Введення
Складніпроцеси системних трансформацій, що тривають в даний час в Росії,торкнулися практично всі верстви суспільства, зруйнувавши існуючу багатодесятиліття і вже встигла встоятися систему соціальної стратифікації.
Сучаснінаукові дослідження, проведені в соціальній сфері, констатують кризовіситуації в багатьох галузях життєдіяльності людей, які впливають на їхсвідомість і поведінку. Серйозну соціальну небезпеку становить те, щонегативні наслідки таких змін позначаються на дітях, як найбільшвразливої вЂ‹вЂ‹категорії населення. Це призводить до порушення їх фізичного тапсихічного здоров'я, дає поштовх для розвитку так званих соціальниххвороб, у тому числі - бездоглядності та безпритульності.
Істотнимипричинами збільшення бездоглядності в сучасних умовах називаютьтриваюче погіршення рівня життя російських сімей, падіння її моральнихпідвалин, небажання багатьох батьків займатися вихованням своїх дітей,збільшення числа розлучень і неповних сімей.
Додатковимифакторами дитячої бездоглядності, крім неблагополучної сім'ї, стаєпорушення прав дітей в області освіти, оздоровлення, отримання професії тажитла, а також зростання безробіття, ще більше погіршує матеріальне становищесімей.
Серйознимфактором бездоглядності дітей в останні роки стало збільшення кількостібіженців та переселенців.
Не применшуючизначення даних причин, відповідальних за складне становище дитинства, вартозазначити, що в тіні залишаються проблеми дітей, що виникають в рамках їхпедагогічного простору, аспектів, пов'язаних з вихованням і освітою.Крім того, існуюча довгий час система освіти та вихованняпідростаючого покоління, робила основний ухил у роботі з такими дітьми настаціонарні заклади закритого типу і органи внутрішніх справ, не беручи доувагу педагогічні аспекти реабілітації бездоглядних та безпритульних дітей.
Це призвело дотого, що існують на сьогоднішній день заходів недостатньо для подоланнядитячої та підліткової бездоглядності та безпритульності.
Вищесказанеобумовлює актуальність вивчення В«бездоглядностіВ» і В«безпритульностіВ».
Мета кваліфікаційноїроботи - розглянути соціальну роботу з безпритульними та бездоглядними дітьми.
Завданнякваліфікаційної роботи:
- розкритипоняття В«бездоглядністьВ» і В«безпритульністьВ» дітей і підлітків;
- розглянутидитячу безпритульність і бездоглядність в історії Росії: проблеми і шляхирішення;
- розглянутипрофілактику безпритульності і бездоглядності несовершеннолетних;
- вивчитидіяльність соціальних служб по роботі з неповнолітніми за кордоном;
- показатиорганізацію соціальної роботи з неповнолітніми в установах соціальноїреабілітації: вітчизняний досвід.
Кваліфікаційнаробота складається з вступу, трьох розділів, шести параграфів, висновків і спискулітератури.
1. Дитячабезпритульність і бездоглядність в історії Росії
Різноманіттясоціальних проблем, що супроводжують розвитку російського суспільства, у великіймірою торкнулося сучасну сім'ю.
Безлічпроблем сучасної сім'ї породжує ситуацію, коли діти виявляютьсявідірваними від сімейних турбот. Дана ситуація виражається в збільшеннікількості бездоглядних та безпритульних дітей. Визначити, скільки в Росіїбезпритульних дітей, досить складно. За оцінками МВС, в Росії на 2004 рік налічувалосявід п'ятисот тисяч до двох з половиною мільйонів безпритульних дітей. Їхкількість постійно коливається і складається на основі даних, одержуваних відорганів внутрішніх справ. Цифри, які призводять офіційні органи, відрізняютьсявід тих, якими користуються неурядові організації, в два рази.
Так, поданими Російського дитячого фонду в країні налічується три мільйонибезпритульників, за даними руху В«На захист дитинстваВ» - чотири мільйони.Проведені соціологічні дослідження дають інші цифри. Засоби масовоїінформації оперують різними показниками.
