МІНІСТЕРСТВООБРАЗОВАНИЮ РФ
ПЕНЗЕНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ ІМ. В.Г.Бєлінський
Факультет Кафедра
природничо-географічний хіміїі біохімії
ДИПЛОМНА РОБОТА
РОЗРОБКА ШКІЛЬНОГО елективнихКУРСУ В«ПОЛІМЕРИ НАВКОЛО НАСВ»
Студент_________________________________________Шаркова О. А.
підпис
Керівник__________________________ К.х.н. доц. Кузнєцова А. В.
підпис
Дозахисту допустити. Протокол № ___ від В«___В» _______________2006 р.
Зав.кафедрою ___________________________ д.б.н. проф. Генгін М. Т.
підпис
Пенза 2006
ЗМІСТ
ВСТУП 3
ГЛАВА I. ЛІТЕРАТУРНИЙ ОГЛЯД ПО ТЕМІ В«РОЗРОБКА ШКІЛЬНОГОЕлективний курс В«ПОЛІМЕРИ НАВКОЛО НАСВ» В»4
I. 1. Можливі форми організаціїпрофільного навчання 6
I. 2. Класифікація елективних курсів12
I. 3. Психолого-педагогічнівимоги до розробки елективних курсів15
I. 4. Аналіз шкільних навчально-методичнихкомплектів по темі В«ПолімериВ»18
РОЗДІЛ II. РОЗРОБКА ШКІЛЬНОГО елективних курсів В«ПОЛІМЕРИ НАВКОЛОНАС В»22
II. 1. Програма курсу профільноїорієнтації для учнів 9 класу у рамках предпрофільной підготовки за курсомВ«Полімери навколо насВ» 22
II. 2. Тематичне плануваннянавчального матеріалу курсу В«Полімери навколо насВ»25
ВИСНОВОК І ВИСНОВКИ61
ЛІТЕРАТУРА62
ДОДАТКИ
ВСТУП
Тема нашої дипломноїроботи «« Розробка шкільного елективного курсу В«Полімери навколо насВ» В». Данатема зацікавила тим, що на сьогоднішній день здійснюється перший етапмодернізації освіти. В умовах оновлення змісту освіти основнашкола переходить до профільного навчання. Створення елективних курсів єнайважливішою частиною забезпечення профільного навчання. Саме в цьому і полягаєактуальність нашого дипломного проектування. Нашим завданням є створенняелективного курсу В«Полімери навколо насВ», відповідного всім вимогам,пропонованим до елективних курсів. Ми провели аналіз шкільних навчально-методичнихкомплектів під редакцією різних авторів по темі В«ПолімериВ» з урахуваннямрозподілу навчальних годин, передбачених програмами авторів аналізованихнавчально-методичних комплектів і прийшли до висновку про те, що більшістюавторів на вивчення даної теми відводиться максимум 5 годин.
У нашій дипломній роботіми пропонуємо програму елективного курсу, тематичне планування з даногокурсом, шкільну лекцію на тему В«ВолокнаВ», конференцію на тему В«Отримання ізастосування найбільш важливих синтетичних і природних полімерів В», практичніроботи, а також план проведеної нами екскурсії на фабрику іграшок.
РОЗДІЛ I . ЛІТЕРАТУРНИЙ ОГЛЯД ПО ТЕМІВ«РОЗРОБКА ШКІЛЬНОГО елективних курсівВ« ПОЛІМЕРИ НАВКОЛО НАС В»
Сьогодні в якостіосновного завдання освіти розглядається поліпшення якості освіти.Передбачається, що така модернізація збереже загальновизнануфундаментальність радянської освіти і буде орієнтована не тільки назасвоєння кожним навчаються певної суми знань, але і на розвиток йогоособистості, пізнавальних і творчих здібностей. Планується, що цейпроцес буде здійснюватися в період до 2010 року.
В даний часздійснюється перший етап модернізації російської освіти. На цьому етапізавершується розробка федерального компонента державного освітньогостандарту загальної освіти [12].
В умовах оновленнязмісту освіти, збільшення числа різних видів загальноосвітніхустанов, потужних інноваційних процесів у системі загальної освіти ведетьсяробота по створенню науково - методичних умов для організації предпрофільнойпідготовки в школі та введення профільного навчання на старшій ступені загальноїосвіти [13].
