Міністерство освіти і наукиРосійської Федерації
Департамент освіти Вологодськоїобласті
Державна освітняустанова
середньої професійноїосвіти
"Тотемського педагогічнийколедж "
Випускна кваліфікаційна робота
Вплив рухливих ігор на фізичнийрозвиток дітей у дитячому оздоровчому таборі
спеціальність 050720 В«Фізичнакультура В»
Тотьма
2008
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1 ГРА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ УМОВАФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ
1.1 Історичні передумовивиникнення гри
1.2 Поняття, сутність і особливості гри
1.3 Вплив гри на фізичний розвитокдитини
РОЗДІЛ 2 рухливі ігри У ДИТЯЧОМУОздоровчі табори
2.1 Застосування рухливих ігор у дитячомуоздоровчому таборі
2.2 Організація педагогічногоексперименту
2.3 Результат педагогічногодослідження з виявлення ролі рухливих ігор у дитячому оздоровчому таборі
ВИСНОВОК
БІБЛІОГРАФІЯ
Введення
Шкільний вік євідповідальним етапом дитинства. Висока сензитивность цього вікового періодувизначає великі потенційні можливості різнобічного розвиткудитини ...
Гра в дитинстві має високу розвиваючезначення. Самі по собі ігри стають новими. Великий інтерес для школярівпредставляють рухливі ігри. Це гри, змушують думати, надаютьможливість дитині перевірити і розвинути свої здібності, які включають його взмагання з іншими однолітками. Участь школярів в таких іграхсприяє їх самоствердження, розвиває наполегливість, прагнення до успіху ірізні мотиваційні якості. У таких іграх вдосконалюється мислення,включаючи дії з планування, прогнозуванню, зважуванню шансів на успіх,вибору альтернатив.
Питання про природу і сутність грихвилював і досі продовжує привертати увагу багатьох дослідників,таких як Гальперин П.Я., Данилова В.Л., Запорожець А.В., Ельконін Д.Б.
Різні підходи до дитячої гривідображені у багатьох роботах. Серед цих підходів можна виділити поясненняприроди сутності дитячої гри, як форми спілкування (Лисина М.И.), або як формидіяльності, в тому числі засвоєння діяльності дорослих (Ельконін Д.Б.), абояк прояв і умова розумового розвитку (Піаже Ж.). Кожен з цихпідходів, виділяючи якусь бік гри, в остаточному підсумку, виявляєтьсянедостатнім для пояснення сутності, специфіки дитячої гри в цілому [1, c.4].
Ігрова діяльність єпровідною. Л.С. Виготський зазначав, що в дитячому віці гра і заняття, гра іпраця утворюють два основних русла, по яких протікає діяльність. Він бачив угрі невичерпне джерело розвитку особистості, сферу визначальну В«зонунайближчого розвитку В».
На підставі вищевикладеного проблема дослідження полягає у впливі рухливих ігор на фізичнийрозвиток дітей.
Фізичний розвиток-процесзміни, а також сукупність морфологічних і функціональних властивостейорганізму.
Гра створює позитивнийемоційний фон, на якому всі психічні процеси протікають найбільшактивно. Використання ігрових прийомів і методів, їх послідовність івзаємозв'язок сприятимуть у вирішенні даної проблеми.
Актуальність піднятої проблемивикликана також і потребою психологів, педагогів, батьків всовершенствующихся методах психолого-педагогічного впливу наформується особистість дитини з метою розвитку інтелектуальних,комунікативних і творчих здібностей.
Визначення проблеми та актуальностітеми дозволяє сформулювати досить конкретно мета дослідження: розробитиі довести ефективність рухливих ігор для фізичного розвитку дітей.
Об'єкт дослідження - процес фізичного розвитку дітейзасобами ігрової діяльності.
Предмет дослідження - вплив рухливих ігор на фізичнийрозвиток дітей у дитячому оздоровчому таборі.