Цифру ж,реально визначає кількість бездоглядних дітей, назвати неможливо, якважко визначити ту межу, яка відділяє бездоглядних дітей від безпритульних.Неможливість чіткого обліку бездоглядних дітей пов'язана, в тому числі, і зневизначеністю самого поняття В«бездоглядний дитинаВ». Так, у деякійпопулярній літературі, публікаціях газет і журналів терміни В«бездогляднийВ» іВ«БезпритульнийВ» дитина вживаються як синоніми, іноді з'являється такезмішання термінів і в наукових роботах.
Такимчином, необхідно розділити дві різні, хоча і пов'язані між собою проблемидитячої бездоглядності та безпритульності.
Незважаючи нате, що в сучасній педагогічній науці та соціальній практиці з соціальноїзахист дитинства поняття бездоглядність та безпритульність взаємопов'язані.
Дляправильного визначення причин бездоглядності необхідно визначитися зсутністю цього поняття, розглянутого як явище, стан або процес.
Слідвиходити з розуміння бездоглядності як процесу і як явища, тобтосоціального феномена. Деякі вчені вивчають також бездоглядність якрезультат певного соціального стану.
Бездоглядністьможна визначити як відсутність нагляду (контролю) з боку батьків, абоякі їх замінюють. Бездоглядність є однією з форм соціальноїдезадаптації неповнолітніх і тісно пов'язана з такими її проявами, якухилення від навчання, бродяжництво, рання алкоголізація і наркотизація,девіантна і кримінальна поведінка.
Педагогічнийсловник визначає бездоглядність як В«суспільне явище, що полягає ввідсутності належного спостереження за дітьми з боку батьків або осіб, які їхзамінюючих В».
Російська педагогічнаенциклопедія (Російська педагогічна енциклопедія, 1993) більш чіткорозмежовує розглядаються поняття: бездоглядність визначається як«³дсутність або недостатність контролю за поведінкою або заняттями дітей іпідлітків, виховного впливу на них з боку батьків або осіб, які їхзамінюючих В».
У словнику посоціальній роботі бездоглядні діти також визначаються як позбавлені нагляду,уваги, турботи, позитивного впливу з боку батьків або осіб, які їхзаміщають.
Дитячабездоглядність в основному визначається за допомогою категорій педагогіки ірозглядається як відсутність або недостатність контролю за поведінкою ізаняттями дітей і підлітків. При цьому упускається важливий момент - відчуженнясамих дітей від сім'ї, дитячого колективу, відсутність емоційної взаємозв'язкуміж дітьми і батьками. Виходячи з цього можна вважати, що станбездоглядності характеризується не тільки відсутністю або недостатністюконтролю за поведінкою і заняттями дітей і підлітків, а й відсутністювнутрішнього зв'язку між дітьми і батьками або особами, що їх замінюють, належногоуваги з боку школи, різних контролюючих органів, інших соціальнихінститутів.
Отже,бездоглядність може бути як явищем, яке має місце припевних умов з певними, цілком конкретними індивідами, так іпроцесом, який має тимчасові рамки і характеризується переходом із одногостану в інший.
Очевидно, щобездоглядність може бути як кінцевою стадією соціального процесу, тоє результатом переходу з В«нормальногоВ» стану в запущене, так іпроміжної, тобто одним з етапів десоціалізацію особистості і переходу достаном безпритульності.
Для тогощоб уточнити поняття В«безпритульністьВ», розглянемо його з позицій вчених іпрактиків, що займаються даною проблематикою.
Нормативно-правовіакти Міністерства праці та соціального розвитку РФ трактують поняттяВ«Безпритульні дітиВ» як ті, які не мають певного місця проживання абомісця перебування. Практики соціальної роботи визначають безпритульних дітей яктих, які не мають батьківського або державного піклування, постійногомісця проживання, відповідних віку позитивних занять, необхідногодогляду, систематичного навчання і розвиваючого виховання. Одні із них ведутьосілий, інші кочовий спосіб життя. Багато виявляються в кримінальномуоточенні. Тому безпритульність часто пов'язана з протиправною поведінкою.
Частовказують на те, що безпритульність ...
