Тема: Використання біографічного методу в соціальній роботі
Зміст
Введення
1. Сутність біографічного методу.
2. Метод генеалогічного дослідження сім'ї в практицісоціальної роботи
Висновок
Список літератури
Введення
Росія в останньому десятилітті ХХ століття багато в чому занововідкрила для себе соціологічну освіту. Відкриттям стала і соціальнаробота у всіх її складових - науковому забезпеченні, освіті, практичноїдіяльності. Освоюючи своє історичне розвиток, зарубіжний досвід, російськесуспільство вибудовує стратегію розвитку соціальної сфери, культури соціальноїжиття.
Для сучасного фахівця соціальної роботи, для всіхтих, хто працює в установах соціальної сфери і управління сьогодні стало особливоважливим знання соціології та її методи дослідження. Саме соціологічніметоди дослідження допомагають здійснювати допомогу людині, соціальній групі,національно - етнічної та ін, які потребують підтримки, мають ті чи іншіпроблеми. Соціологічні дослідження в соціальній роботі спираються надостовірні знання, достовірні факти, отримані в ході дослідження.
Вивчаючи суспільство в цілому, усі види суспільних відносин,соціологічні дослідження досліджують, насамперед, соціальні аспектисуспільних процесів, соціальні явища. Це дозволяє соціальним працівникаморієнтуватися, тобто допомагають пам'ятати, що собою являє конкретнесуспільство і ті групи, які слабо соціально захищені.
Методи соціологічного дослідження включають в себеексперимент, метод включеного спостереження, біографічний метод, масове опитування [1]
Метою даної роботи є вивчення біографічного методуі його використання в практиці соціальної роботи.
Завдання у відповідності з метою, припускають:
теоретичне вивчення біографічного методу, йоговизначення та витоки;
на основі генеалогічного дослідження розглянути способийого застосування в практиці соціальної роботи.
1. Сутність біографічного методу
Біографічні дані в соціологічних дослідженнях - це основнийджерело детальних і мотивованих "історій" окремої особистості. Ізначущі соціальні зв'язки, і мотиви дій отримують тут переконливе висвітлення"З точки зору діяча". Найчастіше джерелом біографічнихданих стають особисті документи (мемуари, записки, щоденники і т.д.), або матеріалиінтерв'ю та бесід.
Лише в дуже рідких випадках дослідник має справу зжиттєписом, що включає в себе всі події. Зазвичай основна увагаприділяється конкретним аспектам чи стадіям життя - кар'єрі, міжособистіснимвідносинам і т.п.
У 1920-40-х рр.. біографічний метод широко застосовувавсяпредставниками Чиказької школи. Так, наприклад, в 1920-і роки чиказькийсоціолог К. Шоу вивчаючи підліткову злочинність, використовуючи написані на йогопрохання автобіографічні нотатки юного правопорушника, доповненіполіцейським і судовими документами, результатами медичних оглядіві т.п. Усю сукупність цих даних він розглядав як "історію випадку" [2]
Н. Денза дав одне з найпопулярніших визначеньбіографічного методу (методу "історій життя", "життєписів"):"... Біографічний метод являє переживання і визначення однієї особи,однієї групи або однієї організації в тій формі, в якій це особа, група абоорганізація інтерпретує ці переживання. До матеріалів життєвої історії ставлятьсябудь-які записи або документи, включаючи "історії випадки" соціальнихорганізацій, які проливають світло на суб'єктивне поведінку індивідів і груп.Такі матеріали можуть варіювати від листів до автобіографій, від газетнихповідомлень до протоколів судових засідань ". [3]
Різні види біографічного методу, такі як історіїжиття, розповіді очевидців, щоденники, листи, сповіді, фотографії тощо, даютьможливість почути реальні голоси людей і наблизити соціологію до описужиттєвих шляхів поза формальними, табличних і інших даних. Відсутність жорстких"Кількісних рамок" дозволяє при глибинному методі історій життябудувати теоретичні висновки, як на аналізі окремих випадків, так і на аналізіспільнот.
