Мною проведенопсиходиагностическое дослідження підлітка 11 років за методикам:
1. Методика оцінки особистості з допомогою тесту «>Дом-дерево-человек», автор Дж. Бук.
Мета: оцінка особистості випробуваного, рівня її розвитку, працездатності й інтеграції; даних що стосуються сфери його взаємовідносин із навколишнім світом з конкретними людьми зокрема.
2. Методика діагностики внутрішньосімейних стосунків з допомогою тесту «Малюнок сім'ї».
Мета: діагностика внутрішньосімейних стосунків.
Тест «>Дом-дерево-человек».
Ця - один із найбільш відомих - проективна методика дослідження особистості було запропоновано Дж.Буком в 1948 р. Тест призначений як дорослих, так дітей.
Будинок — сприймається як думка суб'єкта про родину або його інтерпретація відносини сім'ї, крім нього, уважно розглядаються постать матері, автопортрет.
Дерево — базовий автопортрет, неусвідомлена картина розвитку суб'єкта, куди входять його звичайну чутливість до впливам і знаходять способи реагування ними, батьківська постать.
Людина — думка суб'єкта на власну персону. Ідеальний образ суб'єкта. Концепція сексуальної ролі суб'єкта. Підхід суб'єкта домежперсональним відносинам у цілому або специфічним взаємодіям. Певні фобії,обессивние переконання. Обличчя, особливо неприємне суб'єкту з його оточення. Обличчя, особливо приємне із оточення. Обличчя, стосовно якому суб'єкт амбівалентний. Малюнок людини дозволяє оцінити рівень розвитку інтелекту.
Вважається, що взаємодія між домом, деревом і людини є зорову метафору. Якщо застосувати весь малюнок на дію, то цілком імовірно помітити те, що справді відбувається у нашому житті.
За виконання завдання велася запис:
До виконання завдання підліток приступив відразу після отримання інструкції. Особливим способом інтерпретації то, можливо порядок, у якому виконується малюнок вдома, дерева й узагалі людини. Першим підліток намалював будинок, отже, першому місці – безпеку, успіх чи, навпаки, зневага цими поняттями.
Підліток і під час малюнка вдома спочатку намалював стіни, потім дах, потім тильні двері й вікно. Малюнок дерева виконувався у наступному послідовності: стовбур,ветви.Человек було зображено у наступному послідовності: голова, риси обличчя, тулуб, руки, ноги.
Коментарів під час зображення об'єктів був. Емоційний стан підлітка злегка порушена. Результатом залишився задоволений.
Слід зазначити орієнтацію підлітка в завданні:
Підліток прийняв завдання з мінімальним протестом, що хорошим початок. Під час малювання зменшуються теми й продуктивність, свідчить про швидкому виснаженні.Подчеркнута ліва половина малюнка – ідентифікація з жіночим підлогою. Проте, треба сказати, що вона завзято малює, попри труднощі – це дозволяє зробити висновок хороше прогнозі, енергійності.
Спостереження над втіленням завдань дозволяють дійти висновків тому, що повну відсутність спонтанних коментарів може казати про схильності підлітка до замкнутості; якість малюнка низька при невеличкому часу, витраченому виконання завдання, дає підстави дійти невтішного висновку про наявність певного аномального чинника.
Малюнок людини дозволяє оцінити рівень розвитку інтелекту 11-річного підлітка, але цей тест це передбачає на відміну тестуКерна-Ерасека.
Мною було проведено >пострисуночний опитування щоб одержати коментарів за малюнками, виявлення почуттів, відносин, потреб підлітка. Підліток втратив інтерес до до малюнків після їх зображення, від розмови відмовився. Вислів «я - не знаю» мною витлумачили, як незадовільний відповідь.
При аналізі малюнків тесту «>Дом-дерево-человек» ми відзначили відсутність деяких обов'язкових деталей: будинок –труба, людина – вуха. Відсутність даних деталей може можуть свідчити про зниженні рівня інтелекту цього підлітка стосовно нормі. Дане припущення підтверджує також поєднання використання мінімуму деталей з низькому рівні якості пропорційних і просторових відносин.
