Введення
В даний час проблемадевіантної або відхиляється поведінки, набуває вельми актуальне значення.Це пояснюється тими глибокими перетвореннями, які відбуваються в сучаснійРосії. Є чимало проблем, особливо соціального характеру, які сприяютьзростанню негативних явищ, у тому числі і відхилень від норм суспільної жізні.Цельюданої роботи є виявлення передумов девіацій у підлітковому віці, типівдевіацій і причин. Історію даного питання можна розглянути через призму концепційдевіації. Основними науковими концепціями і теоріями девіації є: біологічнатеорія, психологічна і соціологічна. Прихильники біологічної теорії девіаціїрозглядають відхилення поведінки від прийнятої в суспільстві соціальної норми у зв'язкуз біологічним складом індивіда. У 19 столітті італійський лікар Ч. Ломброзо виявивзв'язок між кримінальною поведінкою людини і певним фізіологічним будовоюйого організму. Відомий американський психолог і лікар У. Х. Шелдон пізніше визначивфізіологічний тип людини, схильної до девіації ("Мезоморфний тип", "м'язистий","Атлетичний"). У психологічних і психіатричних концепціях акцент робитьсяна особистісні фактори людини. У 1950 році Шуесслер і Кресслі намагалися довести,що злочинцям притаманні особливі психологічні риси, які не властивізаконослухняним громадянам, проте їх спроби зазнали невдачі. З цього був зробленийвисновок, що, ймовірно, девіація виникає в результаті поєднання психологічнихі соціальних факторів. Соціологічні концепції намагаються врахувати в девіації соціальніі культурні фактори, що впливають і визначають поведінку людини в суспільстві. Впершесоціологічне пояснення сутності девіації було запропоновано Е. Дюркгеймом, якийрозробив теорію аномії (від грец. аномос - беззаконний, безнормность, некерований).Головна думка Е. Дюркгейма зводилася до того, що в основі стабільного функціонуваннясуспільства лежить феномен соціальної солідарності, а всякі відхилення від нього єсоціальна дезорганізація, яка є причиною девіантної поведінки. Р. Мертонв 1938 р. вніс деякі зміни в теорію Е. Дюркгейма. На його думку, виникненнядевіації відбувається в результаті розриву між культурними цілями суспільства та соціальносхвалюваними засобами досягнення таких цілей, як наприклад, не всі люди в силупевних соціально - економічних причин можуть отримати вищу освітуабо престижну роботу, а рівень розвитку суспільства вимагає висококваліфікованихфахівців. Та частина населення, яка не може отримати необхідний рівень освіти,починає задовольняти свої освітні потреби, але вже, наприклад, у кримінальномусередовищі. Культурологічні теорії (Селлін, Міллер, Сутер - Ленд) вважали, що причинадевіації - у конфліктах між нормами панівної культури і нормами субкультури,складається в тій чи іншій соціальній групі. Теорія стигматизації (таврування),представником якої був Ч. Беккер, вважали, що девіація - це "клеймо", якегрупи, що володіють владою, ставлять на поведінку менш захищених груп або окремоїлюдини. Радикальна кримінологія (Турк, Квинни, Янг Тейлор) відстоювали позицію,що девіація - це результат протидії нормам капіталістичного суспільства.Новітні теорії девіації роблять акцент на характері суспільства і прагнуть виявити,якою мірою воно зацікавлене у створенні і збереження девіації, роблячи акцент навиправленні не будь - то конкретного людини, а всього суспільства.
