Реферат Позитивний вплив засобів масової інформації на процес виховання в підлітковому віці

-->> Засоби масової інформаціїстали серйозними каналами трансляції нових смислів, образів, моделей поведінки.Про зростаючу роль друку, радіо і телебачення в суспільному житті країнисвідчать їх бурхливе зростання, поширеність і доступність масовоїінформації. Друковане слово, телевізійне зображення здатні в найкоротшітерміни досягти найбільш віддалених районів, проникнути в будь-яку соціальну середу.

Широкі можливості засобівмасової інформації викликають необхідність вивчати механізми їхфункціонування і розвитку, ефективність впливу на підростаюче покоління.

Тема даної роботисформульована як " Позитивний вплив засобів масової інформаціїна процес виховання підлітка ".

В якості мети даної роботивиступають розгляд і аналіз можливостей засобів масової інформації впливатина виховання підлітка.

У відповідності з метою булипоставлені наступні завдання дослідження:

1. Вивчити і проаналізуватилітературу по даній темі.

2. Виявити та узагальнити позитивніі негативні тенденції виховного впливу засобів масової інформаціїна підлітків.

3. Досліджувати позитивневплив засобів масової інформації на процес виховання підлітків.

Гіпотезою дослідженняє припущення про те, що вплив засобів масової інформації напроцес виховання підлітка може бути позитивним.

Об'єктом даногодослідження є процес виховання підлітків.

Предметом дослідженняє особливості виховного впливу засобів масової інформації напідлітків.

Методологічною основоюдослідження є положення про цілісність і взаємозумовленостісоціальних і культурно-педагогічних явищ у процесі виховання особистості; теоріївпливу засобів візуальної комунікації на особистість; теорії моральноговиховання підлітків. Використовувався системний підхід для аналізу проблеми. Длярозкриття обраної теми ми використовували сукупність методів дослідження: теоретичніметоди - аналіз психолого-педагогічної та іншої наукової літератури,аналіз результатів проведених опитувань, методи статистичного та порівняльногоаналізу, методи збору і обробки інформації; метод наукового прогнозування; та емпіричні методи - бесіда, анкетування.

Практична значимістьдослідження. Використання даної роботи допоможе педагогам і батькам у вихованніпідлітків, їх інтелектуальному і емоційному розвитку, у формуванніадекватного ставлення і оцінки використовуваної тілі і відео продукції. В роботінадано практичний матеріал для керівників підліткових груп,вчителів, консультантів, батьків.

Глава 1. Роль засобів масової інформації впроцесі виховання у підлітковому віці 1.1 Виховання як педагогічне явище

Виховання зростаючої людинистановить одну з головних завдань сучасного суспільства. Виховання - процессистематичного цілеспрямованого впливу на духовний та фізичнийрозвиток особистості. Подолання відчуження людини від її справжньої сутності,формування духовно розвиненої особистості в процесі історичного розвиткусуспільства не відбувається автоматично. Воно вимагає зусиль з боку людей, іці зусилля спрямовуються як на створення матеріальних можливостей, об'єктивнихсоціальних умов, так і на реалізацію відкриваються на кожному історичномуетапі нових можливостей для духовно-морального вдосконалення людини. Вцьому двуедином процесі реальна можливість розвитку людини як особистостізабезпечується всією сукупністю матеріальних і духовних ресурсів товариств [1].

Однак наявність об'єктивнихумов саме по собі ще не вирішує завдання формування розвиненої особистості. Необхіднаорганізація систематичного, що базується на знанні і обліку об'єктивнихзакономірностей розвитку особистості процесу виховання, який служитьнеобхідною і всезагальною формою цього розвитку. Важливо враховувати всі факторивпливу на розвиток особистості, в тому числі і фактори впливу засобів масовоїінформації. Підліток постійно входить у ті чи інші форми суспільноїпрактики; та якщо відсутня її спеціальна організація, якщо відсутняпланомірне позитивний вплив з боку факторів впливу, товиховний вплив на дитину надають готівку, традиційносформовані її форми, результат дії яких може опинитися в суперечностіз цілями виховання. Історично сформована система вихованнязабезпечує присвоєння дітьми та підлітками з навколишніх їх чинниківвпливу, із засобів масової інформації певного кола здібностей,моральних норм і духовних орієнтирів, що відповідають вимогамконкретного суспільства, але поступово засоби і способи організації стаютьнепродуктивними.

І якщо даному суспільствупотрібно формування у підлітків нового кола здібностей і потреб,то для цього необхідно перетворення системи виховання, здатноїорганізовувати ефективне функціонування нових форм відтворюючоїдіяльності. Розвиваюча роль системи виховання, роль виховноговпливу засобів масової інформації при цьому виступає, відкрито, роблячись об'єктомспеціального обговорення, аналізу і цілеспрямованої організації.

Формування людини якособистості вимагає від суспільства постійного і свідомо організовуваноговдосконалення системи суспільного виховання, подолання застійних,традиційних, стихійно сформованих форм. Така практика перетвореннясформованих форм виховання немислима без опори на науково-теоретичнепсихологічне знання закономірностей розвитку дитини в процесі онтогенезу,бо без опори на таке знання існує небезпека виникненняволюнтаристського, маніпулятивного впливу на процес розвитку, спотворенняйого справжньої людської природи, техніцизм в підході до людини.

Під вихованням розумієтьсяцілеспрямований розвиток кожної зростаючої людини як неповторноїіндивідуальності, забезпечення зростання і вдосконалення моральних ітворчих сил цієї людини, через побудову такої суспільної практики, вумовах якої те, що у дитини знаходиться в зародковому стані або покитільки становить можливість, перетворюється на дійсність.

Тільки в соціальному середовищі впроцесі цілеспрямованого виховання відбувається дієва вироблення програмсоціальної поведінки людини, формується людина як особистість. Причомусоціальна обумовленість розвитку особистості носить конкретно-історичнийхарактер.

Але соціально-історичнеформування особистості не являє собою пасивного відображення суспільнихвідносин. Виступаючи і суб'єктом, і результатом суспільних відносин, особистістьфор...