Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа
Вищої професійної освіти
"Алтайського державного УНІВЕРСИТЕТ"
Філія АлтГУ в м. Славгороді
Кафедра економічних дисциплін
Курсова робота
По предмету: "Економіка соціально-трудових відносин"
На тему: "Система неперервної освіти в умовах ринкових відносин "
Виконала студентка
3 курсу 76 групи
Руденко Т.С.
Науковий керівник
асистент
Дудник Ю.Д.
Славгород 2009
Реферат
У сучасних умовах розвитку цивілізації проблема освіти набуває загального характеру. Світові, федеральні і регіональні освітні проблеми знаходять відображення у змісті освіти підростаючого покоління. Необхідність системи безперервної освіти диктується глобальними змінами, що відбулися в світі. Тому дана тема дуже актуальна в наші дні.
Предметом даної роботи є безперервна освіта в умовах ринку.
Об'єкт дослідження: безперервна освіта.
Темою курсової роботи є система безперервної освіти в умовах ринкових відносин.
Мета роботи полягає в тому, щоб показати на практичному прикладі необхідність розвитку безперервної систематичної освіти.
Для досягнення даної мети необхідно вирішити наступні завдання:
1. вивчити в теорії і практиці безперервна освіта (на прикладі сільськогосподарського);
2. проаналізувати основні тенденції вирішення проблеми безперервного (зокрема сільськогосподарського) освіти;
3. досліджувати державні заходи з даної проблеми.
В результаті роботи були систематизовані знання з теми та вивчені причини, з яких слід підтримувати розвиток і становлення безперервного освіти.
Були використані такі методи дослідження: системний аналіз, метод логіки, прогнозування, статистичні методи обробки і представлення експериментальних даних.
Дана робота може бути використана при вивченні безперервного (Сільськогосподарського) освіти в умовах ринку (в Алтайському краї).
Підводячи підсумок даної теми, можна зробити висновок, що:
1) безперервна освіта - найважливіший компонент розвитку і процвітання в умовах ринку;
2) з'явилося гасло: освіта не на все життя, а освіта крізь усе життя;
3) держава може активно впливати на розвиток безперервної освіти як на регіональному, так і на загальнодержавному рівні;
4) бізнес - організації можуть активно втручатися і пропонувати свої методи навчання;
5) в останні роки все більше і більше людей стали сприймати безперервне освіту як частину свого життя.
Курсова робота містить: титульний аркуш, реферат, зміст, вступ, основну частину, висновок, список використаної літератури та джерел .
Зміст
Введення
1. Теоретичні аспекти безперервної освіти
1.1 Поняття неперервної освіти
1.2 Система безперервної освіти в Росії: основні проблеми і тенденції розвитку
1.3 Бізнес-освіта в Росії
2. Безперервна освіта в Алтайському краї (на прикладі сільськогосподарської освіти)
2.1 Дефіцитні і надлишкові професії Алтайського краю
2.2 Безперервне сільськогосподарську освіту в Алтайському краї
3. Модернізація регіональної системи безперервної освіти Алтайського краю
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми дослідження обумовлена ​​загальносвітовою тенденцією суспільного розвитку, яка характеризується технологічними нововведеннями і зміною соціальної структури і, в кінцевому підсумку, переходом до постіндустріального суспільству. У цих умовах виникає необхідність вивчення теоретичних питань сучасного етапу модернізації і напрямів економічного і соціального розвитку.
Усвідомлення наукою об'єктивної тенденції суспільного розвитку у бік ринкової економіки, створення громадянського суспільства і зростання демократичних почав вимагає систематизації нових явищ у сфері освіти та розробки принципово нових моделей розвитку процесу навчання та професійної підготовки на основі концепції безперервності.
Автоматизація та інформатизація вимагають постійного оновлення знань у працівників, здатних до нововведень, неординарних рішень. У ринковій економіці зростає попит на оновлення і розширення знань, на працівників нового типу. Звідси нова соціально - економічна ситуація актуалізувала не тільки науковий інтерес до теорії неперервної освіти, але й поставила завдання практичної реалізації цієї концепції. Щоб залишитися в загальній лінії розвитку світової цивілізації, необхідно одночасно вирішувати дві найскладніші завдання: відродження і подальший розвиток промисловості, а також створення умов для переходу до постіндустріального суспільства. Останнє являє собою довгостроковий процес формування нових особистісних та соціальних установок і орієнтації, вплетающихся в соціально-економічну, правову, інституційну і культурне середовище суспільства. І безперервної освіти в цьому процесі належить чільна роль.
Головною рисою сучасної економіки Росії є створення принципово нових інституційних умов ринкових відносин, і на цій основі - Нових моделей поведінки підприємств. У цих умовах актуальною для російських підприємств стає завдання організації навчання всіх кадрів і особливо управлінських, яка розглядається як безперервний джерело створення конкурентних переваг, як їх стратегія постійного оновлення методів підвищення ефективності всіх видів діяльності. Результат освіти оцінюється на підставі того, наскільки продуктивними в економічному і соціальному сенсі виявляються люди, що здобули освіту.
Мета роботи полягає в тому, щоб показати на практичному прикладі необхідність розвитку безперервної систематичної освіти.
1. Теоретичні аспекти безперервної освіти 1.1 Поняття неперервної освіти
Освіта - цілеспрямована пізнавальна діяльність людей по отриманню знань, умінь, або щодо їх вдосконалення.
Безперервна освіта - процес зростання освітнього (загального і професійного) потенціалу особистості протягом життя, організаційно забезпечений системою державних і суспільних інститутів і відповідний потребам особистості і суспільства [41, c.81].
Ідея безперервної освіти посідає помітне місце в ряду прогресивних ідей культури XX в. Загальнолюдська і філософська значущість цієї ідеї велика, так як сенс її полягає в тому, щоб забезпечити кожній людині постійний розвиток, вдосконалення, творче оновлення на протязі всієї життя, а значить, забезпечити процвітання всього суспільства. Тому кожна держава шукає свою модель безперервної освіти. Першу розробку його теоретичних основ здійснили П. Ленгранд, Е. Фор, Р. даве, X. Гуммель, М.Д. Кареялі, Ф. Кумбс, Р. Коптаж [32, c.210].
Ідея безперервної освіти - дітище XX в., але її витоки можна знайти у стародавніх філософів - Конфуція, Сократа, Аристотеля, Солона, Платона, Сенеки [32, с.211].
Безперервна освіта розвивалося як факт практики і як педагогічна концепція. Вперше концептуально оформлена ця ідея була представлена ​​на конференції ЮНЕСКО в 1965 р. відомим теоретиком безперервної освіти П. Ленграндом. На підставі його повідомлення були розроблені рекомендації з цього питання. В 1972 р. ЮНЕСКО робить наступний крок: слухається доповідь комісії, що працювала під керівництвом Е. Фора, на тему "Вчитися, щоб бути". З середини 1970-х рр.. ідея безперервного освіти знаходить підтримку майже у всіх країнах, стає основним принципом освітніх реформ [12, с.318].
Центральною ідеєю безперервної освіти є розвиток людини як особистості, суб'єкта діяльності та спілкування протягом усього його життя. Ця ідея, усвідомлена суспільством, стає системоутворюючим фактором безперервного освіти.
Безперервним є освіта, всеохопне по повноті, і...
