Федеральне агентство з освіти
державних освітніх установ
ВИЩОЇПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
В«БАШКИРСЬКА ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТВ»
Філологічнийфакультет
Кафедраросійської літератури
СпеціальністьВ«Російська мова і літератураВ»
РЕФЕРАТ
НАВІЩО ПОТРІБНА РИТОРИКА
Акімова Л.П.
Перевірила:
доцент Г.Х.Фазилова
УФА 2011
ЗМІСТ
Введення
1. Навіщо потрібна риторика
2. Чому вчить риторика
3. Чи так вже нова риторика якнавчальний предмет?
4. Що ж являє собоюсучасна риторика?
5. Задамося питанням: чи потрібнаРиторика нам?
Висновок
Список використань літератури
Введення
Ми живемо в складному,суперечливому світі. З одного боку, це світ новітніх досягнень техніки, світвідкритих кордонів і великих можливостей для розвитку людини. Наприклад,можливість подорожувати, отримувати будь-яку інформацію з Інтернету. З іншогобоку, це світ, в якому багато людей мало спілкуються, самотні, позбавленізвичної системи моральних цінностей, живуть бідної духовним життям. Багатоне вміють спілкуватися в різних життєвих ситуаціях: виступати з інформаційнимповідомленням, доповіддю; брати участь у дискусії, переконливо аргументуючи своюточку зору; писати офіційні листи; виступати з публічною промовою; ввічливопопросити, відмовити, порадити, оцінити небудь і т.д.
1. Навіщо потрібна Риторика
Щоб ефективно спілкуватисяв різних ситуаціях, вирішувати різноманітні комунікативні завдання, якіставить перед людиною життя, в кінцевому рахунку, для успішної самореалізаціїлюдини.
1. Це здійснюється здопомогою 1 лінії розвитку, яка передбачає:
-оволодіння уміннямиорієнтуватися в різних ситуаціях спілкування, враховувати компоненти цихситуацій (рольові характеристики комунікантів, завдання спілкування, час і місцевзаємодії і т.д.);
-оволодіння уміннямиреалізовувати саме ті усні і письмові тексти - мовні жанри(Існуючі в реальній мовній практиці), які ефективні для досягненнязавдань спілкування в заданих ситуаціях.
2. Щоб розвивати умінняфункціональної грамотності. Це 2-я лінія розвитку, яка передбачає:
-навчанняОзнайомча і вивчаючому читання;
-навчання умінням слухатирізного виду висловлювання, сприймати смислове та емоційнеінформацію;
-навчання вмінню вільновисловлювати свої думки і почуття в усній і письмовій формі відповідно домовленнєвою ситуацією;
-оволодіннякомунікативними якостями мови: правильністю, багатством, доречністю,виразністю і т.д., усвідомлення важливості якостей мови для досягнення завданьспілкування.
Мова збагачуєтьсялексичними, граматичними, інтонаційними й іншими засобами зв'язку,важливими для усних і письмових висловлювань;
3. Щоб розвиватиінтелект, гнучкість мислення, емоційну сферу, вміння та навички оцінки ісамооцінки, удосконалювати креативні здібності, уяву, мовний слух,мовленнєву пам'ять, почуття мови. Це досягається реалізацією 3-ї лінії розвитку,яка забезпечується не тільки змістом і спрямованістю курсу, але йзастосуванням спеціальних методів, прийомів, специфічною організацієювикладання, обумовленої особливостями предмета. Серед них важливе місцезаймають такі методи і прийоми, як риторичне аналіз, риторичні завдання,риторичні гри.
4. Щоб допомогти восмисленні моральних орієнтирів, загальнолюдських цінностей, важливостідоброзичливого, шанобливого ставлення до людей, спрямованого наспівробітництво, взаємодія. Це 4-я лінія розвитку.
2. Чому вчить риторика
Риторика була введена вдодаток до курсу російської мови в другій половині ХVIII століття яксамостійний навчальний предмет. Саме риторика вчила мови, за визначеннямМ.В. Ломоносова, - В«про-якої запропонованої матерії ... червоно говорити і писати В».А завдання добре відомого нам предмета В«Російська моваВ» на той час складалася втому, щоб вивчити граматику рідної мови.
