Федеральне Агентство з освітиі науки РФ
Контрольна робота
по дисципліні :
В« Психодіагностика В»
по темі : В«Класифікація методівпсиходіагностики, їх достоїнства і недоліки В»
Зміст
Введення.
1.Классіфікаціяметодів психодіагностики.
2.Класифікації психодіагностичних методів по Й.Шванцаре; В.К.Гайде, В.П.Захарову;А.А.Бодалева, В.В.Столина
Висновок.
Списоквикористовуваної літератури:
Введення
Психологія - дужемолода наука. Офіційне оформлення наукова психологія отримала трохибільше 100 років тому, а саме в 1879 р. Появі психології передувалорозвиток двох великих областей знання: природничих наук і філософій;психологія виникла на перетині цих областей, тому досі не визначено,вважати психологію природною наукою чи гуманітарної. З вищесказаноговипливає, що жоден з цих відповідей, очевидно, не є правильним.
Це наука проскладному, що поки відомо людству. Адже психіка - це В«властивістьвисокоорганізованої матерії ". Якщо ж мати на увазі психіку людини, то дослів В«високоорганізована матеріяВ» потрібно додати слово В«самаВ»: адже мозоклюдини - це сама високоорганізована матерія, відома нам. Знайомство збудь наукою починається з визначення її предмета і опису кола явищ,які вона вивчає. Що ж є предметом психології? Відповідь припускаєрозгляд різних точок зору на предмет психології - так, як вониз'являлися в історії науки; аналіз підстав, чому ці точки зору змінювалиодин одного; знайомство з тим, що в кінцевому рахунку від них залишилося і якерозуміння склалося на сьогоднішній день. Слово "психологія" в перекладі наросійську мову буквально означає "наука про душу" (гр. psyche - "душа" + logos -"Поняття", "вчення").
Психодіагностика - цеобласть психологічної науки і одночасно найважливіша форма психологічноїпрактики, яка пов'язана з розробкою та використанням різноманітних методіврозпізнавання індивідуальних психологічних особливостей людини. Сам по собітермін В«діагностикаВ» утворений від відомих грецьких коренів (В«діаВ» і В«гнозисВ»)і буквально тлумачиться як В«розрізняльної пізнанняВ». Психодіагностика цене тільки напрямок практичної психології, але і теоретична дисципліна.
1.Классіфікаціяметодів психодіагностики
Класифікація методівпсиходіагностики покликана полегшити практичному працівникові вибір методики,максимально відповідає його завданню. Тому така класифікація повиннавідображати зв'язок методів, з одного боку - з діагностуються психічнимивластивостями, з іншого боку - з практичними завданнями, заради вирішення якихці методи розробляються. Критерії вирішення цих завдань і повинні зумовлювативибір діагностованих властивостей, а слідом за цим і методик, спрямованих на цівластивості і найкращим чином відповідають наявним умовам.
Безумовно, не існуєвзаимнооднозначное відповідність між завданнями та методиками. Найбільш цінніметодики мають універсальністю - вони можуть успішно застосовуватися для вирішеннярізних завдань. В оволодінні цими методиками і в процедурах їх проведення єтехнологічні ознаки, що заслуговують самостійного обліку. За цимознаками методики групуються в самостійнуопераціонально-технологічну класифікацію.
Основні методидослідження і діагностики.
Одним з найбільшдоступних і широко застосовуваних у соціальній психології методів дослідженняє спостереження. Спостереження - це науково-цілеспрямоване іпевним чином фиксируемое сприйняття досліджуваного об'єкта. Додостоїнствам спостереження відносяться: природність, незалежність від уміньвипробовуваних оцінювати свої дії, можливість оцінити віддалені наслідкивиховних воз-дій та ін Недоліками є: пасивність, наявністьелементів суб'єктивізму, недоступність даного методу деяких схованихпроявів (переживання, думки, мотиви) і т.п.
