ЗМІСТ
ВСТУП
1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ І ВИКОРИСТАННЯ ДОХОДІВІ ВИТРАТ ОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ
1.1 Фінансово-економічна діяльність установпрофесійної освіти
1.2 Облік фінансових результатів діяльності освітньогоустанови
2. ФОРМУВАННЯ ДОХОДІВ І ВИТРАТ ПІДПРИЄМСТВА В«ГОУ НВОПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ № 5
2.1 Організаційно-правова характеристика підприємства
2.2 Формування доходів і витрат ГОУ НВО № 5 відповідноз новим планом рахунків Бюджетного обліку
2.3 Аналіз фінансово-економічної діяльності ГОУ НВО № 5
3. ПІДВИЩЕННЯ ПРИБУТКОВОСТІ ОСВІТНІХ УСТАНОВ ШЛЯХОМОптимізації податкових платежів
ВИСНОВОК
Список використаної літератури
Додатка
ВСТУП
Високий рівень освіти громадян сприяє якісному таінтенсивному розвитку держави і нації. Перехід економіки країни до ринковихвідносинам торкнувся і сферу освіти. На діяльність освітніхустанов негативний вплив стали надавати такі фактори, як соціальнаі економічна нестабільність у суспільстві, а також неповнотанормативно-правової бази в галузі освіти. Сучасна організація бухгалтерськогообліку витрат і доходів відіграє важливу роль у вирішенні питань ефективноговедення фінансово-господарської діяльності освітніх установ. Однакположення чинного законодавства не дозволяють однозначно класифікуватидіяльність освітніх закладів у сфері платного навчання якпідприємницьку або непідприємницьку, що, в свою чергу, породжуєпроблеми відображення доходів і витрат на рахунках бухгалтерського обліку. Існуючаорганізація бухгалтерського обліку доходів і витрат не в повній мірі відповідає сучаснимвимогам управління і внутрішнього контролю, не дозволяє формувати повнуі достовірну інформацію про діяльність установи. </p>
Причина такого стану бухгалтерського обліку полягає внедостатню розробку теоретичних і методичних питань обліку доходів івитрат у навчальних закладах, як в нормативних актах, так і в спеціальнихлітературних джерелах. Роботи вітчизняних і зарубіжних вчених з проблем бухгалтерськогообліку присвячені в основному підприємствам матеріального виробництва. У нихпрактично не досліджуються питання бухгалтерського обліку в недержавних освітніхустановах. Особливості бухгалтерського обліку в некомерційних організаціях, в томучислі, в освітніх установах, розглянуті в роботах Вифлеємського Б.А.,Бахмаріной Є., Кондрашин В.В., Макальская М.Л., Токарева І.М. та ін Незважаючина практичну значимість для освітніх установ зазначених робіт,відчувається недостатність цих розробок і з'являється необхідність проведенняподальших теоретичних і практичних досліджень проблем бухгалтерськогообліку витрат і доходів.
Виходячи з вищевикладеного, мета даної роботи полягає у дослідженніметодики бухгалтерського обліку доходів і витрат та калькулюваннясобівартості освітніх послуг у навчальних закладах. У відповідності зпоставленою метою в роботі вирішувалися наступні завдання: проаналізуватиособливості фінансово-господарської діяльності освітніх установ івизначити їх вплив на організацію бухгалтерського обліку витрат і доходів уцих навчальних закладах; провести порівняльну характеристику застосовуванихметодів обліку доходів від реалізації освітніх послуг в державних і недержавнихнавчальних закладах; виявити особливості обліку витрат і калькулюваннясобівартості освітніх послуг, обгрунтувати порядок розподілу непрямихвитрат між об'єктами калькулювання.
Предметом дослідження з'явилися методика і практика бухгалтерськогообліку доходів і витрат в освітніх установах; об'єктом дослідження -ГОУ НВО ПУ № 5. Методологічною основою дослідження послужили нормативні актиз питань освітньої діяльності та бухгалтерського обліку, праці вітчизнянихвчених в області економіки суспільного сектора, наукові праці з проблем бухгалтерськогообліку, рекомендації практичних семінарів, матеріали періодичної преси.
