Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Воронезький Державний торгово-економічний університет
Факультет "Фінанси і кредиту"
>Реферат по Психології
на задану тему
Почуття та емоції
Воронеж 2006
Зміст
Запровадження. 3
1 Поняття про емоціях і почуттях. 4
2Физиологические механізми емоцій і механізм почуттів. 7
3 Вислів емоцій і первісність почуттів. 8
4 Функції почуттів та емоцій. 10
5 Форми переживання емоцій і механізм почуттів. 14
6 Основні класифікації емоцій. 17
Висновки.. 20
Література. 22
Запровадження
Замислюючись про емоціях і почуттях, може з'явитися питання, який здається йому дивним і несподіваним здавалося б: навіщо почуття, навіщо емоції? Завдяки пізнавальним процесам здійснюється відбиток навколишньої дійсності. У цьому кожен із вивчених процесів вносить свій внесок: відчуття доставляють інформацію про окремих властивості і ознаках предметів і явищ, сприйняття дають їх цілісні образи, пам'ять зберігає сприйняте, мислення та фантазія переробляють цей матеріал на думці і призначає нові образи. Завдяки волі й активної діяльності, людина здійснює свої плани тощо. буд. Може, легко було обійтися без радості, і страждання, задоволення і досади, нарешті, без любов і ненависть?
У той самий час із власного досвіду знаємо, що все наша пізнавальна і предметна діяльність, взагалі, все наше життя немислима поза емоціями, непритомний.
Недарма здавна виникло уявлення про тричленної структурі психічної життя: розум, воля і відчуття; про протилежності серця — «розум із серцем над ладу» тощо. У цьому, як відзначали історики психології, найбільша увага завжди приділялося вивченню пізнавальних і вольових процесів, тоді як дослідження емоційної життя залишалося долею поезії і старої музики. Однак у наші дні проблемою емоцій і механізм почуттів багато хто займається вчені України та цілі наукові колективи. І з головних питань залишається — навіщо почуття? Інакше кажучи, які мають функції, яку роль грають вони у психічної життя?
1 Поняття про емоціях і почуттях
Пішли мені бурі й негоди,
>Даруй болісні дні,–
Але від злочинногобесстрастья,
Але від спокою збережи!
І. А. Аксаков
Діяльність людини, її поведінка завжди викликають емоції, і почуття — позитивне чи негативне ставлення до неї. Ставлення відповідає дійсності відбивається у мозку, й переживається людиною у вигляді задоволення чи невдоволення, радості, горя, гніву, сорому. Такі переживання називають емоціями чи почуттями.
Людські емоції, і почуття яскраво висловлюють духовний запит й прагнення людини, його ставлення відповідає дійсності. Емоції і почуття органічно пов'язані між собою, але з змісту і малої форми переживання де вони тотожні.
Емоція — це "спільна активну форму переживання організмом своєї життєдіяльності.
Розрізняють прості складні емоції. Переживання задоволення від їжі, бадьорості, втоми, болю — це прості емоції. Вони властиві і людей, і тваринам Прості емоції у житті перетворилися на складні емоції, і почуття. Характерним ознакою складних емоцій і те, що вони виникають до результаті усвідомлення предмета, який випав їх, розуміння їх життєвого значення, наприклад переживання насолоди при сприйнятті музики, пейзажу.
Почуття — це специфічно людські, узагальнені переживання ставлення до потребам, задоволення чи незадоволення яких викликає позитивні чи негативні емоції — радість, любов, гордість чи горі, гнів, сором тощо.
Емоції і почуття характеризуються: якістю й полярністю, активністю і інтенсивністю.
У почутті проявляється ставлення людини на роботу, подій іншим, перед самим собою. За якістю переживання відрізняють одні емоції, і почуття з інших, наприклад радість від гніву, сорому, обурення, кохання, і т.п.
>Эмоциям і тонких почуттів властива полярність. Вона в тому, кожна емоція, кожне почуття за різних обставин виявлятися протилежно: «радість — горі», «любов — ненависть», «симпатія — антипатія», «задоволення — невдоволення». Полярні переживання представляють явно виражений позитивний чи негативного відтінку. Умови життя і забезпечення діяльності викликають почуття різного рівня активності.
Розрізняютьстенические емоції, і почуття — ті, що посилюють активність, спонукають до діяльності, іастенические — ті, які пригнічують людини, послаблюють його активність, демобілізують.
Залежно від індивідуальних особливостей людини, його зі стану й стосунку до ситуації, до що викликають переживання предметів, емоції, і почуття виявляються більш-менш інтенсивно трапляються тривалими чи короткочасними.
Характерною ознакою емоцій і первісність почуттів і те, що вони захоплюють людини повністю. Здійснюючи миттєву інтеграцію, об'єднуючи аж в всі функції організму, емоції сигналізують про корисних чи шкідливих впливах на організм. Завдяки цьому емоції мають універсальне значення не для життя організму.
