Зміст
Введення. 2
1. Система і норма. 4
2. Помилки в правильності мовлення. 7
3. Помилки в точності мови. 14
4. Порушення чистоти мови. 21
Висновок. 23
Використана література. 26
Додаток. 27
Введення
Розвиток засобів масової інформації, особливо радіо і телебачення, призвело до поширення звучного слова, останніми роками - мови спонтанної, не читання заздалегідь підготовленого тексту, а вільного викладу думок, майже імпровізації.
Це позбавило нас від неемоційної, монотонного читання. І скільки незабутніх ораторів з'явилося навколо. Не відстає і преса, а вже про інтернеті і говорити не доводиться. Все це не може не вселяти побоювань за екологію російської мови, тим більше в той час, як нами встановлено, що якісна література, що вимагає уважного, вдумливого ставлення, в даний момент підміняється літературою для легкого читання, куди можна віднести і ряд ЗМІ. Крім того, все частіше в якості засобів, що несуть легко доступну і своєчасну інформацію, виступають телебачення чи інтернет. Таким чином, ми вирішили припустити, що підвищується питома вага мовної продукції ЗМІ у мовній практиці суспільства, підвищується і значущість текстів ЗМІ в суспільній свідомості: першорядна цінність саме художніх текстів в силу ряду причин в Нині далеко не безперечна.
Ми вважаємо, що високий рівень мовної культури у сфері ЗМІ повинен бути предметом постійної турботи як теоретиків російської мови, так і практиків - професіоналів, які формують мовної масив ЗМІ, який надає безмежний вплив на культуру мовлення мас. Виходячи з висунутої гіпотези, ми позначили цілі і завдання. На даний момент, на наш погляд, виникла гостра необхідність підвищення вимог до культури російської мови. Дана робота має метою актуалізувати цю проблему.
Головне завдання - показати ті відхилення від правильного реалізації тих чи інших одиниць, які виникають в мові людей під впливом ЗМІ. Крім того, ми вирішили відстежити динаміку порушень ЗМІ культури російської мови за останні три роки, а також спробувати проаналізувати ситуацію і з'ясувати об'єктивні причини виникнення помилок у мовленні. У нашій роботі об'єктом вивчення була мова засобів масової інформації і мова учнів (83 людини) 11-х класів МОУ "СЗШ № 2 м. Терек". Аналіз проводився шляхом перегляду і прослуховування телепередач, усній і письмовій промови учнів, відбору газетно-журнального матеріалу з подальшим докладним його вивченням, зіставленням і класифікацією.
1. Система і норма
Для початку слід дати визначення мовної нормі. Будь національна мова являє собою сукупність різноманітних явищ, таких, як літературна мова, просторіччя, територіальні і соціальні діалекти, жаргони3. Вже при класифікації цих явищ ми стикаємося з переплетенням власне лінгвістичних, внутрішніх властивостей мови та соціолінгвістичних, зовнішніх його властивостей. Літературна мова - це мова зразковий, його норми вважаються обов'язковими для носіїв мови.
Що ж являє собою мовна норма? У мовознавстві існувало уявлення, що мова - це хаос; у зв'язку з цим задача мовознавців полягала в тому, щоб внести в нього певний порядок; мовознавство розглядалося як наука нормативна.
Л. А. Вербицька дає наступне визначення мовної норми: ". . . це сукупність явищ, дозволених системою мови, відображених і закріплених в мові носіїв мови і є обов'язковими для всіх володіють літературною мовою ". З одного боку, норма може розумітися як явище жорстке, суворо стабілізувати і тому у вживанні однозначно диктоване з високим ступенем обов'язковості; відхилюваний варіант, нехай навіть широко вживаними в мові носіїв літературної мови, при цьому вважається, безумовно, помилковим. З іншого боку, цілком правомірно розуміння мовної норми як такої історично зумовленої категорії, яка знаходиться в стані постійного розвитку. Нормативність при цьому розуміється не як твердження єдино правильного варіанту, а як показ складності мовної системи, що надає можливості правильного вибору в межах самої своєї організації.
