Вятський державний гуманітарний університет
Кафедра російської мови та методики навчання російській мови
Р е ф е р а т
на тему
В«Казанська лінгвістична школа. Лінгвістичні погляди І.А. Бодуена де Куртене. Вчення про фонемі В»
Студентки 5 курсу
заочного відділення
Мікрюковой С.А.
Викладач:
к.ф.н. Жигуліна Н.А.
Кіров
2003
ЗМІСТ
ВСТУП. 3
1. Загальна характеристика казанської лінгвістичної школи .. 4
2. Лінгвістичні погляди І.А. Бодуена де Куртене. 8
3. Вчення про фонемі. 14
ВИСНОВОК. 16
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Протягом 80-х років XIX століття чіткіше вимальовуються три школи серед наших представників порівняльного мовознавства:
1) петербурзька, з І.П. Мінаєвим на чолі, що випускала переважно індіаністи-філологів (С.Ф. Ольденбург, професор санскриту на східному факультеті Петербурзького університету, Д.Н. Кудрявський, професор Юр'ївського університету);
2) московська, з Ф.Ф. Фортунатова на чолі, учнями якого є такі вчені, як професор Ульянов, академік А.А. Шахматов;
3) казанська, заснована І.А. Бодуен де Куртене, учнями якого є Н.В. Крушевський, наступник Бодуена на казанської кафедрі В.А. Богородицький, А.І. Александров, професор славістики в Казанському університеті, С.К. Булич, професор Санкт-Петербурзького історико-філологічного інституту та інші.
З цих трьох шкіл петербурзька не має певного напряму в сенсі граматичному. Казанська школа близько коштує до європейської новограмматіческой, хоча і склалася в значній мірі самостійно. Московська школа займає більш відокремлене положення, взагалі також виявляючи прогресивний напрямок.
Звернемося до докладного опису казанської лінгвістичної школи, звернувши особливу увагу на лінгвістичні погляди її засновника - І.А. Бодуена де Куртене.
Загальна характеристика казанської лінгвістичної школи
Казанська лінгвістична школа склалася в кінці 1870-х - початку 1880-х років в Казанському університеті. Два головних її представника - І.А. Бодуен де Куртене і Н.В. Крушевський. Оскільки обидва були поляками, прийнято вважати Казанську лінгвістичну школу напрямком польської науки. Однак існувала вона в Росії, її представники писали по-російськи (роботи І.А. Бодуена де Куртене на польською і німецькою мовами відносяться до більш пізнього часу), а до складу школи входили і російські вчені, учні І.А. Бодуена де Куртене, насамперед В.А. Богородицький (1857-1941).
І.А. Бодуен де Куртене був творцем і багаторічним керівником Казанської лінгвістичної школи (1875-1883), до складу цієї школи входили Н.В. Крушевський, Василь Олексійович Богородицький, А.І. Анастасієв, Олександр Іванович Александров, Н.С. Кукуранов, П.В. Владимиров, а також Василь Васильович Радлов, Сергій Костянтинович Булич, Кароль Ю. Аппель.
До основних принципів Казанської школи относятсяследующіе: суворе розрізнення звуку і букви; розмежування фонетичної та морфологічної членимости слова; недопущення змішування процесів, що відбуваються в мові на даному етапі його існування, і процесів, що відбуваються на протязі тривалого часу; першочергова увага до живої мови і його діалектам, а не до стародавніх пам'ятників писемності; відстоювання повної рівноправності всіх мов як об'єктів наукового дослідження; прагнення до узагальнень (особливо у І.А. Бодуена де Куртене і Н.В. Крушевський); психологізм з окремими елементами соціологізму.
