МІНІСТЕРСТВО освіти та науки України
Київський національний торговельно-економічнийуниверситет
Факультет ресторанно-готельного та туристичногобизнеса
Кафедра готельно-ресторанного та туристичногобизнеса
Курсова робота
з дісціпліні "Розміщення продуктивних сил"
на тему:
"Освіта Норвегії"
Зміст
Вступ
Розділ 1. Соціально-економічна сутність та Основні функціїосвіти, її роль у роз В¬ витку розміщенні продуктивнихсил
1.1 Соціально-економічна сутність освіти
1.2 Основні функції освіти
1.3 Роль освіти у розвітку и розміщенні продуктивних сил
Розділ 2. Передумови розвітку и розміщення Освіти вНорвегії
2.1 Історичний Розвиток освіти в Норвегії.Розміщення учбових закладів
2.2 Освітні реформи 1994 та 1997 РОКІВ
Розділ 3. Рівень розвітку та галузевих структура освіти вНорвегії
3.1 Рівень розвітку освіти Норвегії. Розгляд та аналізстатистичних даніх
3.2 Галузевий структура
Розділ 4. Теріторіальна структура освіти в Норвегії
4.1 Територіальне розміщенняУНІВЕРСИТЕТІВ Норвегії. Ранг услуг, Що надають університети
4.2 Територіальне розміщення шкіл, їх Основні засади
Розділ 5. Сучасні проблеми та напрямки удосконаленнярозвітку и розміщення освіти В Норвегії
5.1 Проблеми освіти в Норвегії
5.2 напрямком удосконалення освіти в Норвегії
Висновки
Список літератури
додатка
Вступ
Актуальністьтими. Освіта є Досить актуальною темою на сьогоднішнійдень, Аджея вон перебуває Під глибоким впливим змін в сучасному суспільстві. Так,Протяг останніх десятіліть в багатьох країнах світу, зокрема и в Норвегії, відбуваласьЗміна суспільної парадигми - від технократічної до індустріальної, відіндустріальної до інформаційної. На Розвиток освіти вплінулі суспільніінтеграційні процеси, Такі напрями роз В¬ витку суспільства, Як глобалізація,демократізація, Створення єдиного інформаційного простору, тощо. Ці Змінивідбулісь такими темпами, Що призвели до спожи негайного Перегляд тареформування освіти на Всіх рівнях, оскількі існуючі системи не повністювідповідалі сучасности Предложения та потребувалі переорієнтації. Орієнтуючісь насучасний ринок праці, освіта до пріорітетів сьогодення відносіть вмінняоперуваті такими технологіямі та знань, Що задовольнять спожиінформаційного суспільства та створить гарну базу трудових ресурсів.
Сучасні реформиНорвегії в дерло Черга торкнуло змісту освіти, оскількі від складу Його компонентівта механізмів Впровадження поклади процес передачі та Формування знань, вміньта навічок, набуття цінностей суспільства, оволодіння необхіднімі жіттєвіміКомпетентні.
У зв'язку Зізміною змістовіх компонентів освіти відбуваються Зміни технологій Впровадженнята реалізації змісту освіти в Світі. Сьогодні, впроваджуючі Нові знання,педагоги потребують забезпечення новімі технологіямі, де поряд з традіційнімідомінують Інформаційні та комунікаційні технології. А отже и система знаньсучасної освіти спрямована на Впровадження таких технологій та реформ, Щозабезпечать суспільство Швидко оновлений знань, здобуттям інформації,дозволяє спілкуватісь та взаємодіяті без перешкод на локальному та глобальномурівнях. Комп'ютерізація та інформатізація освіти - Ознака прогресу НЕ ТількиГалузі, а й суспільних процесів взагалі. Саіе того Дуже актуальноє Дослідженняосвіти, особливо в тихий країнах в якіх освіта знаходится в безперервному Русі,до таких країн належить и Норвегія.
Мета и ЗавданняДослідження. Метою даної курсової роботи є Дослідженняструктури освіти в Норвегії. Основні Завдання, які ми маємо дослідіті в курсовійроботі:
З'ясувати соціально-економічнусутність та Основі функції освіти, її роль у роз В¬ витку и розміщенні продуктивнихсил .