>Произведем якісну оцінку деталей малюнків окремо.
Будинок
Будинок зображений поблизу, що свідчить про відкритість, доступність і (чи) почуття тепла й гостинності.
Підліток помістив малюнок край аркуша –генерализованное почуття невпевненості, небезпеки.
Розміщення малюнка нижче центру аркуша показує, що відчуває себе небезпечно і незручно, і це дає в нього депресивний настрій, і навіть дитина почувається обмеженим, скутою реальністю.
Приміщення малюнка внизу аркуша -генерализованное почуття невпевненості, не безпеки. Часто пов'язане з тимчасовим значенням:
права сторона - майбутнє, ліва – минуле. Зазначимо, що малюнок вдома розташований ближче від до лівому боці аркуша, що на акцентування дитиною минулого, імпульсивність.
Контури вдома дуже прямі, інтерпретується у тісті, як ригідність. Слід зазначити жирний контур -генерализованное почуття неадекватності разом із нерішучістю, коливанням і навіть острахом програшу.
Профіль абсолютний - можна припустити наявність гостроїпараноидной реакції стосовно дому (або до інтимниминтерперсональним відносинам).
Перспектива "над суб'єктом" (погляд знизу вгору) – почуття, що вона відкинуто, відсторонений, не визнаний вдома. Або дитина потребує домашнє вогнище, який вважає недоступним, недосяжним.
Розглянемо деталі вдома:
Стіна, відсутність її основи – слабкий контакти з реальністю (якщо малюнок поміщений внизу).
Стіна: контури лінії занадто акцентовані – свідоме прагнення зберегти контроль.
Прозорі стіни – неусвідомлюване потяг, потреба впливати (володіти, організовувати) на ситуацію, наскільки може бути.
Стіна з акцентованим вертикальним виміром - підліток отримує насолоду насамперед в фантазіях й володіє меншою кількістю контактів із реальністю, ніж бажано.
Стіна - одномірна перспектива - зображено одне стіна- виражена сильна потреба зберегти приємний "фасад" вмежперсональних відносинах.
Вікна відсутні на нижньому, але є на верхньому поверсі – прірву між реальної життям та у фантазіях.
Акцентування вікон шляхом доповнення, без зайвої деталізації - занепокоєність взаємодією. Часткова причина занепокоєності - фіксація.
Дах - сфера фантазії.
Дах, поганосочетаемая з нижнім поверхом – погана особистісна організація. Відсутність труби – дитина відчуває брак психологічної теплоти вдома. Дитина відчуває труднощі у зіткненні з символом чоловічої статі.
Двері, одна чи кілька, парадні - перший ознака відвертості, досяжності.
Слід звернути увагу до використання дитиною кольору.
Підліток використовував 3 кольору під час зображення вдома: червоний, синій, коричневий. Добре адаптований, не сором'язливий дитина зазвичай використовує щонайменше 2 трохи більше 5 квітів.
Колір червоний – найбільша чутливість. Потреба теплоти із оточення.
Колір синій - певний депресивний фон настрої, вловлюється потреба до самоконтролю та її тренуванні.
Колір коричневий - якщоштрихование коричневим кольором не застосовується конвенціональний (наприклад, стовбур дерева, стіни вдома, волосся людини), він свідчить про обережність інесозревшую, недостатньо розвинену реакцію на емоційні стимули.
Людина.
Голова. Сфера інтелекту (контролю). Сфера уяви.
Голова велика – неусвідомлене підкреслення переконання про значення мислення у діяльності людини, уяви як джерела насолоди.
>Шея - орган, котрий символізує зв'язок між сферою контролю (головою) і сферою потягу (тілом). Отже, це їхнє координаційний ознака.Шея пропущена - суб'єкт перебуває під владою своїх вражень.
Плечі - ознака фізичної сили, чи потреби при владі. Плечі дрібні – відчуттямалоценности, нікчемності, жорстокості..
