Російський державнийпедагогічний університет імені А.І Герцена
Кваліфікаційна робота
ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ стрибкиЧерез скакалку ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ХУДОЖНЬОЇГІМНАСТИКИ
Грішанцева Катерина Олексіївна
Науковий керівник:
к.п.н. Г.Г. Лукіна
Санкт-Петербург 2009
Зміст
Введення
Глава 1. Проблеминавчання дітей старшого дошкільного віку стрибків через скакалку
1.1 Анатомо-фізіологічніособливості розвитку дітей старшого дошкільного віку
1.1.1Анатомо-фізіологічні особливості опорно-рухового апарату у дітейстаршого дошкільного віку
1.1.2Розвитку центральної нервової системи у старших дошкільників
1.1.3Розвиток серцево-судинної та дихальної систем у старших дошкільнят
1.2 Особливості формування навички стрибків через скакалку удітей старшого дошкільного віку
1.3 Загальнізакономірності техніки вправ з предметами в художній гімнастиці
1.3.1Технічні елементи вправ зі стрічкою
Глава 2. Методиі організація дослідження
2.1 Методидослідження
2.2 Організаціядослідження
Глава 3. Навчаннястрибків через скакалку дітей старшого дошкільного віку засобамихудожньої гімнастики
Глава 4. Оцінкаефективності впливу розробленого комплексу підвідних вправ наформування техніки стрибків через скакалку
Висновки
Списоклітератури
Додатка
Введення
Фізична культура на відміну відінших видів культур має великі потенційні можливості в становленнівсебічно розвиненої особистості. З одного боку, допомагає виконувати функціївидів культури (духовної, матеріально-виробничої, художньої та ін.)З іншого боку виконує тільки свою функцію - фізичне вдосконалення,куди входить вирішення завдань оздоровчої спрямованості, розвиток основнихфізичних якостей і придбання необхідних рухових умінь і навичок.Поряд з формуванням різних рухових умінь і навичок одним знайбільш складних є навчання дітей стрибків через скакалку.
Стрибки через скакалку займаютьзначне місце в роботі з дітьми дошкільного віку. Можуть використовуватисяяк на заняттях фізичної культури в дитячому садку, так і на вулиці під часпрогулянки (Л. І. Пензулаева, 1988). Вони сприяють розвитку витривалості,координації руху, тренують відчуття ритму, зміцнюють серцево-судинну ідихальну системи, а так само гомілковостопні суглоби, м'язи ніг, кисті рук.
Обрана нами тема єактуальною, тому що стрибки через скакалку є засобом розвиткушвидкісно-силових здібностей.
Стрибки зі скакалкою хороші тим, щоне вимагають сильного відштовхування, стрибок над скакалкою невисокий, тому ногипри приземленні згинаються настільки, щоб виконати наступний поштовх, шкарпеткипісля відштовхування витягнуті, тулуб випрямлено. Дотримання вище сказаногобуде проявлятися, коли стрибки через скакалку будуть освоєні.
Вправи зі стрибками через скакалкувходять не тільки в загальноосвітні програми дошкільних установ, але і впрограми з художньої гімнастики.
Проблеми навчання стрибків черезскакалку дітей старшого дошкільного віку пов'язані з відсутністюрозроблених методик.
Техніка стрибків через скакалкувимагає певного поєднання роботи різних груп м'язів при виконанніокремих фаз стрибка (Т.Т. Варакіна, 1973).
Завдання керівника з фізичноговихованню, вихователя, а також батьків навчити дітей цього непростогоруховому навику. Для цього дорослим необхідно володіти такимивправами, які будуть доступні їм для показу, а так само корисні іцікаві для виконання їх д дітьми.
Гіпотеза: підвищення ефективності процесуформування техніки стрибків через скакалку у дітей дошкільного вікуприпускає добір спеціальних вправ з урахуванням їх вікових особливостей.
Об'єкт дослідження - техніка стрибків черезскакалку у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження - особливості формування елементівтехніки стрибків через скакалку у дітей старшого дошкільного віку.
