Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи організації позакласної роботи з інформатики
1.1 Сутність позакласної роботи з інформатики
1.2 Мета і завдання позакласної роботи з інформатики
1.3 Зміст позакласної роботи з інформатики
1.4 Форми позакласної роботи з інформатики
Глава 2. Розробка позакласного заходу з інформатики через ділову гру
2.1 Ділова гра у практиці позакласного заняття
2.2 Загальні положення ділової гри "Чия фірма успішніше? ".
2.3 Етапи і зміст гри
Висновок
Використана література
Додаток
Введення
Актуальність.
Позакласна робота є одним із важливих засобів розвитку особистості школяра, тому проблема організації позакласної роботи з інформатики має велике значення для професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики.
Будучи складовою частиною виховної роботи в школі, позакласна робота спрямована на досягнення загальної мети навчання і виховання - засвоєння дитиною необхідного для життя в суспільстві соціального досвіду і формування прийнятої суспільством системи цінностей.
Різноманітна позакласна діяльність сприяє розкриттю індивідуальних здібностей дитини, які не завжди виявляються на уроці. Різноманітність позакласної діяльності сприяє самореалізації дитини, підвищенню його самооцінки, впевненості в собі, тобто позитивному сприйняттю самого себе. Включення учнів в різні види позакласної роботи збагачує їх особистий досвід, знання про різноманітності людської діяльності, формує необхідні практичні вміння та навички.
Педагогічна професія вимагає постійного творчого пошуку, само
вдосконалення, підвищення професійного рівня. Найбільшою мірою це стосується вчителя інформатики внаслідок безперервної зміни змісту і цілей навчання, зростання рівня комп'ютерної грамотності учнів. Тому вчитель інформатики повинен безперервно стежити за публікаціями в періодичній пресі (журнали "Інформатика і освіта "," Комп'ютер в школі "," Комп'ютерні інструменти в освіті "і т.п., газета" Інформатика ", інші видання комп'ютерної тематики). Ми сподіваємося, що незабаром для активізації позакласної роботи вчителі зможуть скористатися новими можливостями та інформаційними ресурсами, наданими мережею Інтернет.
Об'єкт дослідження - освітній процес у школі.
Предмет дослідження - організація позакласної роботи з інформатики в старших класах.
Мета: Організація позакласного заходи з інформатики в старших класах
Завдання:
вивчити літературу, електронні освітні ресурси по темі дослідження;
виявити форми, методи і зміст організації позакласної роботи з інформатики;
розробити і провести позакласний захід з інформатики в старших класах.
Гіпотеза. Якщо будуть виявлені оптимальні форми, методи, зміст позакласної роботи з інформатики, то це буде сприяти розвитку інтересу до предмета.
Методи дослідження: вивчення, аналіз, порівняння, спостереження, бесіда.
Курсова робота складається з запровадження, двох глав, висновку і списку використаної літератури.
Глава 1. Теоретичні основи організації позакласної роботи з інформатики
1.1 Сутність позакласної роботи з інформатики
Поняття позакласної роботи широко і неоднозначно. Воно включає в себе різні за змістом, призначенням, методикою проведення, форм і способів керівництва заняття. Наприклад, засідання предметного гуртка, позакласне читання, проведення шкільних свят та вечорів відносяться до позакласної роботі. Але в одних випадках (гурток, позакласне читання) нею керує вчитель, в інших (організація дозвілля та розваг) вона набуває характеру діяльності учнів на основі самоврядування.
У зв'язку з цим виникає необхідність у диференціації поняття "позакласна робота", для чого в педагогічній літературі і практиці використовуються терміни "внеучебная робота "і" позаурочна робота ".
Згідно Малєєву В.В. позакласна робота - це організація педагогом різних видів діяльності школярів у позанавчальний час, забезпечують необхідні умови для соціалізації особистості дитини [17: 27].
Лізінскій В.М. пише, позакласна робота - це різні виховно-освітні заходи, виходять за рамки обов'язкових навчальних програм і проводяться школою у позаурочний час [9: 69].
У своєму дослідженні ми дотримуємося визначення Малєєва В.В.
Позаурочна робота по цілям, змісту і методів примикає до навчального процесу, будучи його продовженням у позаурочний час, і не завжди носить добровільний і самодіяльний характер [9: 75].
Визначальна роль у її плануванні та організації належить педагогові. Прикладом тому може служити робота, яку ведуть вчителі-предметники як по розширенню і поглибленню знань програмного матеріалу зі здібними учнями, так і з метою корекції знань слабоуспевающих.
Позанавчальна робота - це ті позакласні заняття, які ведуться головним чином в учнівських колективах на основі самоврядування, активності і самодіяльності учнів при спрямовуючої ролі вчителів, класних керівників [19: 35].
Позакласна робота являє собою сукупність різних видів діяльності, володіє широкими можливостями позитивного впливу на учнів і є самостійною сферою навчально-виховної роботи вчителя, здійснюваної у взаємозв'язку з роботою на уроці.
Важливо відзначити, що позакласна робота з інформатики може мати міжпредметний характер в силу різноманітності можливостей і засобів, що надаються комп'ютером і інформаційними технологіями. Комп'ютерні методи можуть з успіхом застосовуватися у позакласній роботі з інформатики, фізики, іноземних мов, образотворчому мистецтву, географії і т.д. Специфіка таких видів позакласної роботи полягає в тому, що відповідні заняття об'єднують учнів з різними інтересами, а ведуть їх вчителі інформатики і відповідного предмета, оскільки зазвичай вчителі-предметники не володіють в достатній мірі інформаційними технологіями [19: 37].
1.2 Мета і завдання позакласної роботи з інформатики
Будучи складовою частиною виховної роботи в школі, позакласна робота спрямована на досягнення загальної мети навчання і виховання - засвоєння дитиною необхідного для життя в суспільстві соціального досвіду і формування прийнятої суспільством системи цінностей.
Позакласна робота спрямована на вирішення наступних завдань [22: 27]:
1. Формування у дитини позитивної Я-концепції, характеризується наступними чинниками: а) впевненістю в доброзичливому ставлення до нього інших людей; б) переконаністю в успішному опануванні ним тим чи іншим видом діяльності; в) почуттям власної значущості. Позитивна Я-концепція характеризує позитивне ставлення дитини до самої себе і об'єктивність його самооцінки, яка є основою подальшого розвитку індивідуальності дитини [22: 29].
Різноманітна позакласна діяльність сприяє розкриттю індивідуальних здібностей дитини, які не завжди виявляються на уроці. Різноманітність позакласної діяльності сприяє самореалізації дитини, підвищенню його самооцінки, впевненості в собі, тобто позитивному сприйняттю самого себе. Включення учнів в різні види позакласної роботи збагачує їх особистий досвід, знання про різноманітності людської діяльності, формує необхідні практичні вміння та навички [1: 75].
2. Створення сприятливих умов для накопичення досвіду колективного життя, навичок співпраці. Навчальний праця в силу його специфічності не може служити такою сприятливою основою згуртування колективу, який є позакласна діяльність. Тут учні вступають у багатосторонні взаємини між собою.
У різних формах позакласної роботи учні не тільки проявляють свої індивідуальні особливості, але і вчаться жити в колективі. При цьому позакласна діяльність збагачує ...