1. Передумови девіаціїв підлітковому віці
Перехідний період, як лакмусовий папір, проявляє всіпороки суспільства. Підлітковий вік - найважчийі складний з усіх дитячих вікових груп.Його ще називають перехідним віком, томущо протягом цього періодувідбувається своєрідний перехід від дитинства до дорослості,від незрілості до зрілості, який пронизуєвсі сторони розвитку підлітка: анатомо-фізіологічне будова, інтелектуальне, моральне розвиток, а також різноманітнівиди його діяльності. У підлітковому віці серйозно змінюються умови життя і діяльностіпідлітка, що, в свою чергу, призводить до перебудови психіки, появи новихформ взаємодії між однолітками. У підлітка змінюється суспільний статус,позиція, положення в колективі, йому починають пред'являтися більш серйозні вимогиз боку дорослих. Відомості з анатомії і фізіології, психології і педагогіки,які характеризують особистість підлітка. Анатомо - фізіологічні особливостіпідлітка характеризуються нерівномірністю його фізичного розвитку, вдосконаленняммускульного апарату, процесом окостеніння кістяка. Для підлітка характерна невідповідністьу розвитку серцево - судинної системи, коли серце збільшується в об'ємі, ввнаслідок чого починає працювати більш потужно, а діаметр кровоносних судин відстаєу розвитку, що призводить до деяким тимчасовим розладам кровообігу, і т.д. У підлітків яскраво виражена нестійкість нервової системи, яка не завждиздатна витримати сильні або тривалі подразники, що викликає стан крайньогозбудження або гальмування, веде до гарячковість, апатії і т. д. Активне статеведозрівання підлітка відбувається при помітному відставанні в соціальному становленніпідлітка, що тягне за собою соціально - психологічні проблеми статевого виховання.У підлітковому віці у дитини проявляється потреба в пізнанні самого себе.Відповідь на питання "Хто я?" Часто мучить підлітка. Він виявляє інтерес до самого себе,у нього формуються власні погляди і судження; з'являються власні оцінкина ті чи інші події та факти; він намагається оцінити свої можливості і вчинки,зіставляючи себе з однолітками і їх діями. У цьому віці відбувається тимчасовепсихологічне віддалення підлітка від сім'ї і школи, їх значення в становленніособистості підлітка знижується, тоді як вплив однолітків посилюється. Найчастішевін стоїть перед вибором між офіційним колективом і неформальною групою спілкування.перевагу підліток віддає тій родині і групі, в якій він відчуває себе комфортно,де ставляться до нього з повагою. Це може бути і спортивна секція, і технічнийгурток, але може бути і підвал будинку, де збираються підлітки, спілкуються, курять,випивають і ін Як правило, в цьому віці в підлітків виникають проблеми з дорослими,зокрема з батьками. Батьки продовжують дивитися на свою дитину як намаленького, а він намагається вирватися з цієї опіки. Тому взаємини з дорослимизазвичай характеризуються підвищеною конфліктністю, посилюється критичність по відношеннюдо думок дорослих, але при цьому стає більш значущим думка однолітків. Змінюєтьсяхарактер відносин зі старшими: з позиції підпорядкування підліток намагається перейтив позицію рівності. Одночасно змінюється і характер взаємин з однолітками,з'являється потреба в спілкуванні з метою самоствердження, що в несприятливихумовах може призвести до різних форм поведінки, що відхиляється; підвищенийінтерес до питань інтимного життя людини, що може призводити до асоціальних порушеньсексуального життя підлітка. У підлітка формується почуття дорослості, якепроявляється через прагнення до незалежності і самостійності, протест протибажання дорослих "повчити" його. Підліток в цьому віці нерідко вибирає для себекумира (герой фільму, сильний дорослий, герой передачі, видатний спортсмен і ін),якому він намагається наслідувати: його зовнішньому вигляді, манері поведінки. Зовнішністьдля підлітка має дуже велике значення. Незвичайна зачіска, сережка, а то двіі три у вухах, рвані джинси, яскрава косметика та інші атрибути дають підлітку можливістьвідокремити себе від інших, утвердитися в групі дітей. Все це відбувається на тлізміни емоційно - вольової сфери. У підлітка виявляється емоційно вираженепрагнення пізнання навколишньої дійсності, прагнення до спілкування з однолітками,потреба в дружбі на основі спільних інтересів і захоплень. У підлітка формуютьсяуміння самовладання, самоврядування своїми думками і вчинками, розвиваються наполегливість,завзятість, витримка, терпіння, витривалість та інші вольові якості. Значнозмінюються інтереси підлітка в порівнянні з дитиною молодшого віку. Порядз допитливістю і прагненням до творчої діяльності, для нього характернарозкиданість і нестійкість ін...