У ході виконання роботи використовувалися різні методи наукового пізнання:вибіркове спостереження, обстеження, групування, порівняння, аналіз іузагальнення, систематизація теоретичного і практичного матеріалу, системний ікомплексний підходи. Дана робота складається з вступу, трьох розділів, висновку,списку використаної літератури, додатків. Робота викладена на 40 аркушах машинописного тексту, включаєдодатка.
1.ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ І ВИКОРИСТАННЯ ДОХОДІВ І ВИТРАТОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ
1.1 Фінансово-економічнадіяльність установ професійної освіти
Існуючий підхід довивчення та аналізу потенціалу і ресурсів освіти і освітніхустанов, в цілому, досить традиційний. В рамках доступної інформаціїзазвичай розглядаються:
- кількісні характеристики системи освіти іокремих освітніх установ;
- динаміка показників, що характеризують потенціалсистеми освіти та окремих освітніх установ, якщо аналіз здійснюєтьсяна відповідному матеріалі;
- приклади недостатності бюджетного фінансуваннядля підтримки і розвитку потенціалу відповідно до сучаснихвимогами.
Першочергова увагаприділяється кадровому потенціалу освітніх установ (по перевазісередньої та вищої професійної освіти): структурі, кваліфікаційнимхарактеристикам. Основна спрямованість досліджень матеріальної бази зводитьсядо констатації старіння, відсутність коштів для відшкодування зносу, необхідностімодернізації матеріальної бази і т.п. Для ілюстрації приводяться доступнідані про стан матеріальної бази освітніх установ -числі/питомій вазі будівель, що потребують ремонту, що знаходяться в аварійномустані. Економічне і фінансове становище аналізується на прикладахокремих установ, а також у вигляді аналізу динаміки бюджетного фінансуванняза останні роки.
У 2006 році на цілі надання освітніх послугвикористовувалося більше 90% основних засобів (в університетах - 62%). Низький відсотоквикористання основних засобів на проведення науково-дослідних робіт (від1,05% в університетах до 7,61% в коледжах).
Повністю відсутній використання основних засобівна наукові цілі в академіях та інститутах. На цілі, що не відносяться до освітита науковим дослідженням, використовується в університетах 37,30%, а в технікумах10,83% основних засобів [2. с. 29 - 34].
Отримана на основі статистичних даних віковаструктура устаткування не підтверджує неодноразово висловлювані оцінки про йогостарінні. Частка обладнання віку 2 роки і менше наближається до 50%, часткаобладнання старше 10 років порівняно невелика (16,34%). Можливо, церезультат зміни бюджетного фінансування в останні роки. Із загальноїплощі освітніх установ потребують капітального ремонту 20,23%, а ваварійному стані знаходяться 3,26%. При цьому в найбільш складному станізнаходяться технікуми (показники відповідно 62,52% і 11,49%). Вище середньоїчастка площ, що потребують капітального ремонту, в інших установ початковоїпрофесійної освіти (39,44%), університетів (21,46%), іншихустанов вищої освіти (37,73%). У більшості видів освітніхустанов частка аварійних приміщень порівняно низька.
Всі освітні установи здають в оренду своїплощі, частка цих площ порівняно невелика і в середньому становить 5,32%,а максимальна величина цього показника не перевищує 10% за виняткомустанов додаткової професійної освіти, що здають в оренду43,36% площ. Частина здаються в оренду площ є навчальними: втехнікумах 62,61% здаваних площ, в коледжах 60,44%, в університетах46,24%, в установах додаткової професійної освіти 13,02% [2.с. 29 - 34].
Частка орендованих площ невелика (9,6%), причому77,76% площ орендовані для здійснення на них освітнього процесу.Частка площ, зданих в оренду для видів діяльності, не пов'язаних зосвітнім процесом, дослідженнями і розробками, в цілому, не перевищує2% і може розглядатися як незначна.
Вивчення даних про бібліотечних фондах показує, щозагальні коефіцієнти їх оновлення та вибуття (по вибірці в цілому) являютьсобою вельми незначні величини - відповідно 3,29% і 1,74%.Відвідуваність студентами (учнями) бібліотек складає 75,61%, т...