Риси особи включають очі, вуха, рот, ніс. Це сенсорний контакти з дійсністю. Рот дуже великий - оральний еротизм.
Риси особи зображені - прагнення ігнорувати рецептори зовнішніх впливів. Тяжіння якнайбільше відстрочити ідентифікацію особистості.
>Ноздри – примітивна агресія.
Обличчя, наче маску – обережність, скритність, можливі почуття деперсоналізації і відчуженості.
Вуха відсутні - прагнення не приймати ніякої критики, заглушити її.
Волосся - ознака мужності (хоробрості, сили, зрілості й прагнення до неї). Волосся сильно заштриховані – тривога, що з мисленням чи уявою. Волосся обрамовують голову як кліщі - підлітком управляють ворожі почуття.
Тіло символізує мужність.
Кінцівки. Руки – гармати досконалішого і чуйного пристосування до оточення, головним чиноммежперсональних відносинах.
Широкі руки (розмах рук) – інтенсивне прагнення дії. Руки, зображені не разом з тулубом, а окремо, витягнуті убік – суб'єкт іноді ловить себе діях чи вчинках, які вийшли в нього з-під контролю.
Руки ширше у долоні або в плеча – недостатній контроль діянь П.Лазаренка та імпульсивність. Руки заштриховані - відчуття провини через якогось реального чи подається дії руками.
Пальці без долонь – грубість, черствість, агресія.
Ноги широко розставлено – відверте зневага (непокора, ігнорування чи незахищеність).
Ноги неоднакових розмірів – амбівалентність прагнення незалежності. Ноги акцентовані – грубість, черствість.
>Ступни – ознака рухливості (фізіологічної чи психологічної) вмежперсональних відносинах.
>Ступни непропорційно довгі – потреба безпеки. Потреба демонструвати мужність.
Поза Профіль амбівалентний – певні частини тіла зображені з іншого боку стосовно іншим (напрям ступнів) – особливо сильна фрустрація з прагненням позбутися неприємної ситуації.
>Многоплановие критерії
Пропускання, акцентування, штрихування – сфера конфлікту
Гудзики– залежність.
Контур. Натиск.Штриховка.
Розташування Мало гнутих ліній, чимало кутів – агресивність, погана адаптація.
Упевнені тверді лінії – амбіції, запопадливість.
Сильний тиск – енергійність, наполегливість. Велика напруженість.
Лінії з натискуванням – агресивність, наполегливість.
Довжина штрихів
Штрихи довгі, що свідчить про спокійному емоційний стан дитини.
Ритмічна штрихування – чутливість, співчуття, розкутість. Вертикальні штрихи – упертість, наполегливість, рішучість, гіперактивність. Недолік симетрії – незахищеність.
Деталі Надлишок гудзиків в людини – ригідність.
Орієнтація в завданні Затято малює, попри труднощі – хороший прогноз, енергійність.
Дерево
Гілки - ступінь їх гнучкості, число, величина і рівень їх сплетіння відбиває погляд суб'єкта на пристосування, доступність та здатність до отриманню задоволення від середовища.
Гілки намальовані однієї лінією – втеча від неприємностей реальності, її трансформація і прикрашання.
Гілки нагадують шипи (колючки) - мазохістські тенденції.
Структура гілок: вузька і довга - страх у пошуках задоволення серед.
Ствол - розуміння підлітком своїх фізичних можливостей.Заштрихованний стовбур – внутрішня тривога, підозрілість, страх бути самотнім; прихована агресивність.
Лінії стовбура прямі – спритність, винахідливість, не затримується на тривожних фактах.
Ствол великий - збаламучену особистісне рівновагу через фрустрації, яка виникла з нездатністю задовольнити базові потреби.
Ствол обмежений знизу – відчуття нещастя, пошук підтримки.
Ствол розширюється донизу – пошук надійного положення у своєму колу.