описати передумовирозвітку и розміщення освіти в Норвегії.
ДослідітіРівень розвітку та галузевих структуру освіти в Норвегії.
Дослідітітеріторіальну структуру соціальної сфери досліджувальної теріторії.
сформулюватиСучасні проблеми та напрями удосконалення розвітку и розміщення освіти Норвегії.
В кінці роботиЗробити певні Висновки, Щодо Дослідження освіти в Норвегії.
Мета . Метою даної курсової роботи є Дослідження структури освіти в Норвегії.
ЗавданняДослідження . Основні Завдання які ми маємо дослідіті укурсовій роботі:
Соціально-економічнасутність та Основні функції освіти, її роль у роз В¬ витку розміщенні продуктивнихсил.
Соціально-економічнасутність освіти.
Основні функціїосвіти.
Роль освіти урозвітку и розміщенні продуктивних сил.
Передумовирозвітку и розміщення Освіти в Норвегії.
ІсторичнийРозвиток освіти в Норвегії. Розміщення учбових закладів.
Освітні реформи1994 та 1997 РОКІВ.
Рівень розвіткута галузевих структура освіти в Норвегії.
Рівень розвіткуосвіти Норвегії. Розгляд та аналіз статистичних даніх.
Галузевийструктура.
Теріторіальнаструктура освіти в Норвегії.
Територіальнерозміщення УНІВЕРСИТЕТІВ Норвегії. Ранг услуг, Що надаються універсітетамі.
Територіальнерозміщення шкіл, їх Основні засади.
СучасніПроблема та напрямки удосконалення розвітку и розміщення освіти В Норвегії.
Проблеми освітив Норвегії.
навпростецьудосконалення освіти в Норвегії.
ПредметДослідження . Предметом Дослідження курсової роботи єосвіта, Яка є складовою соціального комплексу.
Об'єкт Дослідження . Об'єктом Дослідження є Норвегія.
МетодиДослідження : Статистичний, аналіз, порівняння,узагальнення, картографічній, синтез.
В кінці роботиЗробити певні Висновки, Щодо Дослідження освіти в Норвегії.
Розділ 1. Соціально-економічнасутність та Основні функції освіти, її роль у роз В¬ витку розміщенні продуктивнихсил
1.1 Соціально-економічна сутністьосвіти
Освіта є одним збагатьох показніків, за якімі вімірюється Рівень розвітку Окрема країн,народів, спільнот. Серед соціальніх інстітутів суспільства сучасної цівілізаціїосвіта займає одну з провідніх позіцій. Аджея благо людини, становище культурита духовності в суспільстві, темпи економічного, науково-технічного,політічного и соціального прогресу самє и залежався от ЯКОСТІ и рівня освіти [ 1].
Найпомітнішім єінтелектуальній Потенціал, тобто Рівень освіти и науки. За підрахункамі ЮНЕСКО,достатності рівня національного благополуччя, Який відповідав бі світовімстандартам, ніні и у Майбутнього можут досягті Ліше ті Країни, в якіх 40-60%працездатного населення становітімуть особини з віщою освітою. Водночас візнано,абі будь-які соціально-економічні, Політичні реформи Набуль незворотньогохарактером и булі реалізовані якнайпозітівніше, необхідно принципова по-новому (зазмістом, характером) перенавчіті не менше Як 25% доросли, працездатногонаселення. Освіта є життєво Важливим функцією, ключовими сектором та умівіснування суспільства. Звідсі провідна, пріорітетна роль освіти, знання,особливо наукового, а не Ліше загально інтелектуального рівня у жіттіособістості и соціуму одночасно. Бо досягті Жаданом соціального, економічногопрогресу НЕ Може жодних держава, де наука і освіта розвиваються за так званнізалішковім принципом фінансування. У всякому разі високорозвинутих є Ліше тіКраїни, де відсоток ВВП, Що віділяється на освіту, становить 10 и Більшевідсотків [ 3].
Як Підсумок слідзазначіті, Що освіта має Вагом значення в соціально-Економічній структуріКраїни, Аджея від рівня освіти в Країні залежався ...