Починаючи з кінця ХIХ століттяриторика поступово зникає як самостійний предмет з шкільної та вищоїосвіти. Основна причина - відрив від реалій сучасного життя, надмірнезахоплення В«красивостямиВ» на шкоду змісту мовлення, мертва, схоластичнаметодика викладання риторики. До цих пір люди, чуючи зовні ефектну, алебеззмістовну промову, кажуть: В«Це все риторикаВ».
Риторика вчитьаналізувати різні обставини спілкування: враховувати, з ким говоритьлюдина, для чого, де, коли і як - адекватному мовному поведінці.Аналізуючи приклади успішного і неуспішного спілкування, створюючи свої власнівисловлювання при вирішенні риторичних завдань, оцінюючи свою і чужу мову, люди розвиваютьуміння адаптуватися до мінливих умов життя, рефлексувати з приводусвого мовної поведінки.
Так, риторика допомагаєстати особистістю, яка здійснює менше помилок у спілкуванні і тим самим уникаєстресів. Риторика готує до успішної роботи в колективі, коли потрібновзаємодіяти з колегами, шукати оптимального вирішення проблеми разом зспівробітниками і начальством і т.д.
Риторика вчить гуманітарномумисленню людей, звиклих ділити світ на чорне і біле, правильне інеправильне - вчить шукати різні варіанти вирішення однієї і тієї ж задачі.(Наприклад, як відмовити, не образивши людину? Як відстояти свої переконання, непосварившись з опонентом?) Тим самим риторика вчить позитивному ставленню долюдей, до світу.
Крім того, вона допомагаєусвідомити деякі моральні цінності, в тому числі пов'язані зі спілкуванням,значенням слова в житті людини. Так, риторика вчить: будь уважний до свогослову; допомагай іншим і словом, і ділом; спілкуйся так, як би ти хотів, щобспілкувалися з тобою.
Риторика також вчитьумінням, що характеризує рівень функціональної грамотності, наприклад, вміннювитягувати значиму інформацію з тексту; виділяти головне; інтерпретувати іперетворювати інформацію, представляючи її в декількох формах (схем, таблиць,діаграм і т.д.); стисло переказувати текст; реалізовувати такі тексти, яквідгук, реферат, доповідь, і т.д.
Ні для кого не секрет,що останнім часом відбувається зниження рівня мовної культури. Наприклад, мичуємо неправильні наголоси в мові дикторів, грубі слова у мовленні учасниківтеле-і радіопередач, спостерігаємо некоректне мовна поведінка в самихрізних сферах спілкування. Риторика в чому виховує неприйняття цих негативнихявищ і тим самим сприяє підвищенню мовної культури (а значить, ікультури взагалі). Адже культура, на думку Ю.М. Лотмана, це те, як миспілкуємося. Не випадково у всьому світі при модернізації освіти в центрівиявляються питання комунікативної компетенції. Від комунікативних умінь учому залежать і особисті успіхи, і успіхи суспільства в цілому.
Сучасна риторика, вцентрі якої спілкується людина, об'єднала в нерозривне ціле різні знанняпро людину з теорії комунікації, психології спілкування, лінгвістики, етики,соціології, логіки, семіотики і т.д. Таким чином, риторика вчить спілкуванню нановому витку розвитку суспільства, в умовах відкритості інформаційногопростору, колосальних можливостей інформаційних технологій. Саме цимвідрізняється сучасна риторика від тієї, яка викладалася в ХVIII-ХIХстоліттях.
Хотілося б підкреслити,що риторика не вписується в існуючий лінгвістичний курс російської мови,не може бути його елементом, так як риторика відрізняється своїми завданнями,змістом і структурою, а також специфічними методами і прийомамивикладання.
Як показуєбагаторічний досвід, комунікативні вміння формуються тільки в результатіцілеспрямованої роботи, заснованої на спеціальних методах і прийомах. Ця роботаможе бути реалізована тільки в рамках особливого навчального предмета зі своїмзмістом, логікою викладу і технологією.
3. Чи так вже новариторика як навчальний предмет?
Починаючи з 70-90 рр.. ХIХстоліття, риторика поступово зникає як самостійний предмет з шкільного івищої освіти. Основна причина такого становища справи - мертва,схоластична...
