ЗМІСТ
ВСТУП
1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПЕРШОЇ МЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ УУЧНІВ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1 Необхідність навчання першої медичної допомоги всучасних умовах
1.2 Характеристика середнього шкільного (підліткового)віку (11-15 років)
1.3 Навчання першої медичної допомоги на уроках ОБЖ усучасних умовах
2. НОВІ ПІДХОДИ У НАВЧАННІ ШКОЛЯРІВ СЕРЕДНЬОГО ВІКУ НАДАННЮПЕРШОЇ МЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ НА УРОКАХ ОБЖ
2.1 Навчання наданню ПМП при травмі
2.2 Модульне навчання при навчанні навички першоїмедичної допомоги на середньому етапі
2.3 Урок першої медичної допомоги в 6 класі
ВИСНОВОК
СПИСОКЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Забезпечення особистої безпеки тазбереження свого здоров'я, мабуть, одна з найважливіших сторін практичнихінтересів людства з давніх часів до наших днів. Людина завждиіснував в оточенні різних небезпек. На ранніх стадіях свого розвиткуце були, в основному, природні, природні небезпеки. З розвиткомцивілізації до них поступово додавалися численні небезпеки техногенногоі соціального характеру. В умовах сучасного суспільства питання безпекижиттєдіяльності різко загострилися і прийняли характерні риси проблемивиживання людини, тобто В«Залишитися в живих, вціліти, вберегтися від загибеліВ».
Не проходить і дня, щоб газети,радіо і телебачення не принесли тривожні повідомлення про чергову аварію,катастрофи, стихійне лихо, соціальному конфлікті або кримінальномуподію, що спричинили за собою загибель людей і величезний матеріальний збиток.Так, в Російській Федерації від соціальних, техногенних, природних та іншихнебезпек щорічно гинуть більше 300 тисяч чоловік, 100 тисяч стаютьінвалідами, мільйони втрачають здоров'я, піддаються насильству. Країна несевеличезний моральний і економічний збиток сумірний з національним доходом.
Зараз, коли в будь-яку хвилину можегостро постати питання: В«Жити або не жити?В», головне завдання вчителів ОБЖ бачиться втому, щоб дати учням спеціальні знання, уміння і навички виживання врізних життєвих ситуаціях, у тому числі і самих несприятливих; правильнихдій у разі природних і техногенних катастроф, адекватної поведінки вумовах гострих соціальних, соціально-політичних і військових конфліктів,внутрішньої готовності до діяльності в екстремальних умовах, у тому числі ззброєю в руках, захищати свою Вітчизну. Школа покликана стати ключовою ланкоюу формуванні людини безпечного типу - особистості, безпечної для самої себе,оточуючих, середовища проживання, орієнтованої на творення і розвиток.
Об'єктом дослідження процес формуваннязнань і вмінь першої медичної допомоги в середньому шкільному віці на урокахОБЖ.
Предмет дослідження - форми і методи,використовувані для формування теоретичних знань і практичних уміньнадання першої медичної допомоги в середньому шкільному віці на уроках ОБЖ.
Мета роботи - розглянути сучасніпедагогічні технології методики викладання першої медичної допомоги науроках ОБЖ учням середнього шкільного віку.
Дана мета дослідження визначилапостановку наступних завдань:
1. Проаналізувати педагогічну,методичну літературу з ОБЖ.
2. Проаналізувати тасистематизувати методи і форми, спрямовані на формування в учнів середньогошкільного віку теоретичних знань і практичних умінь надання першоїмедичної допомоги на уроках ОБЖ.
1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯПЕРШОЇ МЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ У УЧНІВ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1 Необхідність навчання першоїмедичної допомоги в сучасних умовах
Погана дорожня мережа,використання застарілої виробничої бази, застаріле обладнання,брак культури безпечної поведінки неминуче ведуть до значного зростаннянещасних випадків у побуті, на транспорті і на виробництві. Міністр у справах ГОі НС Росії С.К. Шойгу не раз підкреслював, що країна буквально В«вкочуєтьсяВ» всмугу аварій і катастроф. Щорічно статистика показує зростання смертності вкраїні від травм і пригод всіх видів, насамперед соціального характеру.
