Зміст
Введення
ГЛАВА 1. СИСТЕМИ ПРОГРАМУВАННЯ ТА ЇХ ГРАФІЧНІ МОЖЛИВОСТІ
1.1 Системи програмування
1.2 Графічні можливості мови програмування Pascal
1.2 Графічні можливості мови Basic
РОЗДІЛ 2. ГРАФІЧНІ МОЖЛИВОСТІ МОВИ ПРОГРАМУВАННЯ В КУРСІ ІНФОРМАТІКІБАЗОВОЙ ШКОЛИ (НА ПРИКЛАДІ BASIC І PASCAL)
2.1 Розробка мультимедіа курсу В«Графічні можливості мов програмування (На прикладі Basic і Pascal) В»
2.2 Експериментальне впровадження мультимедіа курсу В«Графічні можливості мов програмування (на прикладі Basic і Pascal) В»в навчальний процес
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Актуальність теми. У сучасних умовах, коли комп'ютер став неодмінним атрибутом багатьох професій, навчання інформатиці набуває дуже великого значення. Випускники шкіл повинні володіти достатніми знаннями і навичками для використання сучасних інформаційних технологій у своїй подальшій діяльності.
Програмування - це найбільш важливий розділ курсу В«Інформатики та ІКТВ» в школі, вивчення якого дозволяє вирішувати цілий ряд дидактичних і педагогічних завдань. По-перше, одним з фундаментальних принципів інформатики є принцип програмного управління роботою комп'ютера. Зрозуміти його не можливо, не знаючи, що таке програма для ЕОМ. Таким чином, знайомство з програмуванням є елементом загальноосвітнього змісту інформатики. По-друге, будь шкільний предмет повинен виконувати профорієнтаційну функцію поряд з освітньої, розвиваючої і виховної функціями. Таким чином, програмування є професійної областю діяльності, вельми важливою, сучасної, престижною.
Існують різні парадигми програмування, і викладання кожної з них має свої особливості. До основним парадигмам програмування відносяться:
- процедурне програмування ( Pascal , Basic, Fortran , С );
- логічне програмування ( Prolog );
- функціональне програмування ( Lisp );
- об'єктно-орієнтоване програмування ( С + +, Delphi ).
Класичною, універсальної і найбільш поширеною є процедурна парадигма. Найбільша кількість існуючих мов програмування відносяться до цієї лінії. Тому найчастіше в навчальних закладах вивчається процедурне програмування. А найбільш часто досліджуваними в школі мовами програмування є Pascal і Basic . Basic займає особливе місце серед всіх мов високого рівня. З самого початку він замислювався як універсальна мова для початківців, який має такі достоїнства як, простота синтаксису, простота організації даних і керуючих структур.
Мова Pascal відносно простий у вивченні, досить ясний і логічний і, будучи першим вивчаються мовою програмування, привчає до хорошого стилю, виховує дисципліну структурного програмування.
Всі сучасні мови програмування включають в себе підтримку графіки. Тому необхідно при вивченні теми програмування включати в тему розділ В«Графічні можливості мови програмування В», даний розділ дозволяє зробити вивчення програмування емоційно привабливим, розширити спектр вирішуваних завдань.
Вивчення програмування в рамках шкільного курсу інформатики, особливо на початкових етапах, як правило, пов'язане з трудністю сприйняття матеріалу учнями. Розуміння суті процесу програмування приходить не відразу, що, в свою чергу, викликає складнощі у придбанні учнями уміння усвідомленого використання досліджуваних операторів та конструкцій при виконанні практичних завдань з написання програм.
Завданням будь-якого вчителя є вироблення таких методик і способів організації навчального процесу, які будуть поліпшувати сприйняття складової частини курсу. Тобто при викладанні програмування учитель особливо гостро стикається з необхідністю пошуку, розробки та використання відповідних методичних прийомів.
У сучасній школі значно розширився арсенал засобів навчання, повсякденно застосовуваний вчителем в навчально-виховної роботи. Педагогічний принцип наочності навчання вимагає постійного вдосконалення засобів навчання, використання в школі наочних посібників, що відповідають рівню розвитку науки і техніки.
Необхідно використовувати різні засоби наочного навчання, щоб виразніше, зрозуміліше донести до учнів навчальний матеріал. Однак стосовно до предмету інформатики спостерігається практично повна відсутність фабрично виготовленого наочного навчального обладнання. Тому вчителям доводиться самостійно виготовляти наочний матеріал.
Ступінь розробленості теми
Метою дипломної роботи є розробка мультимедіа курсу В«Графічні можливості мови програмування (на прикладі Basic і Pascal)В» в курсі інформатики базової школи.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
- вивчити наукову і довідкову літературу з даної теми;
- вивчити програмні засоби для створення мультимедіа курсу;
- розробити мультимедіа курс, сприятливому ефективному засвоєнню учнями базової школи теми В«Графічні можливості мови програмування (на прикладі Basic і Pascal) В»;
- проаналізувати результат застосування мультимедіа курсу В«Графічні можливості мови програмування (на прикладі Basic і Pascal) В»в навчальному процесі.
Об'єктом роботи є процес навчання інформатиці.
Предмет роботи графічні можливості мов програмування Basic і Pascal.
Емпіричні джерела. Результати власного дослідження, проведені на 6 курсі в період педагогічної практики в середній освітній школі № 26 м. Нижнєкамська.
Апробація результатів роботи. Результати дослідження були представлені на засіданнях методичного об'єднання з інформатики середньої освітньої школи № 26 м. Нижнєкамська.
Наукова та практична цінність роботи. Наукова цінність роботи полягає в наступному: розроблений мультимедіа курс, який сприяє підвищенню ефективності навчання при вивченні теми В«Графічні можливості мови програмування (на прикладі Basic і Pascal)В».
Поряд з цим дослідження має практичної цінністю , яка виражається в тому, що:
- запропонована програма по створенню мультимедіа курсу дозволяє залучити
в творчу роботу по створенню наочного матеріалу до уроку провідних вчителів предметників, фахівців у галузі шкільної освіти;
- розроблений і апробований у ході роботи мультимедіа курс В«Графічні можливості мови програмування (на прикладі Basic і Pascal) В» застосовуваний на уроках інформатики в 8 і 10 класах, з метою вдосконалення викладу нового матеріалу, може бути використані вчителями в шкільному курсі, а також у позакласній роботі.
Положення, що виносяться на захист.
1. При розробці мультимедіа курсу в сучасних загальноосвітніх школах потрібно забезпечити вирішення триєдиної завдання:
- розробка концепції спеціалізованого (орієнтованого на конкретну предметну область з урахуванням класно-урочної шкільної системи) мультимедіа курсу;
- програмна реалізація даної концепції;
- комплексне впровадження готового продукту в освітній процес.
2. Успіх та ефективність впровадження мультимедіа курсу в освітній процес середньої школи забезпечується виконанням комплексної задачі, що передбачає:
- початкове професійне ознайомлення викладачів з мультимедіа курсом, демонстрацію найбільш ефективних методів його використання на уроках;
- комплексну підтримку пропонованого мультимедіа курсу;
- забезпечення технічної підтримки проведення уроків з використанням мультимедіа курсу.
Структура дипломної роботи. Дипломна робота у відповідності з метою і завданнями дослідження складається з змісту, запровадження, двох глав, укладання, списку літератури та додатку....
