Празька школа лінгвістичного структуралізму
Празька лінгвістична школа була першою за часом освіти серед шкіл структурного мовознавства, виникнення якого було підготовлено, як вже зазначалося, діяльністю І.А. Бодуена де Куртене, Н.В. Крушевський, Ф.Ф. Фортунатова, Ф. де Соссюра, Л.В. Щерби і яке вимагало перенесення центру ваги в лінгвістичному дослідженні на вивчення переважно або виключно в синхронічному плані, із залученням строгих формальних методів властивою мові жорсткої (інваріантної) внутрішньої структури, утвореною безліччю відносин (противоположений) між його чітко виділимість елементами і забезпечує цілісність мовної системи і можливості його функціонування в якості знакової системи.
Ця школа була створена в 1926 за ініціативою В. Матезіуса і Р.О. Якобсона і проіснувала організаційно до початку 50 рр.. Празький лінгвістичний гурток з'явився центром діяльності Празької школи, воістину інтернаціональною за своїм складом. Організатором і главою гуртка був Вілем Матезиус (1882-1945). У гурток входили чехословацькі вчені Франтішек Травнічек (1888-1961), Ян Мукаржовський (1891-1975), Богуміл Трнка (1895-1984), Богуслав Гавранек (1893-1978), Йозеф Вахек (1909), Франтішек Оберпфальцер, а пізніше Володимир Скалічка (1908), Йозеф Мирослав Коржінек (1899-1945), Павло Трост (1907), Людовит Горалек. Серед членів гуртка були російські лінгвісти-емігранти Микола Сергійович Трубецькой (1890-1938), Роман Осипович Якобсон (1896-1982), близький до женевської школі Сергій Осипович Карцевский (1884-1955). Співпрацювали з пражцами радянські вчені Петро Георгійович Богатирьов (1893-1971), Григорій Осипович Винокур (1896-1947), Євген Дмитрович Поліванов (1891-1938), Борис Вікторович Томашевський (1890-1957), Юрій Миколайович Тинянов (1894-1943); австрійський психолог Карл Людвіг Бюлер (1879-1963); англієць Деніел Джоунз (1881-1967), датчанин Луї Ельмслев (1899-1965), голландець Алберт Віллем де Гроот (1892-1963), польські мовознавці Хенрик Улашин (1874-1956) і Вітольд Ян Дорошевский (1899-1976). Близькі за своїми позиціями до пражцами були творець французької школи структуралізму Андре Мартіні (1908) і французький структуралісти Люсьєн Теньєр (1893-1954), американець Леонард Блумфілд (1887-1949). Гурток видавав (1929-1939) "Travaux du Cercle lingustique de Prague" і журнал "Slovo a slovesnost ". Його ідеї формувалися з опорою на власні традиції чехословацької науки, а також на ідеї Ф. де Соссюра, представників бодуенівська-щербовской і фортунатовской напрямків.
Перше виклад нової дослідницької програми за загальним і слов'янському мовознавству було дано в "Тезах Празького лінгвістичного гуртка "(1929), що містять у досить чіткому вигляді основні положення, які розроблялися в подальшій діяльності Празької школи функціональної лінгвістики. У них висувалися принципи структурного опису мови. У цих тезах давалося визначення мови системи засобів вираження, що служить якійсь певної мети, як функціональної системи, що володіє цільової спрямованістю; вказувалося на неможливість зрозуміти будь-яке явище в мові без обліку системи, до якої воно належить Синхронний аналіз сучасних мов проголошувався кращим способом для пізнання суті і характеру мови і поширення системного розуміння на вивчення минулих мовних станів. Підкреслювалася неприпустимість проведеного в Женевській школі жорсткого розмежування між методом синхронічному та діахронічному; вказувалося на неможливість виключити поняття еволюції з синхронического опису. Визнавалася необхідність у порівняльному вивченні споріднених мов не обмежуватися тільки генетичними проблемами, але і використовувати структуральне порівняння і типологічний підхід, щоб системно осмислити закони конвергенції та дивергенції мов. У тезах проголошувався заклик до дослідження мовних контактів у рамках регіональних об'єднань різного масштабу, висловлювалося незгоду з твердженнями про довільному і випадковий характер виникнення мовних явищ.
