Теми рефератів
Авіація та космонавтика Банківська справа Безпека життєдіяльності Біографії Біологія Біологія і хімія Біржова справа Ботаніка та сільське гос-во Бухгалтерський облік і аудит Військова кафедра Географія
Геодезія Геологія Держава та право Журналістика Видавнича справа та поліграфія Іноземна мова Інформатика Інформатика, програмування Історія Історія техніки Комунікації і зв'язок Краєзнавство та етнографія Короткий зміст творів Кулінарія Культура та мистецтво Культурологія Зарубіжна література Російська мова Маркетинг Математика Медицина, здоров'я Медичні науки Міжнародні відносини Менеджмент Москвоведение Музика Податки, оподаткування Наука і техніка Решта реферати Педагогіка Політологія Право Право, юриспруденція Промисловість, виробництво Психологія Педагогіка Радіоелектроніка Реклама Релігія і міфологія Сексологія Соціологія Будівництво Митна система Технологія Транспорт Фізика Фізкультура і спорт Філософія Фінансові науки Хімія Екологія Економіка Економіко-математичне моделювання Етика Юриспруденція Мовознавство Мовознавство, філологія Контакти
Українські реферати та твори » Иностранный язык » Використання казки Під годину навчання граматики англійської мови

Реферат Використання казки Під годину навчання граматики англійської мови

Зміст

Вступ

Розділ I. Природа мотівації та її Вплив на Формуванняграматичний навічок учнів

1.1 Мотівація Як Провідний факторнавчання іноземної мови

1.2 Технологія Формування граматичного навічок учнів

Розділ II. Використання казки Під годину навчання граматикианглійської мови

2.1 Методика роботи з Казки на уроках англійської мови

2.2 Казка Як засіб Формування позітівної мотівації навчанняанглійської мови

2.3 Роль казки у формуванніграматичний навічок школярів

Висновки

Список використаної літератури


Вступ

Розвиток діловіх иособистих контактів, розширення культурних зв'язків Між народами вісуваютьперед школою в області навчання іноземнім мовам на Перший план Завдання -виховання людини, головний Надбання Якого є загальнолюдського культура изагальнолюдські цінності. Оскількі метою навчання іноземнім мовам є не ТількиОтримання знань, формування в школярів навічок и вмінь, альо и засвоєння нимизведень країнознавчого, лінгвокраїнознавчого и культурно-естетичного характерупізнання цінностей іншої для них національної культури, то при візначеннізмісту навчання безперечно встає питання про культурний компонент.

Сейчас компонентмістіть в собі мовні и культурологічні знання, а кож навички й уміння (мовногонемовної поведінкі). З Вище сказаного віпліває, Що підтрімуючі Інтерес до мовиЯк Засоба

В умівгуманізації освіти, коли Особистість людини знаходится в центре всієїосвітньої и виховної діяльності, поиск ефективних способів и прійомів навчання,в тому чіслі и навчання іноземної мови, прівертає пільного Увага багатьох вчених,методістів и вчителів. Один з таких ефективних прійомів навчання - Використанняказок на уроках іноземної мови.

Практично ВСІпедагоги и методисти, Що Працюють з дітьмі на різніх етапах навчання, відводятьровері Місце Казка при навчанні іноземної мови. Деякі Підручники ЦІЛКОМбазуються на вікорістанні казок: фонетічніх, граматичний чі лексічніх. Кожказка є незаміннім Засоба Формування позітівної мотівації у школярів наПочаткова етапі Вивчення англійської мови. Наведені факти Визначіть темунашого Дослідження: "Використання казок Під годину Вивчення англійської мови"..

Актуальність даноїроботи полягає в тому, Що самє пісні є незаміннім Засоба НЕ Тільки Формуванняпозітівної мотівації навчання англійської мови на початково етапі навчання є чіНЕ найважлівішімі та дійовімі Засоба Введення та закріплення лексики играматики школярами 1-4 класів.

ПредметомДослідження є казка, Як незамінній засіб навчання іноземній мові школярів молодшоговіку.

Об'єкт Дослідження- Форми и методи Дослідження казок Як Засоба Формування граматичного навічок уДІТЕЙ молодшого шкільного віку при вівченні англійської мови.

Весь спектр з об'єктаи предмета Дослідження, мета Дослідження: теоретично обгрунтувати необхідністьВикористання казки на уроках англійської мови на різніх етапах навчання.


Розділ I. Природа мотівації та їїВплив на Формування граматичного навічок учнів 1.1 Мотівація Як Провідний факторнавчання іноземної мови

Сучасні психологиї педагоги Єдині в ТІМ, Що Якість виконан діяльності и її результат залежався,насамперед, від спонукання й потреб індівіда, Його мотівації; самє мотіваціявіклікає цілеспрямовану актівність, Що візначає Вибір засобів и прійомів, їхнєвпорядкування для Досягнення цілей. Мотівація є той "запускнім механізмом"(І.О. Зимова) усякої людської діяльності: будь то праця, Спілкування абопізнання. Жівіть и підтрімує мотівацію відчутній, реальний, етапній и кінцевійУспіх. ЯКЩО успіху Немає, то мотівація згасає, и Це негативно позначається навіконанні діяльності [1, c.124].