Найбільш видатним серед представників Казанської школи був великий російсько-польський вчений Микола В'ячеславович Крушевський (1851-1887). Коротка, але плідна наукова діяльність принесла йому світову популярність. Він листувався з багатьма мовознавцями, в тому числі з Ф. де Соссюром. Йому була притаманна спрямованість насамперед до глибоких теоретичних узагальнень, до відкриття законів розвитку мови. Основний закон мови він вбачав у "Відповідно світу слів світу думок". Н.В. Крушевський слідував основним принципам природничонаукового підходу до мови і поєднував цей підхід з індивідуально-психологічним. Він вірив у непорушність фонетичних законів, закликаючи до вивчення в першу чергу сучасних мов, що дають більше матеріалу для відкриття різноманітних законів. Йому належить розробка бодуенівська ідеї про переінтеграціі складових елементів слова внаслідок процесів переразложения і опрощення основи. Словотвір він кваліфікує як струнку систему однаково організованих типів слів, що співвідносяться з типами охоплюють ними понять, Їм розрізнялися два види структурних відносин між мовними одиницями - асоціації за схожістю і асоціації за суміжністю (асоціативні і синтагматичні відносин у Ф. де Сосюра, парадигматичні та синтагматичні відносини у Л. Ельмслева, відносини селекції і відносини комбінації у Р.О. Якобсона). Його основні роботи: "Нарис науки про мовуВ» (1883), "Нариси з мовознавства. Антропофоніка "(1893, посмертно).
Найбільш типовим представником Казанської школи був великий мовознавець Василь Олексійович Богородицький (1857-1941) Він визначав мову як найбільш досконалий засіб обміну думками і як знаряддя думки, як показник классифицирующей діяльності розуму і в силу "однаковості розуміння" служить об'єднанню людей "До загальної діяльності", як "соціологічний чинник найпершим важливості". Дослідницька та викладацька діяльність В.А. Богородицького протікала в області загального, індоєвропейського, романського і німецького, тюркського мовознавства. Він створив при Казанському університеті першу в Росії лабораторію експериментальної фонетики, що почала свої дослідження ще до перших дослідів абата Руссло в Парижі. Він приділяв серйозну увагу проблемам прикладної лінгвістики. Їм була продовжена розробка теорії процесів переразложения, опрощення і ін В.А. Богородицький здійснив перші в історії мовознавства дослідження в області відносної хронології звукових змін. У дослідженнях по тюркським мовам він синтезує історико-генетичний і типологічний підходи.
У роботах представників Казанської школи предвосхищаются багато ідей структурної лінгвістики, фонології, морфонології, типології мов, артикуляційною і акустичною фонетики. Вони ясно представллялі собі проблему системності мови (І.А. Бодуен де Куртене і Н.В. Крушевський). Ідеї вЂ‹вЂ‹Казанської лінгвістичної школи вплинули на Ф. де Соссюра, на представників Московської фонологічної школи і Празької лінгвістичної школи.
Виключно плідною була діяльність І.А. Бодуена де Куртене і численних його учнів по казанському, петербурзькому і варшавському періодах. Сам вчитель і його продовжувачі серйозно впливали на формування мовознавства 20 в. Листування І.А. Бодуена де Куртене і Ф. де Соссюра, широкий обмін ідеями між ними дозволяють говорити про незаперечний пріоритеті І.А. Бодуена де Куртене у вирішенні великого ряду питань, пов'язаних з твердженням структуралізму, у формуванні дослідницьких програм Празької школи функціональної лінгвістики, Копенгагенської лінгвістичного гуртка, в діяльності глави Массачусетської гілки американського структуралізму (Р.О. Якобсон). Бодуенівська-щербовской напрямком були закладені основи діяльнісно-функціонального мовознавства другої половини 20 ст.
І.А. Бодуен де Куртене почав викладати в Казанському університеті з 1874 року. Активний період розвитку Казанської лінгвістичної школи тривав трохи більше десятиліття. Після від'їзду І.А. Бодуена де Куртене з Казані в 1883, важкої хвороби (1885) і ранньої смерті (1887) Н.В. Крушевський традиції школи більш півстоліття продовжував працював у Казані до кінця життя В.А. Богородицький. Однак продовжувачів у В.А. Богородицького не було. І.А. Бодуен де Курт...