Відповідно дофедеральною програмою розвитку освіти в усіх регіонах країни, починаючи з2006 - 2007 навчального року, починається введення профільного навчання на старшійщаблі загальноосвітньої школи. Під профільним навчанням розуміється системаспеціалізованої підготовки старшокласників, орієнтована наіндивідуалізацію навчання і соціалізацію учнів.
Профільне навчанняпочало складатися приблизно з початку 90 - х років, коли на зміну єдиномутиповому навчальному плану прийшов базисний план і кожній школі довелосядобудовувати систему навчання, перш за все на старшій ступені. Введенняпрофільного навчання будувалося на принципах добровільності, коли школибрали відповідне рішення по мірі їх внутрішньої готовності. Специфікасправжнього етапу полягає в масштабах переходу до профільного навчання та заразкожній школі пропонується орієнтовно до 2008 - 2010 років ввести системупрофільного навчання на старшій ступені [8].
Перехід до профільногонавчанню переслідує наступні основні цілі:
- забезпечити поглибленевивчення окремих предметів програми повної загальної освіти;
- створити умови дляістотної диференціації змісту навчання старшокласників з широкими ігнучкими можливостями побудови школярами індивідуальних освітніхпрограм;
- сприятивстановленню рівного доступу до повноцінної освіти різним категоріямнавчаються у відповідності з їх здібностями, індивідуальними схильностями іпотребами;
- розширити можливостісоціалізації учнів, забезпечити наступність між загальним іпрофесійною освітою, більш ефективно підготувати випускників школи доосвоєнню програм вищої професійної освіти; [15]
У 2002 році прийнятаконцепція профільного навчання на старшій ступені загальної освіти. Данаконцепція передбачає ввести 5 профілів навчання на старшій ступені загальноїосвіти: природно - математичний (профільні предмети - математика,фізика, хімії, географія, біологія); соціально - економічний (історія,економіка, право, економічна і соціальна географія, соціологія);гуманітарний (російська мова і література, іноземна мова, історія,суспільствознавство, мистецтво); технологічний (спеціалізація - інформаційнітехнології, агротехніка, індустріальні технології, технологія сфериобслуговування, медицина, педагогіка і т. п.); універсальний (загальноосвітнійдля непрофільних класів і шкіл). У федеральному базисному навчальному планіпропонується варіант введення 10 профілів. Це фізико - математичний,природно - науковий, інформаційно - технологічний, гуманітарний,філологічний, соціально - економічний, оборонно - технічний,художній, агро - технологічний, індустріально - технологічний [6].
Профільне навчанняпокликане забезпечити диференціацію та індивідуалізацію освіти.Передбачається модернізувати структуру, зміст і організацію освітньогопроцесу таким чином, щоб більш повно враховувалися інтереси, схильності іздібності учня, створювалися умови для навчання старшокласників увідповідно до їх інтересами і професійними намірами надалі [5].
I . 1. Можливі форми організаціїпрофільного навчання
Пропонована концепціяпрофільного навчання виходить з різноманіття форм його реалізації. Можнавиділити кілька варіантів (моделей) організації профільного навчання.
1.Модельвнутрішньошкільної профілізації. Загальноосвітня установа може бутиоднопрофільних (реалізовувати тільки один вибраний профіль) та багатопрофільним(Організувати кілька профілів навчання).
2.Модель мережноїорганізації. У подібній моделі профільне навчання учнів конкретної школиздійснюється за рахунок цілеспрямованого й організованого залученняосвітніх ресурсів інших освітніх установ. Воно може будуватися вдвох основних варіантах: Перший варіант пов'язаний з об'єднанням декількохосвітніх установ навколо найбільш сильного освітньогоустанови, який володіє достатнім матеріальним і кадровим потенціалом,яке виконує роль В«ресурсного центруВ». У цьому випадку кожнеосвітньої установа даної групи забезпечує викладання в повномуобсязі базових загальноосвітніх предметів і ту частину профільного навчання(Профільні предмети й елективні курси), яке воно здатне реалізувати врамках своїх можливос...