Результати вивчення норми взагалі і произносительной норми в Зокрема в значній мірі залежать від того, мова якої групи випробовуваних аналізується (і за якою методикою). У даній роботі були використані матеріали, отримані з засобів масової інформації, а також шкільні твори і магнітофонні записи спонтанного мовлення учнів 11-х класів, багато з яких білінгви, що володіють крім російської ще й Кабардинська мовою. Ми задалися метою виявити процентне співвідношення помилок, виявлених нами, класифікувати їх, вказати частотність, а також встановити причинно-наслідковий зв'язок. Реалізуючи цю задачу, ми довільно відбирали газетно-журнальний матеріал для подальшого вивчення та аналізу, переглядали ряд сюжетів російських телеканалів у відеозаписі, вивчали твори і аналізували записи спонтанного мовлення учнів. В процесі роботи нами широко використовувався "Довідник з правопису та літературної правки" Д. Е. Розенталя і підручник "Культура мовлення" Л. А. Введенській, а також ряд інших відомих видань, що містять найбільш популярні концепції по даній проблемі (повний список наводиться в бібліографії), на базі яких оформилися наші уявлення про культуру мовлення.
Культура мови - порівняно молода галузь науки про мову, виникла в 30-ті роки зусиллями чудових мовознавців Г. О. Винокура, Д. М. Ушакова, Л. В. Щерби і розроблялася згодом у працях С. І. Ожегова, В. В. Виноградова, О. С. Ахманова, В. Г. Костомарова, А. А. Леонтьєва та багатьох інших.
Відомий лінгвіст Є. М. Ширяєв так визначає поняття "Культура мовлення": "Культура мови - це такий вибір і така організація мовних засобів, які в тій чи іншій ситуації спілкування при дотриманні сучасних мовних норм і етики спілкування дозволяють забезпечити найбільший ефект у досягненні поставлених комунікативних завдань ". Наука, займається проблемами нормалізації мови, що розробляє рекомендації з вмілому користування мовою, також називається культура мови. Вона містить у собі три складових компонента: нормативний, комунікативний, етичний. Якісна оцінка висловлення з погляду культури мови припускає відповіді на питання:
1. Чи є мова правильною, побудованої за літературними нормам?
2. Чи є мова "гарною", доречною у певній ситуації, дієвої, вправної?
3. Чи відповідає мова правилам етики спілкування (мовному етикет? Існує 4 типи мовної культури носіїв літературної мови:
Елітарна або еталонна мовна культура, що означає вільне володіння всіма можливостями мови, включаючи його творче використання. Їй притаманне суворе дотримання всіх норм, безумовна заборона грубих виразів.
Среднелитературная мовна культура характеризується неповним дотриманням норм, надмірним насиченням мовлення книжними або розмовними словами. Носіями цієї мовної культури є більшість освічених городян; проникнення її у деякі сучасні засоби масової інформації, художні твори сприяє широкому поширенню.
Літературно - розмовний і фамільярно - розмовний тип об'єднує тих коммуникантов, які володіють тільки розмовним стилем. Фамільярно - Розмовний відрізняється загальною стилістичною сниженностью і огрубленностью мови, що зближує його з просторіччям. Використовується В«ти - звернення" незалежно від віку співрозмовника і ступеня знайомства з ним.
2. Помилки в правильності мовлення
Правильність мови - це дотримання діючих норм російської літературної мови.
Перш за все, мовець повинен володіти літературною вимовою і наголосом, тобто знати орфоепічні правила. Вивчаючи матеріали дослідження, ми прийшли до висновку, що на першому місці по частотності помилки в звукоупотребления і наголосі (мова дикторів телебачення, учнів).
№
цитата з ЗМІ
джерело
результат впливу на мова учнів
правильний варіан...
