Луганський Національний Педагогічний Університет
імені Т.Г.Шевченка
Інститут економіки і бізнесу
Кафедра В«ДизайнВ»
Курсова робота
По темі: В«Розробка і створення дитячої книгиВ»
Виконала: Цуканова А.Б.
4 курс група В«АВ», дизайн, з/о
Перевірила: Романова Л.А.
Луганськ 2007
Зміст
1. Введення
2. Про вплив квітів і картинок на сприйняття дитини
2.1 Від 2 до 6 років
2.2 Молодший шкільний вік
3 Розробка макета
4 Створення ілюстрацій
5 Висновки
6 Список використовуваної літератури
7 Додаток 1
8 Додаток 2
Введення
Незважаючи на те, що всі ми такі різні, і живемо в різних місцях, і говоримо на різних мовах, і в різні ігри граємо, у всьому світі, у всі часи діти однаково люблять книжки з картинками. І чим більше в них цікавих картинок, тим яскравіше стають їх фантазії, тим краще вони розуміють сенс ще незрозумілих речей, з неймовірною швидкістю В«вбираючиВ» все те нове, що бачать очі і чують вуха.
В Світ дитинства особлива роль відведена художнику, який створює ілюстрації для книг, адже на ньому лежить величезна відповідальність не тільки за те, щоб створені ним образи відповідали змісту, але і за те, щоб картинки сподобалися і полюбилися юним читачам, так як саме вони тут справжні критики, нехай навіть найменші серед них ще не вміють читати.
Вже в XV столітті дорослі знали про те, що діти люблять розглядати картинки, тому стали видавати Біблії і букварі з ілюстраціями, адже заради того, щоб зрозуміти те, що намальовано на картинці, дитина готовий був прочитати будь-який, нехай навіть найнудніший, текст. А до початку XX століття майже у всіх країнах ілюстрована книга для дітей стає об'єктом для художніх шукань великих майстрів графіки та живопису. Дуже цікаві роботи російських художників 20-х років В. Лебедєва, Ель Лисицького, В. Фаворського, П. Мітуріча і багатьох інших (додаток 1). Їх досвід став основою для спеціальної науки - Мистецтва книги, метою якої було художню єдність оформлення дитячої книги, а ілюстрації до цих пір вважаються яскравими знахідками в цій області.
Пізніше художники заново переосмислили структуру книг для дітей, і вирішили зробити все, щоб якомога глибше проникнути у світ дитинства, і створювати абсолютно інші книги, які не тільки б ідеально увійшли в цей світ, а й стали його частиною. В цей період відомі живописці і графіки (Моріс Сендак і Лео Лиони в США, Емануель Лудзаті в Італії, Каледонії Перельон в Іспанії, Андре Франсуа і Патрік Курата у Франції, Иб Спанг Ольсен в Данії, Бінет Шредер в Німеччині, Ірі та Тосі Марук в Японії) ставали авторами, і самі писали тексти для своїх картинок, а потім випускали яскраві книги, кожна з яких представляла собою зразок єдності тексту та зображення (додаток 1).
Багато великі російські художники реалізували свій талант саме в створенні ілюстрацій для дитячих книг. Такі картинки, осмислені творчими людьми, виконані руками справжніх майстрів були не просто прикрасами видань, доповнюючими основний текст, але й долучали юних читачів до високого мистецтва. Це і гравюри А.І. Іванова до В«Руслану і ЛюдмиліВ» А.С. Пушкіна, і роботи І.Я. Білібіна, який створив В«Азбуку в картинкахВ», митців В«Абрамцевського гурткаВ» В.М. Васнєцова, М.А. Врубеля, В.А. Сєрова, художників, які входили до групи В«Мир мистецтва В», ілюстрації яких до казок залишаються чудовими зразками оформлення дитячих книг.
Художник-ілюстратор є співавтором книги, тим більше дитячою, адже в ній малюнки часто мають більше значення, ніж текст. Для такої книги бути погано ілюстрованої означає бути нецікавою і нечитаною, тому будь ілюстрація визначається якістю її виконання. Сучасні поліграфічні бази відповідають самим високим вимогам до якості видаваних для дітей книг - полиці магазинів забиті наіярчайшімі виданнями. Однак варто докласти масу зусиль і часу, щоб відшукати хоча б кілька книг, що відповідають найголовнішому вимогу в ілюстративному оформленні видання - наявності художності, не кажучи вже про доброму смаку і індивідуальності художнього стилю.