Розглянемо використання площі аркуша під час зображення підлітком дерева:
Зображення розміщено втричі чверті ширини аркуша – хороше пристосування до середовища. Ліст використаний повністю – хоче поміченою, прогнозувати інших, самоутверджуватися.
Висота аркуша (сторінка ділиться на вісім частин): 6/8 – висота листя перебуває у прямої залежності від інтелектуального розвитку та духовних інтересів.
Манера зображення
Гостра вершина – захищається від небезпеки, справжньої чи уявної, яку вважають особистий випад; бажання діяти інших, атакує чи захищається, складнощі у контактах; хоче компенсувати почуття власної неповноцінності, прагнення до влади; пошук безпечного притулку через відчуття самотності для твердого становища, потреба у ніжності. Дерево, нахилене вправо - відсутність рівноваги через страх перед відкритим вираженням сильних емоцій разом із переоцінкою інтелекту.
Дерево, його розміри - розуміння людиною свого становища чи подання бажаного становища.
Перспектива "під суб'єктом" - позиція здатися без опору. Тенденція до конкретності, відкидання людини, який суб'єкта символізує дерево.
Загальний аналіз трьох малюнків
Під час роботи підліток використовував три кольору:
Колір синій - певний депресивний фон настрої, вловлюється потреба до самоконтролю та її тренуванні.
Колір коричневий - якщоштрихование коричневим кольором не застосовується конвенціональний (наприклад, стовбур дерева, стіни вдома, волосся людини), він свідчить про обережність інесозревшую, недостатньо розвинену реакцію на емоційні стимули.
Червоний - найбільша чутливість, потреба теплоти із оточення, деякі називають цей колір еротичним
Деталі малюнка символізують собою те, наскільки випробовуваний орієнтується у різних ситуаціях повсякденні та її інтерес до них.
В усіх життєвих 3-х малюнках організація деталей задовільне, отже, особистісна структура суб'єкта досить стійка (навіть за велику кількістьпатофоричних знаків).
Контур жирний лише з боках - підліток прагне зберегти особистісне рівновагу. Прагнення це усвідомлюється як неприємне і супроводжується фізичним напругою.
Контури дуже прямі - ригідність.
Розташування малюнків листку папери.
Перспектива, абсолютнобеспрофильние малюнки (в анфас) - коли всі малюнки виконані анфас, це характеризує суб'єкта як прямого, безкомпромісного, стійкого. Така установка може бути формуванням акції на глибинне почуття незахищеності.
Приміщення малюнка у центрі аркуша - незахищеність і ригідність (прямолінійність). Потреба дбайливому контролі для збереження психічного рівноваги.
Втім, пропорції й інші характеристики малюнка.
Пропорція, використання мінімуму деталей - можливо, що підліток орієнтується впространственно-ориентационних відносинах, але використання мінімуму деталей має тенденцію:
·Держаться боку, цуратися, звільнятися;
· Неповага нормальнихконвенциальних цінностей.
Прозорість - ігнорування реальності. Показує ступінь ушкодження загальної структури особистості органічними чипатоемоциональними чинниками. Ця ступінь (>патологичность) можна змінити:
· числомпрозрачностей;
· їх величиною (наприклад, прозорість рукавів одягу цьому випадку набагато менше значущою, ніж прозорість стін вдома).
Для кількісної оцінки тестуДДЧ узвичаєні якісні показники згруповані у наступні >симптомокомплекси: 1) незахищеність, 2) тривожність, 3) недовіру себе, 4) почуття власної неповноцінності, 5) ворожість, 6) конфлікт (фрустрація), 7) складнощі у спілкуванні, 8) депресивність. Кожен симптомокомплекс складається з низки показників, що оцінюються балами. Якщо показник відсутня, ставиться нуль завжди, присутність рис становить залежність від рівня вираження. При наявність більшості ознак ставиться 1 чи 2 бала залежно від значущості даного ознаки в інтерпретації окремого малюнка чи всією цілісності малюнків тесту.
>Вираженностьсимптомокомплекса показує сума балів всіх показників даногосимптомокомплекса.
