Федеральне агентство з утворення РФ
Державна освітня установа професійної освіти
В«Тульський державний педагогічний університет ім. Л.Н.Толстого В»
Факультет Математики, фізики та інформатики
кафедра інформаційних технологій
Курсова робота
На тему: В«Електронний посібник по програмування ( Delphi ) В»
Виконав: студент факультету
МФіІ групи 3Д
І.А. Шоріна
Перевірив: асистент кафедри
інформаційних технологій
А.Т. Намазова
Тула, 2010
Зміст
Введення
Глава 1. Інформаційні та комунікаційні технології в освіті
1.1 Загальна характеристика інформаційно-комунікаційних технологій
1.2 Перевага використання комп'ютера на уроках
1.3 Недоліки та проблеми використання ІКТ
1.4 Застосування ІКТ на уроці інформатики
Глава 2.Програмний середовища Delphi 7 і AutoPlay Media Studio 7.0
2.1 Історія створення середовища Delphi 7
2.2 Установка Delphi
2.3 Початок роботи
2.4 AutoPlay Media Studio 7.0
Глава 3. Технічний опис програмного продукту
3.1 Робота з електронним посібником
Список використовуваної літератури
Введення
У сучасній школі актуальна проблема віртуального навчання. Воно відкриває широкі можливості, як для викладача, так і для учня. Має місце все більш тонке структурування суспільства, його інформатизація, зростання ролі науки призводить до спеціалізації та ускладнення діяльності у всіх сферах суспільного життя: виробничої, технологічної, правової і т.д. У цих умовах все більш актуальним стає вимога самоосвіти. Отже, виникає необхідність цілеспрямованого навчання школярів загальним і спеціальним методом пізнання навколишнього світу, логіки і етапах наукового пізнавального процесу, і, в кінцевому рахунку, цілісної дослідницької діяльності. Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій і впровадження їх у Росії в останні роки наклали певний відбиток на розвиток особистості сучасної дитини. Школа - частина суспільства, і в ній, як у краплі води, відбиваються ті ж проблеми, що і у всій країні. Тому дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працював на уроці, бачив плоди своєї праці і міг їх оцінити. Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютерних. У практиці інформаційними технологіями навчання називають всі технології, що використовують спеціальні технічні інформаційні засоби (ЕОМ, аудіо-, відео-кіно-). Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації учню, засобом здійснення яких є комп'ютер. Комп'ютерна технологія може здійснюватися в трьох варіантах: як "проникаюча", "Основна" або "монотехнологія". Освітні засоби ІКТ - різноманітні програмно-технічні засоби, призначені для вирішення певних педагогічних завдань, що мають предметний зміст і орієнтовані на взаємодію з навчаються. Освітні засоби ІКТ можна класифікувати по ряду параметрів: по що розв'язуються педагогічним завданням, за функціями в організації освітнього процесу, за типом інформації. При застосуванні комп'ютерних технологій вельми актуальне питання про співвідношення комп'ютера і елементів інших технологій. Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах процесу навчання. При цьому комп'ютер виконує такі функції: 1) функції вчителя - джерело навчальної інформації; тренажер; 2) функції робочого інструменту: засіб підготовки текстів, виступів. Має місце безліч переваг уроку з використанням ІКТ в порівнянні із звичайним уроком, наприклад, зростання обсягу виконаних на уроці завдань; підвищення пізнавальної активності та мотивації засвоєння знань за рахунок різноманітності форм роботи, включення ігрового моменту, об'єктивність і своєчасність результатів тесту.
У зв'язку з цим метою нашої курсової роботи стала розробка електронного посібника В«програмування в Delphi В», яке дає можливість комплексного вивчення середовища програмування Delphi 7.
Цей підручник дозволяє проводити лекційні та практичні заняття, він необхідний при підготовці до занять, самостійного вивчення матеріалу, розв'язання задач і роботі на уроці.
Глава 1. Інформаційні та комунікаційні технології в освіті
1.1 Загальна характеристика інформаційно-комунікаційних технологій
Інформаційно-комунікаційні технології - ефективні, але тільки допоміжні засоби. Вони, вливаючись навчальний процес, призводять до його структурних і організаційних змін. Однак ефективність застосування можлива тільки в тому випадку, коли відповідні технології не є деякою надбудовою до існуючої системи навчання, а обгрунтовано і гармонійно інтегруються в даний процес, забезпечуючи нові можливості та викладачам та учням. ІКТ можна розглядати як засіб доступу до навчальної інформації, що забезпечує можливості пошуку, збору і роботи з джерелом, в тому числі в мережі Інтернет, а також засіб доставки і зберігання інформації. До ІКТ слід віднести і всі види електронних освітніх ресурсів (ЕОР) - електронні підручники і навчальні посібники, мультімедіакурси, інтерактивні тренажери і лабораторії, тестуючі системи і інші. Використання ЕОР дає педагогам можливість поглиблення міжпредметних зв'язків при вирішенні завдань з різних наочних областей, актуалізації вибору освітньої траєкторії учнями, що забезпечує особистісно-орієнтований підхід в організації процесу навчання.
1.2 Перевага використання комп'ютера на уроках
Збільшення розумового навантаження на уроках примушує задуматися над тим, як підтримати у учнів інтерес до досліджуваного предмета, їх активність протягом всього уроку. Величезну допомогу у вирішенні цього питання може надати комп'ютер. Використання комп'ютера при навчанні дозволяє створити інформаційну обстановку, стимулюючу інтерес і допитливість дитини. У школі комп'ютер стає електронним посередником між учителем і учнем. Він дозволяє організувати процес навчання за індивідуальною програмою. Учень, який навчається за пультом комп'ютера, може сам вибирати найбільш зручну для нього швидкість подачі і засвоєння матеріалу. У цьому виявляється головна перевага комп'ютера в процесі навчання: він працює з кожним учнем окремо. Індивідуалізація навчання поліпшує якість підготовки. Це досягається за рахунок живий зворотного зв'язку, яка встановлюється в процесі діалогу школяра з персональним комп'ютером. В залежності від характеру відповідей на контрольні питання комп'ютер може запропонувати навідні запитання, підказати або сповільнити темп навчання. Якщо ж учень втомиться, може запропонувати йому в якості розваги і навчання одночасно розважально-навчальну програму.
1.3 Недоліки та проблеми використання ІКТ
Г? Немає комп'ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах.
Г? Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя.
Г? Чи не вистачає комп'ютерного часу на всіх.
Г? В шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках.
Г? При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п.
Г? Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвиваючого навчання до наочно-ілюстративним методам.
1.4 Застосування ІКТ на уроці інформатики
Впровадження комп'ютерної техніки у всі сфери людської діяльності послужило поштовхом до зародження нової наукової і прикладної дисципліни - інформатики. Вперше цей термін став використовуватися у Франції у 60-х роках. В англомовних країнах йом...