Метод життєвої історії найчастіше виявляється своєрідноюрізновидом глибинного інтерв'ю і тому несе в собі всі недолікиподібного соціологічного дослідження.
Тільки реніфіцірованние, упредметнені свідоцтважиттєвих біографій, що не призначалися для дослідження, можуть служити більшнадійним джерелом для аналізу життєвих шляхів, ніж матеріали опитувань.
Досвід показує, що справжні життєві історіїскладаються, якщо набувають форму епічного роману і оповідачеві вдається врізних контекстах дотримуватися загальної моделі. Безперервність розповіді іпереривчастість життєвої лінії найкраще співіснує у формі белетризовані розповіді.
Повідомляючи про свій життєвий шлях, людина позбавляється віднезручною життєвій ситуації, зживає неприємності.
Таким чином, історія життя виникає, мабуть, якрезультат екзистенційних труднощів. [4]
Не можна забувати, що історія життя народжується звзаємодії двох зусиль - з результату спогадів оповідача про своєдитинстві, це введенні в основну історію життя, і з того, що існує втеперішньому часі в розповідання, що і створює історію життя як оповіднуформу.
Історія життя - це єдиний матеріал, який можепослужити основою дослідження того, як індивід будує соціальний образ самогосебе, в результаті життєвого взаємодії декількох сил. Почавши зі "вступноїсцени дитинства "до останнього моменту допомагає оповідачеві знайтиєдину точку зору на змінюють один одного етапи життя - життя,розглянутої як довга подорож. Спонукання розповідати історію своєїжиття виникає з відчуття, що така тривалість ... перебуває під загрозою.
Прийнято розрізняти три основних типи "історій життя":повні тематичні відредаговані. Повна "історія життя" відеалі окреслює весь життєвий досвід суб'єкта.
Виділяють наступні види біографічного інтерв'ю:
лейтмотівной інтерв'ю: респонденту допомагають відразу підійти допевній темі і дотримуватися її згодом;
наративного інтерв'ю: співрозмовника просять докладно розповістиісторію свого життя у вільній формі, але в хронологічній послідовностіподій;
відкрите інтерв'ю: інтерв'юер виступає в ролі цікавогознайомого, який задає навідні запитання по ходу повсякденного розмови. [5]
інтенціональних - це проекти, життєві цілі, навмиснозроблені кроки, які повинні виводити з небажаної ситуації, формидій, націлені на те, щоб дізнатися нове;
інституційні - це відвідування школи, послідовністьосвітніх кроків, сімейний цикл, професійна кар'єра.
Основна особливість методу - провідна роль дослідника вВідповідно до теоретичної логікою, вибірково редактирующего іінтерпретуючого вихідний розповідь суб'єктів для того, щоб відповісти напоставлені в дослідженні питання. Нерідко безліч відредагованих "історійжиття "стає ілюстративним чи доказовим матеріалом утеоретичному, по суті, дослідженні. Прикладом може служити знаменита роботаІ. Гофмана "Стигма". Під "стигмою" розуміється властивість,розглядається як порочить, недоречне для представника певноїсоціальної категорії і відзначає його від соціально обумовленої "норми".Так, у розділі, присвяченому типам "духовної кар'єри" стигматизованихлюдей, Гофман використовує десяток різних автобіографічних джерел,мемуарів, "життєвих історій", щоб показати, як впливають наособистісну ідентичність час і обставини усвідомлення суб'єктом своєїстигми, її очевидність для оточуючих. Суб'єктами "життєвих історій"тут виявляються і людина, яка захворіла в юності поліомієлітом, і професійнаповія, і сліпа дівчина, і гомосексуал. [6]
Одним з різновидів біографічного методу є реконструкціяісторії родини протягом кількох поколінь в рамках мінливогосоціального контексту. Цей спосіб названий методом соціальних генеалогій вкоментарях і порівняннях. Дана техніка полягає у включенні в полі опитуваннядекількох поколінь родичів, у тому, числі літніх людей, що ...
