МІНІСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЮ
Державне освітня установа вищої професійної освіти
РОСІЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Кафедра загальної інформатики
Дипломна робота
Створення програмного забезпечення електронного підручника
студента 5 курсу заочної
форми навчання
Сергєєв Денис Миколайович
Москва 2010
Введення
Стрімке процес комп'ютеризації освіти на основі сучасних комп'ютерних систем, вступають до навчальних закладів країни, відкриває в освіті шлях електронним підручниками. Цей термін в даний час найбільш стійкий, і до цього типу розробок відносяться всі в більшій чи меншій мірі цілісні комп'ютерні курси навчального призначення. Підручник, в класичному розумінні, це книга для учнів або студентів, в якій систематично викладається матеріал в певній галузі знань на сучасному рівні досягнень науки і освіти.
Необхідно чітко визначити відмінні ознаки електронного підручника від друкованого.
1) Кожен друкований підручник (на паперовому носії) розрахований на певний вихідний рівень підготовки учнів і припускає кінцевий рівень навчання. За багатьма загальноосвітніх предметів є підручники звичайні (базові), підвищеної складності, факультативні та ін Електронний підручник з конкретному навчальному предмету може містити матеріал декількох рівнів складності. При цьому він буде весь розміщений на одному лазерному компакт-диску, містити ілюстрації та анімацію до тексту, багатоваріантні завдання для перевірки знань в інтерактивному режимі для кожного рівня.
2) Наочність в електронному підручнику значно вища, ніж у друкованому. Так в підручнику з географії Росії на паперовому носії зазвичай представлено близько 50 ілюстрацій. У новому мультимедійному підручнику з цим же курсом є близько 800 слайдів. Наочність забезпечується також використанням при створенні електронних підручників мультимедійних технологій: анімації, звукового супроводу, гіперпосилань, відеосюжетів і т.п.
3) Електронний підручник забезпечує багатоваріантність, багаторівневість і різноманітність перевірочних завдань, тестів. Електронний підручник дозволяє все завдання і тести давати в інтерактивному і повчальному режимі. При невірній відповіді можна давати вірну відповідь з роз'ясненнями та коментарями.
4) Багато електронні підручники є по своїй структурі відкритими системами. Їх можна доповнювати, коректувати, модифікувати в процесі експлуатації.
5) Для забезпечення багатофункціональності при використанні і залежно від цілей розробки електронні підручники можуть мати різну структуру. Наприклад, для використання на уроках можна створювати електронний підручник, що підтримує навчальну програму по конкретному предмету і навчальний матеріал подавати згідно наявному тематичного планування. Можна розробляти електронний підручники без прив'язки до тематичного планування, а просто слідуючи навчальним планом по конкретному курсом. Можна створювати електронні підручники за принципом вертикального вивчення навчального матеріалу. Так, наприклад, функції та графіки вивчаються в школі з 7 по 10 класи. На паперових носіях є чотири підручника для відповідних класів, в кожному з яких є поряд з іншими темами і навчальний матеріал по функціях і графіками. Електронний підручник може об'єднати весь досліджуваний матеріал по цій темі з 7 по 10 класи. Такий ЕУ можна використовувати і для самостійних занять, для підготовки до здачі іспитів, на уроках.
Оцінка якості створюваних і які використовуються в навчальному процесі електронних мультимедійних підручників і посібників на сьогоднішній день є дуже актуальним, так як єдиного науково-методичного забезпечення і стандартів у цій галузі не існує, що негативно позначається на якості програмного забезпечення навчального призначення, існуючого на сучасному ринку програмного забезпечення. У той Водночас вони викликають до себе підвищений інтерес як до сучасного науково-методичного забезпечення навчального процесу і способу самоосвіти.
Таким чином, в даній роботі об'єктом дослідження є автоматизовані навчальні системи. А сам процес засвоєння навчального матеріалу учнями виступає предметом дослідження.
В Відповідно до вимог до автоматизованої навчальної системи, таким як наявність навчальної частини, можливість коректування і доповнення матеріалу, наявність частини для самоперевірки, а також у відповідності з особливостями засвоєння навчального матеріалу учнями, формується мета - розробити програмне забезпечення електронного інтерактивного підручника.
Для реалізації мети необхідно виконати ряд завдань:
1) Розробити вимоги до програмного забезпечення
2) Розробити програмний додаток
3) Розробити навчальний матеріал
4) Розробити тестову інформацію
5) Розробити вихідну таблицю результатів
1. Програмне забезпечення електронного підручника
1.1 Сучасний електронний підручник
Відповідно до Інструкції Міносвіти, електронне видання являє собою сукупність текстової, графічної, мовної, музичної, відео-, фото-та іншої інформації, а також друкованої документації користувача. Електронний навчальний посібник може бути виконане на будь-якому електронному носії або розміщене в локальної або глобальної комп'ютерної мережі. Залежно від змісту, обсягу та повноти подачі навчального матеріалу електронні навчальні видання діляться на електронні підручники, електронні навчальні посібники, електронні задачники, електронні практикуми та т.д.
Визначення електронного підручника наводиться в Додатку 2 до наказом № 1646 Міносвіти Росії: "Електронний підручник - основне електронне навчальне видання, створене на високому науковому і методичному рівні, повністю відповідне складової дисципліни Державного освітнього стандарту спеціальностей та напрямків, визначуване дидактичними одиницями стандарту і програмою ".
Сучасний електронний підручник - це цілісна дидактична система, заснована на використанні комп'ютерних технологій і засобів Інтернет, що ставить за мету забезпечити навчання студентів за індивідуальними і оптимальним навчальним програмам з управлінням процесом навчання.
Виділимо наступні критерії, що дозволяють оцінити ступінь прогресу електронних підручників у порівнянні з традиційними методами навчання:
- форми представлення навчальної інформації:
- способи навігації і пошуку;
- методи контролю знань;
- організація зворотного зв'язку з викладачем.
- Сформулюємо принципи розробки сучасних електронних підручників:
- уявлення інформації з використанням усього спектру мультимедіа-даних: тексту, графіки, аудіо, відео, анімації;
- розвинені можливості пошуку і навігації в поєднанні з обширною інформаційно-довідкової інформацією;
- об'єктивна і всебічна система контролю знань;
- можливості інтерактивного зв'язку учня і викладача з використанням мережевих технологій.
Відмінності електронного підручника від традиційних курсів навчання:
1. специфічна система управління процесом навчання, що включає засоби нелінійного структурування та оптимізації навчального матеріалу, засоби діагностики та корекції знань, розгалужену мережу зворотного зв'язку і т.п.;
2. словесні методи, що дозволяють значно прискорити пізнавальні процеси;
3. графічні засоби, що забезпечують процесу навчання високий рівень наочності;
4. засоби мультимедіа, що дозволяють організувати лабораторний практикум.
Електронний підручник дозволяє вирішувати наступні основні завдання:
- отримувати відомості про навчальну програму і тематичному плані навчальної дисципліни, послідовності занять і логіці вивчення тем;
- індивідуально переглядати, вивчати або повторювати навчальний, методичний та інформаційно-довідковий матеріал;
-...
