Міністерствоосвіти Ставропольського краї
Педагогічнийколедж м. Желєзноводськ
ПЦКросійської мови та літератури
Випускнакваліфікаційна робота
ТемаСистема роботи з формування орфографічних навичок в учнів початковихкласів
Спеціальність:0312 В«Шкільна освітаВ»
Керівник(Прізвище, ім'я, по батькові; посада):
СаєнкоТетяна Петрівна, викладач російської мови та літератури.
2006
ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВАI Основні принципи та проблеми російської орфографії
1.Основні принципи російської орфографії
2.Класифікація орфографічних труднощів російської мови
3.Причини орфографічної безграмотності
ГЛАВАII Питання методики викладання орфографії російської мови
1.Прийдешня реформа російської орфографії
2.Проблеми вивчення орфографії в початковій школі
3.Розвиток орфографічної зіркості на основі поняття В«розпізнавальний ознакаорфограмми В»
4.Узагальнення досвіду роботи вчителів початкової школи з розвитку орфографічної зіркостіу молодшого школяра
ГЛАВАIII Дослідженнярівня орфографічних навичок учнів початкової школи
1.Опис методики дослідження та процедури її проведення
2.Аналіз та обробка результатів
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТКИ
Введення
Тема даноївипускної кваліфікаційної роботи " Система роботи з формуванняорфографічних навичок в учнів початкових класів "вибрана невипадково. Адже значення орфографічної грамотності дуже велике. Сучаснепокоління відрізняється безграмотністю і, безсумнівно, з цим потрібно боротися.Методисти та викладачі пропонують нові методики, способи навчанняпідростаючого покоління; вченими розробляється реформа орфографії томутема цікава і захоплююча.
Слово"Орфографія" утворено від грецького orthos - прямий, правильний іgrapho - пишу. Правопис. Орфографія - це історично сформована системаправил і написань, яку приймає і якою користується суспільство. Якщонаписання у слові або між словами може бути зображено різними графічнимизнаками (двома - трьома), то на вибір знака впливає орфографическое правило,встановлює тільки один варіант як правильний. Тобто орфографіязабезпечує одноманітне написання в тих випадках, де можливі варіанти, щозначно полегшує сприйняття письмової мови.
Метаорфографії - служити зручним засобом письмового спілкування, і тому її прямепризначення - точно і ясно передавати зміст промови, висловлювати ті чи іншідумки.
Значенняорфографічної грамотності розглядають з позиції соціальної: як частина загальноїкультури людини, як ознака освіченості і вихованості особистості, а такожрозглядають у мовному та функціональному аспектах як засіб вирішення мовнихзадач.
Дотриманняприйнятих правил говорить про хорошою чи поганою орфографії рукописів, листів,диктантів і навіть друкованих видань.
В роботівисвітлюються питання:
- основніпринципи російської орфографії;
- різнікласифікації орфографічних труднощів російської мови;
- причиниорфографічної безграмотності;
- прийдешняреформа російської орфографії;
- проблемививчення орфографії в початковій школі;
-розвитокорфографічної зіркості на основі поняття В«розпізнавальний ознакаорфограмми В»;
-узагальненнядосвіду роботи викладачів з розвитку орфографічної зіркості у молодшогошколяра;
Об'єктдослідження - методика вивчення орфографії.
Предметдослідження - методика та прийоми роботи з формування орфографічних навичокв учнів початкових класів.
Мета даної роботи- Визначити особливості методики викладання орфографії для подоланнятруднощів у вивченні даного розділу.
Длядосягнення цієї мети були поставлені задачі:
- вивчитиматеріал про майбутню реформу російської орфографії;
-виявити, зчим пов'язані труднощі при вивченні орфографії молодшими школярами тарозглянути їх різні класифікації.
-проаналізуватиметодичну, педагогічну літературу з даного питання;
-на підставіпрактичної роботи з проблеми виявити рівень орфографічних навичок умолодших школярів показати перспективу роботи в напрямку підвищення орфографічноїзіркості учнів.
В роботівикористовуються методи:
a. Теоретичнийрівень :метод теоретичного аналізу, синтезу, узагальненої конкретизації, метод подібностіі розходження, метод порівняння.
b. Емпіричнийрівень :
- аналізпродуктів діяльності молодших школярів;
- включене,суцільне, частково-непряме спостереження;
- застосуваннясистеми вправ з формування орфографічних навичок в учнів початкових
Розглядаєтьсяі доводиться гіпотеза: В«Систематичне використання методик для розвитку орфографічноїзіркості на уроках російської мови в початковій школі сприяє підвищеннюорфографічної грамотності В».
Дослідженняпроводилося в початковій школі № 1 м. Желєзноводськ на базі 3В класу в складі27 осіб з них 13 дівчаток у віці і 14 хлопчиків у віці 9 - 10 років.
Дана роботабуде цікава починаючим викладачам початкових класів, а також студентам- Практикантам педагогічних навчальних закладів.
орфографіяшколяр орфограмма
ГЛАВА I Основні принципи та проблеми російської орфографії
1. Основні принципи російської орфографії
Морфологічнийпринцип.
Орфографічніпринципи - це керівні ідеї вибору букв носієм мови там, де звук можебути позначений варіативно.
Природу ісистему російської орфографії розкривають за допомогою її принципів: морфологічного,фонематичного, традиційно-історичного, фонетичного та принципудиференціації значень. [14, С. 18]
Морфологічнийпринцип вимагає, щоб перевірка орфограмми була орієнтована на морфемнийсклад слова, він припускає однаковість, однакове написання морфем: кореня,приставки, суфікса, закінчення незалежно від позиційних чергувань(Фонетичних змін) в звукову слові, що відбуваються при утворенніспоріднених слів або форм слова. До числа таких невідповідностей листи івимови відносяться: ненаголошені голосні в різних морфемах - в корені,приставці, суфіксі, закінченні; оглушення дзвінких і вокалізація глухих приголоснихв слабких позиціях; невимовні приголосні; орфоепічні, традиційневимова багатьох слів і сполучень: [сініев'] - синього, [кан `ешн'] - звичайно імн. ін Правопис, що будується на морфологічному принципі, зовні розходитьсяз вимовою, але не різко і лише в певних ланках мови. При цьомурозбіжність між написанням і вимовою здійснюється при морфологічномунаписанні на основі строго певних співвідношень з вимовою.Морфологічне написання є наслідком розуміння шукаючим структурногочленування слова за складовими його значущим частинам (морфемам) і має своїмрезультатом по можливості одноманітну передачу цих частин на листі. Спосіблисти з однакової графічної передачею значущих частин слів полегшує причитанні В«схоплюванняВ» змісту. Збереження на листі графічного єдності одних ітих же морфем там, де це можливо, є характерною рисою російськоїорфографії. Однаковість написань значущих частин слова досягається тим, що вросійською листі не відбиваються позиційні чергування голосних і приголоснихзвуків.
Перевіркаорфограмм, пишуться за морфологічним принципом, включає в себе:
а) розуміннязначення певного слова або сполучення слів, без чого неможливо підібратиспоріднене перевірочне слово, визначити граматичну форму слова і т.п.;
б) аналізморфемного складу слова, уміння визначити місце орфограмми - в корені, вприставці, у суфіксі, в закінченні, що необхідно для вибору і застосуванняправила;
в)фонетичний аналіз, визначення вдаряє і ненаголошених складів, виділенняголосних і приголосних, з'ясування сильних і слабких фонем, позиційних чергувань іїх причин. Далі - рішення орфографічної завдання за алгоритмом.
Необхідновідзначити, що засвоєння напи...