Охоплюючи все різновиду переживань людини – від глибоко травмуючих страждань до найвищих формам радості, і відчуття життя, — емоції можуть бути позитивним чинником життєдіяльності — підвищувати активність організму, і негативним — пригнічувати усі його функції.
Відомим фізіологомП.К.Анохиним, встановлено, у приватне те, що емоції, саме тривалі негативні емоції (страх, переживання біль і т.п.), відіграють вирішальну роль розвитку пронейрогеннихзаболеваний[1].
Природа емоцій і первісність почуттів органічно пов'язані з потребами. Потреба як потреба у чомусь завжди супроводжується позитивними чи негативними переживаннями у різних їх варіаціях. Характер переживань обумовлюється ставленням людини для потреб і обставинам, що сприяють або сприяють їх задоволенню.
Потреби людини і тварин відрізняються за змістом, інтенсивності і способам задоволення. Це обумовлює відмінність емоції в покупців, безліч тварин, навіть таких, що притаманні як людям, і тваринам — гнів, страх, радість, смуток тощо. Людські емоції докорінно змінилися у процесі історичного поступу, вониочеловечились, придбали своєрідні особливості.
Людина як громадського істоти виникли вищі, духовні потреби, і з ними вищі почуття — моральні, естетичні, пізнавальні, невластиві тваринам. Емоції тварин залишилися лише на рівні інстинктивних форм життєдіяльності. Відчуття сорому, вказував Ч. Дарвін, властиво лише людині.
Емоції і почуття пов'язані з його діяльністю: діяльність викликає різноманітні переживання ставлення до неї і його результатам, а емоції, і почуття, своєю чергою, стимулюють людини до діяльності, надихають його, стають внутрішньої двигуном, його мотивами.
Почуття збагачують життя людини. Ідеї непритомний — холодні, «світять, але з гріють», позбавлені життєвості і, неспроможні перейти до справи. Впевненість непритомний неможлива.
2Физиологические механізми емоцій і первісність почуттів
«…Перевірив я алгеброю гармонію»
О.С. Пушкін
Емоції і почуття є складну реакцію організму, у якій беруть участь майже всі відділи нервової системи. Природа емоцій і механізм почуттів, як та інших психічних процесів, є рефлекторної.Физиологическим механізмом емоцій як є діяльність підкіркових нервових центрів — гіпоталамуса, лімбічної системи, ретикулярною формації. Але кора великих півкуль мозку грає провідної ролі в проявах емоції, і почуттів, здійснюючи функцію регуляції підкіркових процесів, спрямовуючи їхню діяльність у відповідність до усвідомленням людиною своїх переживань.
Між корою іподкорковими центрами нервової системи постійно відбувається взаємодія.Подкорка надає позитивний вплив на кору великих півкуль як джерело їх сили, тонізує кору мозку, посилаючи до неї потужні потоки роздратування. Кора регулює порушення, що йдуть з підкірки, та її дією одні з цих порушень реалізуються у діяльності й поведінці, інші гальмуються залежно від обставин і станів людини. Підтримка чи порушення стійкості нервових зв'язків викликає різноманітні емоції, і почуття.
Однією з фізіологічних механізмів почуттів є динамічні стереотипи, системи тимчасових нервових зв'язків. Тут виникають почуття тяжкості і легкості, бадьорості і втоми, задоволення і образи, радості, торжества й відчаю тощо.
У виникненні і рух почуттів великій ролі грає друга сигнальна система у її взаємодії з першого. Слово змінює наші настрої, викликає захоплення, глибокі переживання. Кращим показником цього є почуття, викликані поетичними творами. Усвідомлюючи як ситуацію, що викликає певні почуття, і самі почуття, ми можемо зменшити силу переживання, утримуючись чи регулюючи їх, але зовнішнє вираз емоцій і внутрішній емоційний і чуттєва стану у своїй зберігаються.
3 Вислів емоцій і первісність почуттів
Тоді на грішну землю впав;
І на несамовитості ридав;
І гриз сиру груди землі,
І сльози, сльози потекли
У неїгорючею рікою...
>М.Ю. Лермонтов
Переживання емоційних станів — радості, любові, дружби, симпатії, прихильності чи болю, горя, страху, ненависті, презирства, відрази тощо. — завжди супроводжуються відповідними зовнішніми чи внутрішніми висловлюваннями.
Досить з'явитися емоційного збудження, воно негайно охоплює весь організм. Зовнішні висловлювання емоцій і механізм почуттів виявляється у рухах, позах, у руховій і вокальної міміці, інтонаціях промови, рухах очей тощо. Внутрішня чи вісцеральна виразність переживань яскраво проявляється у серцебитті, подиху, кров'яному тиску, змін у ендокринних кайданах, органах травлення і виділення.
Ці внутрішні переживання буваютьастеническими чисте-ническими, тобто виявляються через придушення чи порушення.