Дитині, звичайно, властиво взяти з полиці ту книжку, яка кидається йому в очі, на обкладинці якої він бачить знайомих диснеївських героїв, а не перебирати книги в пошуках високохудожніх ілюстрацій. Проте книги, проілюстровані так, що їх можна назвати витвором мистецтва, і в наші дні виходять у світ, хоч їх і набагато менше, ніж було раніше.
2. Про вплив квітів і картинок на сприйняття дитини
На ранній ступені розвитку дитини, в той момент, коли йому просто можна дати в руки яку картинку, його сприйняття навколишнього світу і запити до образотворчого мистецтву мало чим відрізняються від запитів первісної людини. Ясність, простота і виразність графічного твору - ось три вимоги, які пред'являє малюк до зображення. За зовнішньою примітивністю малюнка ховається зміст і розуміння навколишнього світу. Дитяче сприйняття вимагає, щоб предмет був зображений ретельно, з врахуванням всіх деталей, але в той же час без нагромаджень і вишукувань. Дитині необхідно розрізняти всі частини предмета: людина не повинен бути зображений у профіль чи в якомусь ще незвичному та трудноузнаваемом ракурсі, ноги у тварин повинні не накривати одна іншу, а бути повністю промальовані і т.д. Крихті не за чим мучитися здогадками, розглядаючи незрозумілу картинку. Малюк повинен з першого погляду дізнаватися зображені предмети. Крім того, на думку багатьох дитячих художників, ілюстрації В«для самих маленьких В»не повинні містити світлотінь і перспективу.
І, звичайно ж, у кольоровому малюнку дитині розібратися легше: колір допомагає дізнатися предмет і знайти його на білому полі аркуша.
Але в кольорі так само, як і в самому зображенні, необхідно дотримуватися певних вимог - предмет повинен бути зображений на малюнку у своїй природній, В«ПриродноїВ» розмальовці. Це, до речі, відноситься до ілюстрацій для всіх вікових категорій.
Що стосується вищеперелічених вимог, то в більшості книжок для малюків вони дотримані. Правда, останні кілька років на книжковому ринку все більше і більше з'являються видання, в художньому оформленні яких використовуються неприродні ультрамодні кольори: фосфоріцірующіе зелений, оранжевий, жовтий і т.д. Зрозуміло, палітра дитячого малюнка може бути різноманітною і строкатою, але все, же в розумних межах: раз уже ці фарби штучно увійшли в наш побут, то і використовувати їх бажано для розфарбовування штучних предметів. Яскраво-синій або яскраво-помаранчевій може бути сучасний одяг на людині, якісь легко пізнавані предмети, звично володіють квітами такого роду, але отруйно-зеленого зайця чи неприродно світної помаранчевої моркви дитина, тільки початківець пізнавати навколишній світ, бачити не повинен. До того ж, лікарі-офтальмологи вважають, що подібні кольори несприятливо впливають на сітківку людського ока. У цьому сенсі, безсумнівно, розумніше не гнатися за модою, а захистити свого малюка від можливих неприємних наслідків.
Важливо звернути увагу і на композицію малюнка. Вона повинна бути проста і витікати безпосередньо з сюжету книги. Потрібно щоб крихта з першого погляду В«розумівВ» картинку, співвідносячи її з тільки що прочитаним текстом.
2.1 Від 2 до 6 років
У більш старшому віці у дитини особливо активно починає складатися уявлення про навколишній світ - працює пам'ять, уяву, все більше ускладнюються емоційні реакції. Книга і її ілюстрації відіграють в цей період надзвичайно важливу роль. Часто людина на все життя зберігає в пам'яті картинку з дитячої книжки - страшну, смішну, сумну. Враження дитини від ілюстрації залежить безпосередньо і від техніки її виконання, і від ступеня емоційного впливу тексту, до якого вона належить. Але наскільки діти неоднакові в одному і тому, же ві...