Таблиця 1
>Симптомокомплекси тесту “будинок – дерево – людина”
>Симптомокомплекс
№
Симптом
Бали
Незахищеність
1
Малюнок у центрі аркуша
1
2
Малюнок у верхній розі аркуша
0
3
Будинок, дерево – від краю
1
4
Малюнок внизу аркуша
1
5
Багато другорядних деталей
0
6
Дерево на горі
0
7
Дуже підкреслені коріння
0
8
>Непропорционально довгі руки
0
9
Широко розставлені ноги
1
10
Інші можливі ознаки
Тривога
1
Хмари
0
2
Виділення окремих деталей
1
3
Обмеження простору
0
4
>Штриховка
1
5
Лінія із сильним тиском
1
6
Багато стирання
0
7
Мертве дерево, хвора людина
0
8
>Подчеркнутая лінія підстави
1
9
Товста лінія фундаменту вдома
0
10
Інтенсивно затушовані волосся
1
11
Інші можливі ознаки
Недовіра себе
1
Дуже слабка лінія малюнка
0
2
будинок із краю аркуша
1
3
Слабка лінія стовбура
0
4
>Одномерное дерево
0
5
Дуже маленька двері
0
6
>Самооправдивающие застереження під час малювання, прикривання малюнка рукою
0
7
Інші можливі ознаки
Відчуття неповноцінності
1
Малюнок дуже маленький
0
2
Відсутні ноги, руки
0
3
Руки позаду
1
4
>Непропорционально короткі руки
0
5
>Непропорционально вузькі плечі
1
6
>Непропорционально велика система гілок
1
7
>Непропорционально великі двомірні листя
0
8
Дерево, мертве від гниття
0
9
Інші можливі ознаки
Ворожість
1
Відсутність вікон
0
2
Двері – замкова свердловина
0
3
Дуже велика дерево
1
4
Дерево скраю аркуша
1
5
Зворотний профіль дерева, людини
0
6
>Ветки двох вимірів, як пальці
1
7
Очі – порожні очниці
0
8
Довгі, гострі пальці
1
9
>Оскал – видно зуби
0
10
Агресивна позиція людини
0
11
Інші можливі ознаки
>Конфликтность
1
Обмеження простору
0
(фрустрація)
2
Перспектива знизу (погляд хробака)
1
3
>Перерисовивание об'єкта
0
4
Відмова малювати будь-якої об'єкт
0
5
Дерево, як дерева
0
6
Явна невідповідність якості однієї з малюнків
1
7
Суперечливість малювання та висловлювань
0
8
>Подчеркнутая талія
1
9
Відсутність труби даху
1
10
Інші можливі ознаки
Труднощі
1
Відсутність двері
0
Спілкування
2
Дуже маленька двері
0
3
Відсутність вікон
0
4
Зайве закриті вікна
0
5
Вікна – отвори без рам
0
6
Виділене обличчя
0
7
Обличчя, намальоване останнім
0
8
Відсутність основних деталей особи
0
9
Людина, намальований схематично, з паличок
0
10
Будинок, чоловік у профіль
0
11
Двері без ручки
0
12
Руки оборонній позиції
0
13
Висловлення про намальованому людині як про самотньому, без друзів
0
14
Інші можливі ознаки
>Депрессивность
1
Приміщення малюнків до самого низу аркуша
0
2
Вигляд дерева або торговельні доми згори
0
3
Лінія підстави, що йде в низ
0
4
Лінія, дедалі слабша у процесі малювання
0
5
Сильна втома після малювання
0
6
Дуже маленькі малюнки
0
7
Інші можливі ознаки
При інтерпретації тестуДДЧ необхідно виходити із цілісності всіх малюнків. Наявність лише одну ознаки не свідчить про наявність певної психологічної особливості.