Мета роботи: розробка комплексу вправ,сприяють формуванню вміння у стрибках через скакалку з урахуванням віковихособливостей дітей.
Завдання:
1.Виявитиособливості навчання дітей старшого дошкільного віку стрибків черезскакалку.
2.Розробитикомплекс підвідних вправ, що сприяє формуванню вміння у стрибкахчерез скакалку з урахуванням вікових особливостей дітей.
3.Оцінитиефективність впливу розробленого комплексу підвідних вправ наформування техніки стрибків через скакалку
Практичназначимість:
Розроблені намипідбивають вправи зі стрічкою ми пропонуємо керівникам фізичноговиховання для застосування на заняттях фізичними вправами. Батькам івихователям для використання на прогулянках та ігрової діяльності.
Структура роботи:
Робота складається з чотирьохрозділів, дев'яти таблиць, одного малюнка. Всього сторінок - 44.
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГОВІКУ стрибки через скакалку
Дошкільний вік характеризується бурхливими процесами зростання ірозвитку дітей, отриманням первинного рухового досвіду, це періодрозвитку основних рухових навичок, які сприяють гармонійномурозвитку особистості. Стрибки на скакалці є складно-координаційнимруховим дією, вимагає від дитини розвитку координації, концентраціїуваги, що є комплексним проявом його фізичних якостей.Рухові здібності можна визначити як індивідуальні особливості,визначають рівень рухових можливостей людини. Про здібностілюдини судять по його досягненням в процесі навчання або виконання якої-небудьрухової діяльності (окремих рухів або багатьох дій). Разом зтим здібності не зводяться до рухових умінь і навичок, але про наявністьздібностей судять по тому, як швидко і легко набуває людина ці вміння інавички. А до початку здійснення діяльності здатності приховані, нереалізовані і існують у вигляді анатомо-фізіологічних задатків або такзваних потенційних можливостей, які можуть так і залишитися в потенції,якщо не будуть створені відповідні умови для їх розвитку. Здібностівиявляються і розвиваються лише в процесі виконання однієї або декількохдіяльностей, але ця завжди результат спільної дії спадкових ісередовищних факторів.
Як зазначає О.М. Вавілова (1983),Ж.К. Холодов, B.C. Кузнєцов (2003), стрибки знаходять широке застосування врухової діяльності людини. Вправи в стрибках зміцнюютькістково-м'язовий апарат ніг, тулуба, тренують окомір, координаціюрухів. У програмі дитячого садка також передбачені підвищуються від групидо групи нормативи, зростаючі вимоги до техніки, поступово вводятьсярізні види стрибків і вправ в них.
Діти всіх вікових широко використовуютьрізноманітні стрибки в життєвих та ігрових ситуаціях, вони відчуваютьпотреба стрибати. Малюки прагнуть зістрибнути з будь-якої висоти, на яку їмвдалося піднятися (ослін, сходинку, пеньок), перестрибують камінчики,палички, калюжі. У старшому дошкільному віці захоплено і тривало стрибаютьчерез скакалку, опановують стрибками з розбігу, змагаються в дальності стрибка.
У дитячому садку використовуютьсярізноманітні види стрибків: підстрибування (підскоки), стрибки в глибину(Спригіванія), стрибки у висоту і довжину з місця та з розбігу, різні стрибкичерез коротку і довгу скакалки.
Стрибок на відміну від ходьби і бігу неє циклічним рухом, а складається з кількох послідовно ізлитно виконуваних дій. Стрибки через скакалку хороші тим, що не вимагаютьсильного відштовхування, стрибок над скакалкою невисокий. Тому ноги приприземленні згинаються настільки, щоб виконати наступний поштовх, шкарпетки післявідштовхування витягнуті, корпус прямий. Скакалку треба обертати кистями іпередпліччями рук, плечі не повинні рухатися. Стрибати можна через коротку ідовгу скакалку. Більш легкими вважаються стрибки через довгу скака...