Тому першогомедичну допомогу повинен вміти надати кожна людина, тим більше випускниксереднього освітнього закладу. Основне завдання надання першої допомогипри нещасному випадку - зберегти життя постраждалого до прибуття рятувальнихслужб, використовувати будь-який шанс для його порятунку . Ця аксіома незаперечна, алена практиці ми бачимо явну безпорадність більшості громадян - очевидцівпригод.
Для зниження числасмертельних результатів і тяжкості каліцтв в нашій країні необхідно більш активновести роботу за кількома напрямами:
♦ початиповсюдне усунення причин і умов травматизму та смертності (вузькідороги, застаріле обладнання, брак культури безпечної поведінки,праці та відпочинку). На це потрібно багато-багато років;
♦ навчити всіхгромадян, особливо персонал небезпечних видів виробництва і транспорту, навичкам (ане тільки знанням) надання першої допомоги в екстремальних ситуаціях;
♦ оснастити всіздоровпункти підприємств і установ, засоби транспорту, місця відпочинку і т.д.аптечками і медичним обладнанням, відповідним сучасним вимогамнадання першої допомоги на місці події.
Основне, що заважаєвирішити проблему швидкого та ефективного навчання - це формалізм і переважаннявербалізм в навчанні прийомам першої медичної допомоги, а не практичнихзанять.
Навіть вивчення анатомії,фізіології, відвідування відділень реанімації не можуть дати людині безмедичної освіти навичок і психологічної підготовки професійногомедика. Знати теорію і методику надання першої допомоги - ще не означає вмітискористатися цими знаннями в екстремальній ситуації.
Побачити безпорадного,закривавленого потерпілого, і тим більше близької людини, - колосальнийстрес для кожного. Будь-яка людина, а тим більше дитина або підліток в ційситуації відчуває деяку розгубленість і відчуття страху, які заважаютьнадання допомоги. Виявлено ціла група сумнівів, страхів і аргументів, що заважаютьшвидко розпочати надання допомоги. Ось найбільш поширені з них:
В«Я боюся нашкодити.Він може померти з моєї вини В».
В«Боюся заразитисягрипом (туберкульоз, гепатит) В».
В«Чому саме яповинен підійти першим, що я - найрозумніший? Потім мої дії будутьобговорюватися, саме я повинен буду приймати рішення і понесу весь тягарвідповідальності В».
В«Якщо я не зможуврятувати постраждалого, то мені доведеться виправдовуватися, що я його не вбив В».
Щоб потенційномурятувальникові (а їм повинен стати кожен) не заважали ці природні сумніви істрахи, необхідно вкласти в його руки досить тверді навички, а в свідомість -впевненість у важливості і правильності його дій. Але саме навичкам івиробленню установки на неодмінна надання допомоги в умовах традиційного шкільногонавчання (інформування про знання) приділяється недостатньо уваги [3, c. 61-62].
Таким чином, навчанняпершої медичної допомоги на уроках ОБЖ відіграє величезну роль. У сучаснихумовах підвищеної небезпеки необхідно вчити підлітків надавати першумедичну допомогу.
1.2 Характеристика середнього шкільного(Підліткового) віку (11-15 років)
Для підлітковоговіку характерні значні зрушення в мисленні і пізнавальноюдіяльності. Підлітки починають намагатися зрозуміти сутність досліджуваного предметаі явища, причинно-наслідкові зв'язки. Настанови, інструкції в цьому віціне є дієвим методом навчання і, більш того, можуть відторгатися.Отже, на цьому етапі процесу навчання слід поступово надаватипроблемний характер, спонукати учня мислити і приймати правильні рішеннясамостійно. Для активізації пізнавальної діяльності слідвикористовувати міжпредметні зв'язки, пояснювати фізичну, хімічну ібіологічну природу небезпек, розглядати причини тих чи інших методівдій в умовах ...