Якісний і кількісний аналіз малюнків показав такі результати. У підлітка спостерігається підвищена тривожність, незахищеність, ворожість і конфліктність. Ознаки тривоги у виконанні вдома відбивають проблеми, у сімейної сфері. Малюнки свідчать про наявність в особистісної структурі випробуваного ворожих імпульсів, психічних травм, безпорадності, неповноцінності, відчуття напруження й дратівливості, потреби у фізичному вдосконаленні, прагнення до самозахисту. Слід зазначити також про наявність в особистісної структурі підлітка гострого відчуття залежність від оточуючої реальності, ігнорування традиційних речей, уникнення дійсності, фіксації на минулому, сильного бажання уникнути неприємної ситуації, і навіть фіксації на фантазіях. Відчувається нестача психологічної теплоти вдома. Підліток іноді потребує захисної агресії. Переживає почуття власноїмалоценности і незначність. Вимагає додатковому увазі, турботі.
Таблиця 2.
>Симптомокомплекс
Бали
Незахищеність
4
Тривога
5
Недовіра себе
1
Відчуття неповноцінності
3
Ворожість
4
>Конфликтность(фрустрация)
4
Труднощі спілкування
0
>Депрессивность
0
Діагностика внутрішньосімейних стосунків з допомогою тесту «Малюнок сім'ї».
Тест надає багату інформацію про суб'єктивно сприймають ситуації досліджуваного дитини. Вона допомагає виявити ставлення дитину до членам сім'ї, їхні стосунки, що викликають тривогу яка малює, показує, як дитина сприймає стосунки з інших членів сім'ї та своє місце у сім'ї.
З розмови з підлітком ми з'ясували, що у малюнку зображено його родину. Уся родина зображено у гарному настрої. Відповідаючи на запитання: «Чому?», не зміг з відповіддю. Відповіді ж, що висловила почуття, ми змогли отримати.
Проаналізуємо даний малюнок.
Найбільш цінний персонаж (сам підліток) намальовані першим, він найвище членів сім'ї.Т.к. найближчого людини, можна визначити одягу, то дитина всіх членів сім'ї вважає однаково близькими,т.к. використаний однаковий тип зображення штрихування одягу. Найбільш непривабливого відзначити неможливо, але дитина однозначно відокремлює себе від своїх батьків, намалювавши в деякому віддаленні від. Персонажі не тримаються за руками і перебувають у деякою дистанції друг від друга, що комп'ютер може казати про недостатньо теплі стосунки,проявляемих у ній. Члени сім'ї перебувають у різних місцях, не згуртовані, що свідчить про низький рівень емоційного контакту у ній. У водночас батьки перебувають у відносної близькості друг до друга, якої дитина надає значення. Постать матері розташована поруч із фігурою батька, свідчить про суперництво і бажання дитини зайняти таке ж постійне й авторитетне місце у сім'ї. А ще ж, на мою думку, вказує відсутність статі матері (всі члени родини однієї статті – чоловічого).
Образ батька показаний як домінуючого, переважної, людини, виражену у виконанні більшої постаті батька проти постатями інших члени сім'ї.
В усіх членів сім'ї відсутні вуха, що свідчить про неготовності слухати й слухати одне одного.
Ми можемо спостерігати рівень емоційної нестабільності: хоча підліток малює повного складу сім'ї, але деформованість постатей (відсутність стоп) є свідченням тривожного гніву й занепокоєння. Усі члени сім'ї намальовані без стоп, що свідчить про придушенні активності дитини, обмеженості.
Малюнок відбивають захисну реакцію підлітка, який дотримується правил завдання, певні від початку, і робить постатінедорисованними і обмежуються лише зображенням постатей, не позначивши своєї діяльності.
Таблиця 3.
>Симптомокомплекси кінетичного малюнка
>Симптомокомплекс
Симптом
Балл
>1.Благоприятная сімейна обстановка
1. Загальна діяльність всіх членів сім'ї
0
2. Переважна більшість людей малюнку
1
З. Зображення всіх членів сім'ї
2
4.Oтcyтствие ізольованих членів сім'ї
0
5.Oтcyтствие штрихування
0
6. Хороше якість ліній
0
7Oтcyтствие показниківвpaждебности.
