Федеральне Агентство з освіти
Новосибірський Державний Педагогічний Університет
Факультет Технології та Підприємництва
Кафедра загальнотехнічних дисциплін
ДИСТАНЦІЙНЕ ОСВІТА З ЗАСТОСУВАННЯМ СУЧАСНИХ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
НІКОЛАЄНКО ІВАН ОЛЕКСІЙОВИЧ
Науковий керівник:
К. т. н., доцент кафедри
загальнотехнічних дисциплін
Некрасова Ірина Іванівна
НОВОСИБІРСЬК 2010
Зміст
Введення
1. Дистанційне навчання як одна з форм організації навчального процесу
1.1 Засоби та методи дистанційного навчання
1.2 Створення і використання дистанційних навчальних курсів
2. Урок теоретичного навчання
2.1 Комп'ютерні презентації
2.2 Лабораторно-практичне заняття
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність дослідження дистанційного навчання зумовлена ​​кількома причинами. Перш за все, вона пояснюється неготовністю учасників освітнього процесу до осмислення і оволодіння сучасними педагогічними та інформаційними технологіями для організації навчального процесу у дистанційній формі. Той факт, що в Законі про освіті дистанційне навчання прирівняне до якихось дистанційним технологіям, дає як би цілком законна підстава для освітніх установ не замислюватися над етапом проектування навчального процесу, методичного та технологічного його забезпечення, підготовки педагогічних кадрів, обмежуючись оцифруванням готових традиційних лекцій і введення автоматизованої системи тестування. Про який інтелектуальному розвитку, формуванні критичного і творчого мислення можна в таких умовах говорити? Як в цих умовах можна говорити про формування таких ключових компетенцій, заявлених Радою Європи, як комунікативні, інформаційні компетенції, компетенції, пов'язані зі здатністю вчитися "через всю життя "?
Крім цього, намічаються тенденції встановлення моди на термін "дистанційне навчання" та "Підстроювання" під нього будь-яких форм освіти. Не менш небезпечні спроби розширювального тлумачення цього поняття, спроби вивести дистанційне навчання в якусь форму "вільного виховання", зорієнтовану лише на індивідуальні потреби, якусь індивідуальну траєкторію розвитку. Істинно педагогічний зміст цього поняття мало кого турбує. Головною стає комерційний бік справи. Саме тому настав час серйозно вивчати теоретичні основи дистанційного навчання.
Інформаційно-освітня Середа ДО є системно організованою сукупністю засобів передачі даних, інформаційних ресурсів, протоколів взаємодії, апаратно-програмного й організаційно-методичного забезпечення, орієнтовану на задоволення освітніх потреб користувачів.
При цьому характерними рисами ДО є:
гнучкість,
модульність,
економічна ефективність,
нова роль викладача,
спеціалізований контроль якості освіти.
Актуальність і недостатня розробленість теоретичних засад ДО визначили наступний вибір теми курсової роботи: "Навчально-методичне забезпечення теми: Використання комп'ютерних технологій в дистанційному навчанні ... "
Мета дослідження: виявлення особливостей використання комп'ютерних технологій дистанційного навчання.
Об'єкт дослідження: дистанційне навчання.
Предмет дослідження: процес організації навчання за дистанційною формою.
Гіпотеза дослідження: дистанційне навчання є новою формою навчання, поряд з очною, заочною, екстернатом.
У відповідності з метою і гіпотезою дослідження визначені такі основні завдання даного дослідження:
визначити поняття "дистанційне навчання ";
виявити достоїнства і недоліки дистанційного навчання;
розглянути дидактичну систему дистанційного навчання;
Використовувалися такі методи дослідження: вивчення літератури, аналіз, синтез, методи теоретичного узагальнення.
1. Дистанційне навчання як одна з форм організації навчального процесу
Дослідження змісту наукової, навчально-педагогічної літератури, нормативно-правових документів, що стосуються освіти, а також текстів журнальних статей і численних виступів на конференціях і семінарах, показали, що відсутня єдине тлумачення сутності і змісту поняття "дистанційне навчання" (ДО). Існують численні трактування цього поняття, що відображають різноманіття підходів до його розумінню. Перш, ніж сформулювати своє бачення визначення ДН, наведемо найбільш відомі трактування цього терміну. ​​
В Концепції створення і розвитку дистанційного навчання в РФ наводиться наступне визначення: дистанційне освіта - комплекс освітніх послуг, що надаються широким верствам населення в країні і за кордоном за допомогою спеціалізованої інформаційної освітнього середовища, що базується на засобах обміну навчальною інформацією на відстані (супутникове телебачення, радіо, комп'ютерний зв'язок і т.п.). ДО є однією з форм безперервної освіти, яке покликане реалізувати права людини на освіту і отримання інформації.
У рішенні колегії Госкомвуза 1993 року "Про створення системи дистанційної освіти в РФ" говориться: "Дистанційна освіта - це форма освіти, що забезпечує використання новітніх технічних засобів і інформаційних технологій для доставки навчальних матеріалів та інформації безпосередньо споживачеві незалежно від його місця розташування ".
Дистанційне навчання - сукупність інформаційних технологій, що забезпечують доставку навчаним основного обсягу досліджуваного матеріалу, інтерактивну взаємодію навчаних і викладачів в процесі навчання, надання студентам можливості самостійної роботи з освоєння досліджуваного навчального матеріалу, а також в процесі навчання.
Дистанційне навчання - це нова ступінь заочного навчання, на якій забезпечується застосування інформаційних технологій, заснованих на використанні персональних комп'ютерів, відео - та аудіо-, космічної та оптоволоконної техніки.
Дистанційне навчання - систематичне цілеспрямоване навчання, яке здійснюється на деякому відстані від місця розташування викладача. При цьому процеси викладання і навчання розділені не тільки в просторі, але і в часі.
Дистанційне навчання - тип навчання, заснований на освітньому взаємодії віддалених один від одного педагогів і учнів, реалізується за допомогою телекомунікаційних технологій і ресурсів мережі Інтернет. Для дистанційного навчання характерні всі властиві навчальному процесу компоненти системи навчання: зміст, цілі, зміст, організаційні форми, засоби навчання, система контролю та оцінки результатів.
Аналіз наведених визначень дозволяє прийти до висновку, що найбільш прийнятним визначенням поняття "дистанційне навчання "є те, яке дала Євгенія Семенівна Полат:" це форма навчання, при якій взаємодія вчителя та учнів і учнів між собою здійснюється на відстані і відображає всі властиві навчальному процесу компоненти (цілі, зміст, методи, організаційні форми, засоби навчання), реалізовані специфічними засобами Інтернет-технологій або іншими засобами, передбачають інтерактивність ".
Чому саме це визначення представляється найбільш прийнятним? Навчання - це двосторонній процес, в якому взаємодіють навчалися і навчаються і, в ході якого планомірно і цілеспрямовано здійснюється освіта, виховання і розвиток людини. Це значить, якщо ми говоримо про навчання, ми припускаємо наявність у цьому процесі викладача. У цьому принципова різниця, концептуальна відмінність від систем і програм самоосвіти, самонавчання, з якими ми маємо справу при роботі з курсами на відеокасетах, в телевізійних і радіо курсах, при роботі з комп'ютерними програмами і навіть програмами на CD-ROM. У цих програмах, курсах користувач може розраховувати лише на власні сили, на власну сприйняття й осмислення програми. Процес же навчання характер...
