1. Теорія конвергенції
Теорія конвергенції -теорія психічного розвитку дитини, запропонована В. Штерном, в якій булазроблена спроба примирити два підходи - преформістского, в якому провіднимфактором визнавався фактор спадковості, і сенсуалістічеського, де упорробився на зовнішніх умовах. У цій теорії, в якій пріоритетність відданаспадковим чинникам, середа розглядалася як фактор, що впливає на темпирозвитку, прискорює чи гальмує прояви біологічно обумовленихякостей. Саме ж психічний розвиток трактувалося як дозрівання спочаткузакладених властивостей. Відповідно до цієї методологічної установкоюперіодизація дитячого розвитку трактувалася тут на основі біогенетичногозакону.
2. Порушення мислення
Порушення мисленняє одним з найбільш часто зустрічаються симптомів при психічнихзахворюваннях. Клінічні варіанти розладів мислення надзвичайнорізноманітні. Деякі з них вважаються типовими для тієї або іншої формихвороби. При встановленні діагнозу захворювання психіатр часто керуєтьсянаявністю того або іншого виду порушень мислення. Тому у всіх підручниках імонографіях по психіатрії, присвячених самим різним клінічним проблемам,є немало висловів щодо розладу мислення; маєтьсябезліч робіт, що описують розлади розумової діяльності, і впсихологічній літературі. Проте єдиної кваліфікації, або єдиного принципуаналізу цих розладів немає; відбувається це тому, що при описі і аналізіпорушень мислення, дослідники базувалися на різних психологічнихтеоріях мислення, на різних філософсько-методологічних положеннях.
Психологія мислення -одна з найбільш розроблених областей психологічної науки, вона була завждицентральною проблемою і саме в цій області психології ясніше всьоговиявляються відмінності вихідних теоретичних позицій дослідників. У зв'язкуз технічним прогресом психологія відчуває на собі вплив кібернетичнихдосліджень. Намітився новий підхід до діяльності мислення як діяльностіуправління пошуком рішення задач. Незважаючи на те що такий підхід додіяльності мислення збагатив багато в чому психологічну науку, створилисянеправильні погляди на природу самого людського мислення. Ряд зарубіжнихвчених висунули положення, згідно з якими мислення може бути зведене доелементарним інформаційним процесам, до маніпуляцій символами [220]. Програмавирішення завдань на електронно-обчислювальних машинах (ЕОМ) стала видаватися затеорію мислення. Тому в даний час постає нова проблема - виявлення вуправлінні пошуками вирішення завдань специфічно людського.
Дослідження творчогомислення людини, проведене О. К. Тихомирова [185] на великомуекспериментальному матеріалі, показало неможливість описати дійснуприроду людського мислення в системі кібернетичних понять.
Завдання дослідженняспецифічно людського в роботі мислення стала першочерговим завданням.
Аналіз різних формпатології розумової діяльності являє собою багатющий матеріал,який показує правомірність визнання специфічності людськогомислення, дані експериментально-психологічних досліджень переконливопоказують, що до мислення варто підходити, як до однієї з форм діяльності(Л. С. Виготський, П. Я. Гальперін, О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн).
Як ми вже говорили вище,аналіз розладів мислення проводився в поняттях сучасних домінуючихпсихологічних концепцій. Проблема мислення виник як предмет психології впочатку 20-х рр.. нашого століття в вюрцбургской психологічній школі.Панувала до цього асоціативна психологія не ставила перед собоюпроблеми аналізу розумової діяльності. Мислення зводилося до"Зчепленню" асоціацій. За реальність приймалися лише відчуття і їхкопії.
Психологічний аналізмислення полягав у з'ясуванні законів асоціації, за якими складні ідеї абообрази створюються з елементарних. Один з основоположників асоціативноїпсихології А. Бен відводить асоціаціям по подібності основну роль у мисленні.Хоча введення В. Вундтом у психологію експериментального методу було,безумовно, прогресивним фактором в історії психологічної науки, однакпсихологічні дослідження, проведені ним та його послідовниками, проводилисяна основах асоціативної психології.