2
>8.Адекватное розподіл людей листку
1
Разом
6
>2.Тревожность
1.Штриховка
3
2. Лінія підстави - підлогу
0
3. Лінія над малюнком
0
4. Лінія із сильним тиском
1
5. Стирання
0
6.Преувеличенное увагу до деталей
1
7. Переважна більшість речей
0
8. Подвійні чипpepивистие лінії
0
9. Підкресленняoтдeльних деталей
0
Разом
5
>3.Конфликтность
1. Бар'єри між постатями
0
2. Стирання окремих постатей
0
3.Oтcyтствие основних частин тіла в деяких постатей
2
4. Виділення окремих постатей
2
5. Ізоляція окремих постатей
2
6. Неадекватна величина окремих постатей
0
7. Невідповідність вербального описи малюнку
0
8. Переважна більшість речей
0
9. Відсутність малюнку деяких членів сім'ї
0
10. Член сім'ї, стоїть спиною
0
Разом
6
>4.Чувство неповноцінності
1. Автор малюнка непропорційно маленький
0
2. Розташування постатей на частині аркуша
2
3. Лінія слабка, переривчаста
0
4. Ізоляція автора з інших
1
5. Маленькі постаті
0
6.Неподвижная проти іншими постатями автора
1
7. Відсутність автора
0
8. Автор стоїть спиною
0
Разом
4
5. Ворожість в сімейної ситуації
1. Однафигypa надpyгoм аркуші чидpyгoй боці аркуша
0
2.Aгpecсивная позиція постаті
0
З.Зачеркнутая постать
0
4.Деформированная постать
2
5. Зворотний профіль
0
>6.Руки кинуто убік
1
7. Пальці довгі, підкреслені
1
Разом
4
Кількісний аналіз показав, що обстановка у ній сприймається підлітком загалом як сприятлива – 6 балів. У водночас слід звернути увагу до підвищену тривожність і конфліктність, особливо у про те, що присутні показники почуття меншовартості в дитини і ворожості в сімейної ситуації.
За результатами двох тестів можемо дати такі рекомендації батькам даного підлітка:
· Перетворити увагу до своїх дітей щодо таких якостей її психіку як тривожність, непевність у собі, потреба у захисту, скористатися допомогою психолога;
· Показати зусилля нормалізацію відносин, емоційну стабільність, емпатію, толерантність друг до друга у ній, і, особливо до підлітка у такому непростий кризовий перехідний період його життя;
· Щоб істотно знизити тривожність дитини, необхідно забезпечити реальний успіх підлітка у будь-якій діяльності, а краще, ніж спільної з усіма членами сім'ї. Дитину потрібно менше лаяти і більше хвалити, причому, не порівнюючи його коїться з іншими, лише з нею самим, оцінюючи поліпшення його власних результатів. Необхідний щадний оціночний режим у сфері, у якій успіхи дитини невеликі. Проте, якщо з'явився хоча б найменший успіх, обов'язково треба її відзначити;
· Більше брати до уваги обстановку, що складається вдома Теплі емоційні відносини, довірчий контакт з дорослими також можуть гідно зниженню загальної тривожності підлітка.
· Слід виявити і розвинути у підлітка позитивні властивості, підняти занижену самооцінку, рівень домагань, щоб поліпшити її становище у системі міжособистісних відносин.
Список літератури
1.Беседин О.Н.,Липатов І.І., Тимченко А.В.,Шапарь В.Б. Книжка практичного психолога, год. 2. — Харків: Неофіт,Фортуна-пресс, 1996.
2.БитяноваМ.Р. Адаптація дитини на школі: діагностика, корекція, педагогічна підтримка. — М., 1997.
3. Венгер О.Л. Психологічний консультування і діагностика, год. 1. — М.:Генезис, 2004.
4. Венгер О.Л. Психологічні рисункові тести. — М.:Владос, 2003.
5. Романова Є.В.,СитькоТ.И.Проективние графічні методики. — СПб. 2005