З поставленої мети дослідження випливають такі завдання:
1)Вивчити наукову,науково-методичну та спеціальну літературу з даної проблеми;
2)Датихарактеристику сучасного стану застосування ігрової діяльності врозвитку дітей в дитячому оздоровчому таборі;
3)Розробитикомплекс рухливих ігор для ДОТ, що сприяють процесу активного розвиткудітей;
4)Виявитизначимість рухливих ігор у розвитку дітей;
Гіпотеза дослідження: Якщо розробити спеціальний комплексрухливих ігор для дитячого оздоровчого табору, то можна буде більшефективно організувати процес розвитку дітей.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що дана характеристикасучасного стану застосування ігрової діяльності в розвитку дітей вдитячому оздоровчому таборі, розроблено комплекс рухливих ігор для ДОТ,сприяють процесу активного розвитку дітей, виявлена ​​значимість рухливихігор у розвитку дітей.
Випускна кваліфікаційна роботаскладається з вступу, двох розділів, висновку і списку літератури. У першомурозділі гра розглядається як ефективне умова фізичного розвиткудітей, розповідається про історію її виникнення, поняття і сутність та впливгри на формування та розвиток особистості дитини. У другому розділірозглядається безпосереднє практичне застосування рухливих ігор удитячому оздоровчому таборі, наведені приклади класифікацій ігор. Такожописується організація та результати педагогічного дослідження по виявленнюролі рухливих ігор у дитячому оздоровчому таборі. У висновку йдеться проважливості гри в розвитку особистості дитини та суспільства в цілому. Список літературискладається з 20 джерел.
РОЗДІЛ 1 Гра, як ефективне умова фізичного розвитку дітей
1.1 Історичніпередумови виникнення гри
Гра - великий винахід людини;вона має для його біологічного, соціального і духовного розвитку не менше,а, може бути, навіть і більше значення, ніж вогонь і колесо .... У ній, як удзеркалі відображалася історія людства з усіма його трагедіями і комедіями,сильними і слабкими сторонами. Ще в первісному суспільстві існували гри,зображали війну, полювання, землеробські роботи, переживання дикунів поприводу смерті пораненого товариша. Гра була пов'язана з різними видами мистецтва.Дикуни грали як діти, в гру входили танці, пісні, елементи драматичного іобразотворчого мистецтва. Іноді іграм приписували магічні дії. Такимчином, людська гра виникає як діяльність, що відокремилася відпродуктивної трудової діяльності і що представляє собою відтвореннявідносин між людьми. Так з'являється гра дорослих, гра як основа майбутньоїестетичної, образотворчої діяльності [1, с.57].
Дитинство існувало не завжди. Провиникненні дитинства можна говорити лише тоді, коли зникає можливістьбезпосереднього включення дітей у виробничий працю дорослих. Долюдському дитинству, як до особливого етапу підготовки дитини до майбутньоїдорослому житті пред'являлися все більші й більші вимоги. Чим вищерозвиток суспільства, тим складніше стає період підготовки дитини до дорослогожиття. Гра виникає в ході історичного розвитку суспільства в результатізміни місця дитини в системі суспільних відносин. Вона соціальна засвоїм походженням, за своєю природою.
Гра не виникає стихійно, а складається в процесівиховання. Будучи потужним стимулом розвитку дитини, вона сама формується підвпливом дорослих. У процесі взаємодії дитини з предметним світом,обов'язково при участі дорослого, не відразу, а на певному етапі розвиткуцієї взаємодії і виникає справді людська дитяча гра.
За свідченням Платона [17, c.10], ще жерці Древнього Єгипту славилися конструюваннямспеціальних навчальних і виховують ігор. Арсенал таких ігор поповнювався. Платону своєму В«ДержавіВ» етимологічно зближував два слова: В«вихованняВ» і В«граВ».Він справедливо стверджував, що навчання ремеслам і військовому мистецтву немислимобез гри.
Спробу систематичного вивченнягри першим зробив в кінці XIX століттянімецький вчений К. Гросс [9, c.42],який вважав, що в грі відбувається предупражненіе інстинктів до майбутнім умовамборотьб...