Г. Еббінгауз, Г. Мюллер,Т. Ціпен - найбільші представники експериментальної психології того часу -вважали, що універсальним законом є закони асоціації. Так, поняттясудження, умовиводи характеризуються як асоціації уявлень. Іншіпредставники експериментальної асоціативної психології вважають, що мисленнязводиться до актуалізації асоціацій.
Репродукція ідей сталанаріжним каменем асоціативної теорії мислення. Саме мисленнярозглядається як похідна функція від інших психічних функцій: пам'яті,уваги. На подібних концепціях грунтувалися роботи психологічноїлабораторії психіатричної клініки найбільшого німецького психіатра Е.Крепеліна.
Ці положенняасоціативної психології визначили багато в чому дослідження в області патологіїмислення. Порушення мислення виводилися з порушень інших функцій. Намагалисяпоказати, що в основі порушення мислення лежало порушення так званихпередумов інтелекту: пам'яті, уваги. Так, наприклад, порушення розумовоїдіяльності хворих на епілепсію пояснювалося порушенням комбінаторнихздібностей (Е. Крепелін, К. Гельброннер, М. Я. Серейский), нестійкістюуваги (В. П. Осипов).
Сутність порушеннямислення сенільних хворих зводиться до порушення пам'яті, порушення здатностіутримувати сприйняте (В. А. Гіляровський, М. О. Гуревич, С. Г. Жіслін та ін.)
При поясненні порушеньрозумових процесів, при травмах мозку ряд авторів (Р. Я. Голант, М. О.Гуревич, В. А. Гіляровський, Р. С. Повіцкая) схилялися до думки, що в цихвипадках інтелектуальні порушення настають через розлади уваги.
Велику увагу надалина патопсихологічні дослідження в області мислення і положення вюрцбургскойпсихологічної школи. Як відомо, представники вюрцбургской школи (О.Кюльпе, Н. Ах, О. Зельц та ін) висунули положення, що мислення несвідомих допроцесу асоціацій, що воно має свою специфіку, що не зводиться до наочно-образногозмістом відчуттів і сприйняття. Механізмом мислення є, на їхню думку,детерминирующая тенденція, що йде від уявлення мети, не усвідомлювана самимлюдиною.
Висунувши вперше поняття"Мета", "завдання", ця школа протиставила механізммислення чуттєвого пізнання. Мислення було оголошено актом"Чистої" думки, не пов'язаної ні з минулим досвідом, ні зі знанням.
В результаті деякінімецькі психіатри вважали, що в основі шизофренії лежить недостатність"Первинно даної духовної структури". На думку І. берци, у якогоця теорія найбільш чітко представлена, такою первинною структурою є"Тонус свідомості" (активність "я"), яка при шизофреніївиявляється порушеною ("гіпотонія свідомості"). "Гіпотоніясвідомості ", сама по собі не виявляється і пізнавана лише інтуїтивнимшляхом, визначає всю психопатологічної симптоматики, в тому числі і порушеннямислення.
До цієї характеристикипримикають і погляди Г. В. грулю, яке визначило порушення мислення пришизофренії як порушення "напруженості", в основі якої лежитьпорушення активності особистості. З цими положеннями солідаризується И.Берінгер, висуваючи концепцію про слабості "интенциональной дуги",що є причиною порушень мислення хворого шизофренією, і Е. Штранскій,мовець про "интрапсихической атаксії" хворих.
Порушення мисленнятрактуються як вторинні, як прояв порушень особливої"Активності", "інтенції" психіки. У статті, присвяченійпсихології шизофренії (в IX томі "Керівництва" Бумка), Г. В. грулювисунув у метафоричній формі положення (надовго визначила хіддосліджень, що стосуються характеристики мислення шизофренії) про те, що машиназалишається інтактною, але вона погано або зовсім не керована. Розумовіоперації, спрямовані на практичні дії, у хворого шизофренієюзбережені, пам'ять і увагу його не порушені, проте він не в змозісинтезувати окремі, самі по собі правильні умовиводи.
Подібне трактуваннямислення як особливого виду "духовної активності" особливо виражена уК. Ясперса, який протиставив інт...