У "Тезах ПЛК" було закладено основи структурно-фонологічного аналізу. Виходячи з цільової обумовленості фонологічних явищ, пріоритет віддавати не двигательному, а акустичному образау. Підкреслювалася важливість інструментального дослідження звуковий сторони мови. Було проведено розрізнення трьох аспектів звуків - як об'єктивного фізичного факту, як акустико-рухового уявлення і як елемента функціональної системи. Підкреслювалася менша суттєвість матеріального змісту фонологічних елементів в порівнянні з їх взаємозв'язком всередині системи (у відповідності зі структурального принципом фонологічної системи). До числа завдань синхронічної фонології були віднесені: встановлення складу фонем і виявлення зв'язків між ними, визначення фонологічних кореляцій як особливого виду значних відмінностей, реєстрація реальних і теоретично можливих у даному мовою поєднань фонем, вивчення морфологічного використання фонологічних відмінностей (морфонології) і аналіз морфонем типу к/ч в комплексі рук/ч: рука, ручний.
пражцами сформулювали завдання теорії номінації та функціонального синтаксису. Вони розрізняли номінативну діяльність, результатом якої є слово і яка - на основі особливої вЂ‹вЂ‹для кожного мови номінативної системи - розчленовує дійсність на лінгвістично визначні елементи, і синтагматичні діяльність, ведучу до поєднання слів. У теорії номінації об'єднуються дослідження різних номінативних способів і граматичних значень слів. До теорії синтагматичних способів (Функціональному синтаксису) були віднесені: вивчення предикації, яка є основним синтагматичні дією, творили пропозицію; розрізнення формального членування пропозиції на підмет і присудок і актуального членування на тему і висловлювання; розуміння під морфологією (у широкому сенсі) теорії системи форм слів та їх груп, пересічної зі словотвором, традиційної морфологією і синтаксисом; підкреслення ролі морфологічної системи мови у забезпеченні зв'язків між різними формами та функціями.
пражцами належить формулювання багатьох принципів функціонального опису мови. Вони розрізняли мовну діяльність внутрішню і реалізовану, мовну діяльність интеллектуализованную і афективну; розмежовували дві соціальні функції мовної діяльності - як функцію засоби спілкування (з допомогою або мови практичного, або мови теоретичного) і функцію поетичну (з використанням поетичної мови). Форми лінгвістичних проявів поділяються на усну і письмову. Робиться заклик до систематичного вивчення жестів; вказується на важливість дослідження взаємовідносин між говорять, проблем міжмовних зв'язків, спеціальних мов, розподілу мовних пластів в містах. Пражцами намічається програма синхронического і діахронічного дослідження умов формування літературної мови, його відношення до діалектам і народної мови, його ролі в суспільстві, його стилістичних особливостей, можливостей втручання в його розвиток, характеру розмовно-літературної форми мови. Намічається програма лінгвістичного дослідження поетичної мови з його особливими явищами в області фонології, морфології, синтаксису і лексики.
Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговує постановка завдань перед структурно-функціональним слов'янським мовознавством, де пропонується використовувати принципи лінгвістичної географії в етнографічному описі слов'янських територій і складанні загальнослов'янської лінгвістичного (особливо лексичного) атласу, звернути увагу на розвиток історичної лексикографії, важливою для загальної психології та історії культури. Спеціально підкреслюється системний характер організації лексики, який робить необхідним вивчення структури лексичної системи, що дає можливість визначити місце в ній кожного окремого слова. Пражцами закликають до розробки культури і критики слов'янських мов.
У руслі Празької школи функціональної лінгвістики складалася фонологія як перша дисципліна, де був застосований структурно-функціональний підхід. Її творець Н.С. Трубецькой, автор всесвітньо відомого праці "Grundz...