Найбільш типовимиситуаціями, в яких ефективне застосування спостереження, є наступні:
- отримання відомостей пропсихічному явище у "чистому" вигляді;
- збір первинноїінформації, яка не потребує великої вибірки досліджуваних об'єктів;
- оцінка фактів,отриманих допомогою інших методів (наприклад, анкетування);
- перевірка рекомендацій іін
Іншим ефективнимметодом дослідження є експеримент. Експеримент - це активневтручання дослідника в життєдіяльність випробуваного з метою створенняумов, при яких виявляється небудь соціально-психологічний факт.Достоїнствами експерименту є: активна позиція спостерігача, можливістьповторення, суворо контрольовані умови проведення. До недоліків відносяться:штучність умов, великі витрати для контролю значущих чинників.
Експерименти буваютьприродними, лабораторними і формувалися. Природний експериментхарактеризується незначними змінами звичайних умов навчання івиховання. При цьому типі експерименту намагаються мінімально змінювати умови іконтекст, в якому протікає цікавить діагноста психічний феномен.Лабораторний експеримент відрізняється суворої стандартизацією умов,дозволяють максимально ізолювати досліджуване явище, відволіктися відзміни умов навколишнього середовища. Формуючий експеримент передбачаєвпровадження в педагогічну практику результатів дослідження з подальшим вивченнямзмін, які виникають внаслідок подібних новацій.
Широко поширений опитування. Опитування - це одержання інформації, укладеної в словесних повідомленняхвипробуваного. Розрізняють такі види опитування: анкетування, інтерв'ю, бесіда.У процесі анкетування інформацію отримують у вигляді письмових відповідейопитуваних (респондентів). Інтерв'ю передбачає отримання інформації шляхомусних відповідей респондентів на питання, що задаються в усній формі. Метод бесідигрунтується на отриманні інформації в процесі двостороннього або багатосторонньогообговорення цікавлячого дослідника питання.
Моделювання. Це метод дослідження, в основіякого лежить побудова моделей досліджуваного явища. Модель являє собоюкопію об'єкта, що цікавить дослідника, або явища в якомусь аспекті.Модель завжди є спрощенням (редукцією) досліджуваного явища. Вонапризначена для виділення самого головного (з точки зору цілей дослідження)в досліджуваному об'єкті. Таке спрощення полегшує процес якісного і кількісногоаналізу
Тестування. Систематичний перебір різнихсимптомів, пов'язаних з гіпотетичним прихованим чинником, забезпечують тести.ТЕСТ в психодіагностиці - це серія однотипних стандартизованих короткихвипробувань, яким піддається випробуваний - носій передбачуваного прихованогофактора. Більш суворе визначення: тест - об'єктивне і стандартизованевимір вибірки поведінки.
Різні тестовізавдання покликані виявити у випробуваного різні симптоми, пов'язані зтестованим прихованим фактором. Сума результатів цих коротких випробувань говоритьпро рівень вимірюваного фактора (тут, для більшої ясності, мається на увазі самапроста схема підрахунку тестового бала).
За зовнішньою простотоюнаукових тестів ховається велика дослідницька робота по їх розробці таапробації. Відноситься до методів діагностики, для яких, на відміну від методівдослідження, характерний акцент на вимірювання (тобто чисельне представлення)деякої психологічної змінної. Процедура тестування може проводитисяу формі опитування, спостереження або експерименту.
До тестів, як методівточної психодіагностики пред'являється ряд особливих вимог. Це:
1. Соціокультурнаадаптованість тесту - відповідність тестових завдань і оцінок особливостейкультури, що склалися в суспільстві, де цей тест використовується, будучизапозиченим в іншій країні.
2. Простота формулюваньі однозначність тестових завдань - в словесних та інших завданнях тесту не повиннобути таких моментів, які можуть по-різному сприйматися і розумітисялюдьми.
3. Обмежений ч...
