсу
2.3.1 Ресурси навчального курсу
2.3.2 Елементи навчального курсу
2.3.2.3.1 Посилання Імпортувати питання
2.3.2.3.2 Посилання Імпортувати файл PowerPoint
2.3.2.3.3 Посилання Додати картку-рубрикатор (Розділ)
2.3.2.3.4 Посилання Додати сторінку з питаннями
2.3.2.4.1 Тип питання Опис
2.3.2.4.2 Тип питання Обчислюваний
2.3.2.4.3 Тип питання Вкладені відповіді
2.3.2.4.4 Тип питання Випадковий питання на відповідність
2.3.2.4.5 Імпорт питань з файлу в банк питань
2.3.3 Засоби спілкування
2.4 Приклад організації повчального курсу
Висновок </p>
Список використаних джерел
Введення
Технічні досягнення знаходять застосування у навчальному процесі, і персональний комп'ютер (ПК) в цьому сенсі не є винятком. Використання обчислювальної техніки дозволяє істотно підвищити ефективність процесу навчання, поліпшити облік і оцінку знань, забезпечити можливість індивідуальної допомоги викладача кожному студенту у вирішенні окремих завдань, полегшити створення та постановку нових курсів.
Розвиток комп'ютерних технологій, засобів комунікації і зв'язку вимагає постійного збільшення обсягу знань, необхідного кожній людині у своїй діяльності. Кожен працівник або здобувач на вакансію почуває необхідність у підвищенні своєї кваліфікації і досвіду. Керівники підприємств зацікавлені у підвищенні рівня знань та перепідготовки своїх співробітників без відриву від виробництва і в короткі терміни. Сучасні студенти повинні набувати знання по своїй спеціальності, використовуючи передові технології в освіті, що в майбутньому допоможе їм у безперервному самоосвіті.
Дистанційне навчання це нова форма навчального процесу, в якій використовуються традиційні та інноваційні способи навчання. Дистанційне навчання засноване на нових методах представлення даних і навчальних матеріалів в електронному вигляді (гіпертекстова розмітка документів, звук і відео вбудовані в електронний документ, інтерактивність при роботі з даними) і використанні Internet технологій для доставки електронних навчальних матеріалів учням.
Дистанційне навчання розвивається дуже динамічно. Загальне число курсів дистанційного навчання в світі зростає більш ніж на 40% щорічно.
Особливості і переваги дистанційного навчання:
Для студентів:
доступність навчання для великого числа бажаючих, місце проживання яких видалено від місцерозташування навчального закладу;
відсутність проблем придбання навчальних матеріалів і посібників. Студент отримує доступ до комплекту необхідних навчальних матеріалів в сучасному електронному вигляді безпосередньо з програм навчаючої середовища;
система оцінки знань (Електронні тести) об'єктивна і незалежна від викладача;
підвищується творчий і інтелектуальний потенціал за рахунок самоорганізації, прагнення до знань, уміння взаємодіяти з комп'ютерної технікою та освоюючи новітні інформаційні технології.
Для викладачів:
вільний графік, тому аудиторні заняття зведені до мінімуму або повністю відсутні;
можливість автоматизувати систему оцінки знань;
використання сучасних мультимедійних технологій в навчальних матеріалах, що не завжди можливо при аудиторних заняттях;
синхронне або асинхронне спілкування студентів між собою і з викладачем. Синхронне спілкування може реалізовуватися за допомогою відеоконференцій, а асинхронне припускає електронну переписку. Таким чином, зберігається взаємодія викладача з аудиторією "Слухачів" курсу.
Для навчальних закладів:
популяризація і непряма реклама в мережі Internet;
підвищення престижу;
кількість студентів може бути під багато разів більшим, ніж при традиційних видах навчання;
залучення висококласних викладачів незалежно від їх місця проживання;
економія коштів на проведенні навчального процесу з використанням сучасних дорогих мультимедійних проекторів, камер та іншого обладнання. Дане обладнання вимагається тільки для підготовки навчальних матеріалів дистанційного курсу;
участь в інфраструктурі освітнього комплексу на всій території країни та інтеграція в світове освітнє простір.
У рішенні поставлених завдань допоможе система дистанційного навчання MOODLE, яка відноситься до вільно розповсюджуваному програмному забезпеченню (Офіційний Internet сайт moodle.org).
Використання системи MOODLE НЕ зажадає фінансових витрат на придбання додаткових програмних продуктів і ми отримаємо ліцензійно чисте і на 100 % Легальне програмне забезпечення для організації дистанційного навчання. Легальність використання гарантується відкритим ліцензійним угодою GNU General Public License. Мета GNU GPL - надати користувачеві права використовувати, копіювати, модифікувати і поширювати програми. Докладніше про ліцензії GNU GPL можна прочитати на сайтах в Internet:
.gnu.org/copyleft/gpl.html
ru.wikipedia.org/wiki/GNU_General_Public_License
У дипломному проекті досліджуються методи, способи і всі доступні в системі MOODLE викладачеві і розробнику електронних навчальних курсів інструменти для створення дистанційних курсів. Були розроблені методичні вказівки для викладачів і розробників дистанційних навчальних курсів, які розміщені по адресою prokhoroviktor.ru/.
1. Принципи побудови СДО MOODLE
MOODLE (Modular Object Oriented Developmental Learning Environment) модульна об'єктно-орієнтована развиваемая навчальна Середа. Система дистанційного навчання MOODLE являє собою програмну середовище для розробки і розміщення навчальних та методичних матеріалів в мережі Internet/Intranet і організації навчального процесу на їх основі.
Для навчання необхідно мати:
персональний комп'ютер і доступ до Internet;
базові навички роботи з електронною поштою, Internet, офісними програмами (Перегляд та підготовка тексту та ін)
Безпосередньо в навчальному процесі приймають участь наступні категорії користувачів ресурсів сервера:
студенти;
викладачі-методисти, або тьютори (Від англ. Tutor), або мережеві викладачі;
автори курсів або викладачі-експерти;
розробники курсу;
адміністратори
Студент має доступ до всіх наявних в наявності курсам, на яких він зареєстрований. Він може вивчати теорію, виконувати практичні роботи, здавати тести і контролювати свої результати, спілкуватися зі студентами своєї групи і викладачем за допомогою внутрішньої електронної середовища спілкування або по електронній поштою. Студент самостійно вивчає навчально-методичні матеріали при періодичної допомоги та контролі з боку мережевого викладача.
Викладач мережевий або тьютор закріплюється за кожним курсом. Основним завданням мережевого викладача є супровід навчального процесу на основі вже підготовлених навчальних матеріалів. Мережевий викладач може переглядати результати тестів свого курсу та успішність студентів, які його вивчають. Студент може спілкуватися зі своїм тьютором за допомогою як вбудованої в систему електронної пошти, так і інших наявних в наявності засобів спілкування.
Викладач - Експерт створює нові навчальні курси і тести або керує процесом розробки і дає вказів...
