Контрольна робота
по екологічним основам природокористування
на тему: В«Екологічне освіта та виховання дітей дошкільного віку В»
Введення
На сучасному етапі розвитку цивілізації найбільш актуальними стають проблеми взаємини людини з навколишнім середовищем. Соціально-технічний прогрес супроводжується перетворює впливом людини на природу з багатьма негативними наслідками соціально-екологічного характеру.
Ще років двадцять тому про екологію та екологічній освіті дошкільнят мова не йшла. У теперішній же час воно стало одним з важливих напрямків дошкільної педагогіки і реалізується в багатьох дошкільних установах країни. Практично всі сучасні комплексні, базисні програми виділяють розділи по екологічному вихованню дошкільників, існує ряд додаткових програм. Проводяться всеукраїнські, регіональні, міські конференції з екологічної проблематики, спеціальні курси викладаються в педагогічних вузах і коледжах, в ряді дошкільних закладів з'явилися педагоги-екологи. Здавалося б, все прекрасно. Однак досвід показує, що далеко не всі проблеми в цій області поки вирішені. Існують різночитання в розумінні термінів В«екологіяВ», В«Екологічне виховання (освіта)В», у визначенні цілей, завдань, змісту і методики екологічної освіти.
У зв'язку з цим вчені-педагоги, що займаються екологічними проблемами на різних вікових етапах (А.М. Галеева, С.Н. Глазачев, І.Д. Звєрєв, І.Т. Суравегина, В.С. Шилова та ін), звертають увагу на той факт, що екологічне, освіта повинна стати обов'язковим на всіх щаблях системи освіти. Велике значення при цьому відводиться дошкільного освітою, закладав фундамент екологічного розвитку особистості. У цей період необхідно створювати умови для формування почав екологічної культури, свідомості, відповідного ставлення до навколишньої природи.
Рішення задач екологічної освіти дошкільнят здійснюється при безпосередній і обов'язковій участі педагога. Саме він повинен допомогти вихованцям зробити правильний вибір, забезпечити передачу цінностей екологічної культури. Саме педагог покликаний закладати основи дбайливого ставлення до природи в цьому віці. Формування такого ставлення у дошкільників неможливо без відповідної підготовки майбутніх фахівців системи дошкільної освіти.
1. Що таке екологія?
Як особливий напрямок науки екологія виникла в XIX столітті. У той час вона була лише частиною зоології і розглядала взаємини тварин, співтовариств між собою і з навколишнім середовищем. Саме слово В«екологіяВ» було введено німецьким натуралістом Ернстом Геккелем. Вона визначалася як наука про взаємини живих організмів з навколишнім середовищем і один з одним. У перекладі з грецької мови В«екологіяВ» - Це наука про дім, житло (В«ойкосВ» - будинок, В«логосВ» - наука). Зараз це напрям називається біологічної, або класичної, екологією. Звичайно, екологія - наука непроста. Але, щоб її зрозуміти і осмислено працювати в області екологічної освіти, для початку потрібно запам'ятати чотири закони, сформульованих в популярній формі американським ученим Баррі Коммонера:
В· все пов'язано з усім;
В· всі кудись дівається;
В· всі небудь, та варто (ніщо не дається задарма);
В· природа знає краще.
У міру розвитку суспільства екологія всі більше набувала соціальне значення і в нашому столітті вийшла за рамки природничих наук. У середині ХХ століття екологія набула широку популярність серед всіх людей, незалежно від їх спеціальності. Вона стала наукою, яка повинна допомогти людям вижити, зробити їх середовище проживання прийнятною для існування.
В останні роки бурхливо розвиваються нові напрямки екології - соціальна екологія, що розглядає взаємини суспільства і природи, прикладна екологія, екологія людини, відеоекологія і інші. Від проблеми В«організм - середовищеВ» екологія підійшла до проблеми В«людина - природаВ». Саме на цьому етапі розвитку ми усвідомили роль і необхідність екологічного освіти, починаючи з самого раннього віку. Існування різних напрямків екології враховується і при відборі змісту екологічної освіти дошкільників. Не можна забувати і про світоглядному значенні екології, а значить, і про її зв'язки з усіма сторонами життя - історією, культурою, географією і т.п. В той же час не слід і розмивати кордони цього поняття, застосовуючи його в якості модного напрямку без всякого на те підстави. У наші дні слово В«екологіяВ» стало надзвичайно популярним, причому, як правило, воно вживається в поєднанні з такими не дуже приємними для нас словами, як В«катастрофаВ», В«небезпекаВ», В«кризаВ». Крім того, це поняття придбало новий, часто абсолютно далекий від первісного значення сенс у виразах В«екологія душіВ», В«екологія музикиВ», В«екологія мовиВ», В«екологія культури В», про що я вже згадувала вище. Звичайно, кожен з цих термінів несе своє смислове навантаження, але слово В«екологіяВ» нерідко вживається лише заради моди, красивого звучання. Так, займаючись проблемами В«екології душіВ» (тобто проблемами моральності, моралі), педагоги торкаються дуже важливий виховний аспект - формування особистості, в тому числі і відносини дитини до природи, навколишнього світу. Але екологія як наука тут ні при чому. Безсумнівно, що моральне начало дуже важливо для екологічного виховання дитини, але це тільки один з його аспектів, хоча і дуже значимий. Більш того, не всі закони природи моральні з точки зору людини. Людина може мати прекрасні моральними якостями, але, не знаючи законів природи, буде здійснювати антиекологічних вчинки. Наприклад, слідуючи законам людської моралі, дитина, намагаючись врятувати випав із гнізда пташеня, бере його в руки. Після цього в більшості випадків пташеня гине. Отже, моральні якості повинні поєднуватися з елементарними екологічними знаннями, тільки тоді поведінку людини по відношенню до природи буде екологічно доцільним.
Часто можна почути вирази В«погана (В« хороша В», В«ЖахливаВ») екологія В». Однак слід пам'ятати, що екологія як наука не може бути поганою або хорошою (ми ж не кажемо В«поганаВ» фізика або математика). Оцінювати можна лише екологічну ситуацію, обстановку (нормальна, погана, небезпечна, безпечна і т.п.).
2. Екологія і психологія
Аналізуючи розвиток вітчизняного екологічного освіти, можна відзначити, що нове звучання екологічна освіта отримує з початку 90-х рр.. Екологічні знання необхідно поширювати всіма можливими способами з метою дбайливого ставлення до природи, раціонального використання її багатств.
Б.Т. Лихачов визначає екологічне виховання як цілеспрямовану систематичну педагогічну діяльність, спрямовану на розвиток екологічної освіченості і вихованості дітей; накопичення екологічних знань, формування вмінь і навичок діяльності в природі, пробудження високих морально-естетичних почуттів, набуття високоморальних особистісних якостей і твердої волі у здійсненні природоохоронної роботи (13).
У сутності екологічного виховання дві сторони: екологічна свідомість, екологічне поведінку.
Формування основ екологічної свідомості, як уже зазначалося, відбувається в основному на заняттях по ознайомленню з навколишнім світом, екологічне поведінку же формується з роками, і не стільки на заняттях, скільки в нерегламентованої діяльності екологічної спрямованості.
Дослідники виділяють наступні особливості процесу екологічного виховання:
1) ступінчастий характер:
- формування екологічних уявлень,
- розвиток екологічної свідомості та почуттів,
- формування переконань у необхідності екологічної діяльності,
- вироблення навичок і звичок поведінки в природі;
2) тривалість;
3) складність;
4) стрибкуватість;
5) активність;
Величезне знач...