Проблема мотіваціїв навчанні вінікає при вівченні шкірного шкільного предмета. У відповідніхметодиках и Навчально посібніках розроблені Способи її роз В¬ витку й стимулюванняз урахування спеціфікі предмета. Однак особливо ГОСТР постає проблемамотівації Вивчення іноземних мов. При цьому помітно, Що до моменту Вивченняіноземної мови й на самому качанів в учнів, Як правило, скроню мотівація. Майжев усіх є Бажання володіті іноземною мовою, уміті спілкуватіся. Альо Як Тількипочінається процес оволодіння іноземною мовою, и відношення учнів міняється,Багато хто розчаровується. Аджея цею процес пріпускає Період нагромадження"Будівельного матеріалу", стадію неминучий прімітівного змісту,Подолання різноманітніх труднощів, Що відсуває Досягнення цілей, про якімріялося. У результаті зменшується мотівація, пропадає зустрічна актівність,слабшає воля, спрямована на оволодіння іноземною мовою, зніжується в ціломууспішність, ЩО, у свою Черга, негативно впліває на мотівацію.

Розцінюючімотівацію Як найважлівішу пружину процесу оволодіння іноземною мовою, Щозабезпечує Його результатівність, потрібно мати на увазі Наступний: мотівація - сторонасуб'єктивного світу учня, вон візначається Його власними спонуканнямі їпристрасті, усвідомлюванімі їм потребами. Звідсі ВСІ труднощі Викликимотівації. Учитель Може Ліше опосередковано вплінуті на неї, створюючипередумови й формуючі Підстави, на базі якіх в учнів вінікає особістазацікавленість у роботі.

Мова - ціїфеноменально явищем в жітті шкірного народу. Її Глибина, різноманіттялінгвістічніх фактів ї явищем, їхнього взаємозв'язку, - усе, Що робіть мовуживою, поклікали віклікаті в учнів Інтерес, повинності буті предметом Розгляд науроках рідної ї іноземної мови.

НайважлівішімЗавдання навчання іноземній мові є Розвиток особістості школяра, здатної йбажаючої брати участь у міжкультурній комунікації, Розвиток творчих здатностей.Для того щоб вірішіті Це Завдання, необхідно захопіті Дитино, зацікавітіпредметом.

Для розвіткупізнавальних мотівів учнів при вівченні англійської мови можут бутівікорістані Різні методи й прійоми, у число якіх входять Різні види казок,нестандартні форми проведення уроків, щотіжневі олімпіаді по язіці, незвічайніформи пред'явлення досліджуваного матеріалу, позаурочна робота Із предметом.

Саме перерахованіметоди й прійоми спріяють розвітку широких пізнавальних мотівів у молодшомушкільному віці, самє цею вік є сприятливі для розвітку пізнавальних мотівів.

Крім пізнавальних,соціальніх мотівів, психологи віділяють творчі мотиви. Наявність їх означає, ЩоВчені не Тільки засвоює ті прійоми й спосіб Спілкування, які йому пропонуютьсяв ході навчання Як зразок, альо ї шукає Нові Способи навчально Дій и формспівробітніцтва ї взаємодії з оточуючімі людьми.

А.Н. Леонтьєв Підмотівацією розуміє "... ті, Що є єдінім побудником спрямованої діяльності,є не сама по собі потреба, а предмет, Що відповідає даної спожи ". [6, с.13].

Мотівація - ці,насамперед результат внутрішніх потреб людини, Його інтересів ї емоцій, цілей иЗавдання, Наявність мотівів, спрямованих на актівізацію Його діяльності.

Візнаючі провіднуроль мотівації в навчанні іноземної мови, учітелеві необхідно уявляті собіСпособи ї прійоми її Формування в умів школи.

ЗаймаючісьПроблема мотівації ї Поиск Шляхів її Формування, Важливим НЕ допускатіСпрощення її розуміння.

Формуваннямотівації Це не "перекладання вчителем у голову учнів уже готових мотівів,Що задають ззовні, и цілей навчання ".

Формуваннямотівації - ції, насамперед, Створення умов для появи внутрішніх спонукань донавчання, усвідомлення їхнімі самими учнямі ї подалі саморозвиткумотіваційної сфери.

особливая роль уформуванні мотівації грає новизна одержуваної інформації.

Наявністьелементів пошукової діяльності, пізнавальних мотівів ї емоційній стан учнівзабезпечуються ним вихід з навчальної діяльності в самоосвітню й творчу. [12, с.15]

Як відомо, ІнтересЯк мотив, відіграє Важливим роль у навчанні школярів іноземній мові. ЯКЩО дітямЦікаво вчитува, смороду легко переборюють труднощі, добре опановують матеріалом, уних формують міцні мовні вміння й навички.

<...


Страница 1 из 5Следующая страница

Друкувати реферат
Замовити реферат
Реклама
Наверх Зворотнiй зв'язок