Зовнішнє чи експресивна вираз емоцій і первісність почуттів помітно у немовлят. Але в них його ще мало диференційованою. З досвідом, особливо з освоєнням дитиною промови, експресивна вираз емоцій і механізм почуттів набуває різноманітні відтінки. Багатство їх настільки велика, що у мові існують близько 5000—6000 слів, якими переважно передаються переживання.
З досвідом та розвитком промови дитина поступово оволодіває експресивними висловлюваннями, певною мірою затримує їх, але ці означає, що цим гальмується емоція.Нейрофизиологи вважають, що у такі випадки гнітяться ті чи інші периферійні компоненти емоцій — руху, міміка, сама ж емоція, коли вона виникла, неминуче поширюється інші, переважно вісцеральнікомпоненти[2]. Формування витримки в дітей віком позитивно віддзеркалюється в їх життєдіяльності і взаєминах у колективі.
З заволодінням експресивними способами висловлювання емоцій і первісність почуттів формуються здібності сприймати і розуміти розмаїття різноманітних форм і відтінки висловлювання переживань, вміння їх впізнавати.
Разом з цим розвивається вміння користуватися експресивними способами висловлювання почуттів з єдиною метою впливати інших. Ця здатність необхідна для артиста, і особливо для педагога, який, розпізнавши, завдяки спостережливості, внутрішні гніву й переживання, може керувати ними, проводити інших за виховної метою власними експресивно вираженими почуттями.
Залежно від обставин і стан людини, його готовності до переживань, емоції, і відчуття можуть вираженіno-разному. Відчуття страху, наприклад, може викликати астенічну реакцію — скутість, шок, або ж реакціюстеническую. Горе може викликати апатію, бездіяльність, розгубленість чи відповідні енергійні дії.
Форми і інтенсивність виявлення емоцій і первісність почуттів значною мірою залежить від вихованості, рівня культури людини, традицій і звичаїв. Особливо це віддзеркалюється в вираженні їх зовнішніми способами — мімікою, рухами, жестами. Внутрішнє їх вираз (серцебиття, подих, дію ендокринної системи) відбувається щодо незалежно від соціальних, чинників.
4 Функції почуттів та емоцій
Як серцю висловити себе?
Іншому як зрозуміти тебе?
Чи зрозуміє він, ніж ти живеш?
Думка виречена є брехня.
>Ф.И. Тютчев
Щоб вивчити будь-яке психологічне явище, зокрема емоції, і почуття, необхідно зрозуміти, яке функціональне значення воно має поведінці індивіда — наприклад, з відповіддю, навіщо у повсякденному житті служать емоції, і почуття. Проведений вище аналіз біологічних механізмів емоцій дає можливість окреслити кілька основних функцій емоцій ічувств[3].
1.Подкрепляющая і закріпляюча функції емоцій. Зобщебиологической погляду корисність емоцій у тому, що вони є механізм, «утримуючий життєвий процес у його оптимальних кордонах, і попереджуючий руйнівний характер нестачі чи надлишку будь-яких чинників життя даного організму». Будучи тісно що з задоволенням чи незадоволенням актуальною потреби, емоція постає як підкріплювальний чинник, який штовхає організм усунення вихідноїпотребности[4]. Позитивна емоція закріплює пристосувальний ефект. Звідси можна зрозуміти, що уобщебиологическом плані функція емоцій полягає у виконанні ними ролі чинника, підкріплювального і закріпляючого корисний вплив. Звідси випливає і значення емоцій внаучении і навчанні. Унаучении емоція постає як що закріплює чинник, а навчанні позитивні емоції стимулюють навчальну діяльність учня. Без позитивних емоцій може бути ефективного навчання.
2.Активационно-мобилизационная функція емоцій. Ця функція проявляється у активізації діяльності всього організму, усіх її систем за умов задоволення актуальною потреби. Емоції переводять весь організм в інший рівень функціонування, активізують все психічні процеси, мобілізують минулий досвід.
3.Гиперкомпенсаторная функція. Вона в тому, що емоції призводять до надлишкової мобілізації енергетичних ресурсів організму. Еволюція багаторазово підтвердила переваги енергетичної марнотратності проти загрозою нестачі метаболічного забезпечення майбутньої діяльності, коли відсутні точні інформацію про її дійсномуобъеме[5]. Механізмом, що запускає у разі емоції, є повних відомостей для побудови адаптивного поведінки.
4. Інформаційна функція емоцій. Аналізуючи ситуацію інформаційного забезпечення роботи і поведінки, Симонов сформулював інформаційну теорію емоцій. Суть її у затвердженні, що «...емоції вищих тварин і людини є спеціальний мозковий апарат, який відбиває величину потреби і можливість її задоволення в момент. У цьому ступінь емоційної напруги кількісно залежить від сили потреби, і навіть з різниці між інформацією,прогностически яка потрібна на задоволення потреб, й від, наявною в суб'єкта чи отриманоїим»[6].
Емоції реалізують пізнавальну і оцінну функції. І тут з допомогою зниження точності реагування досягається загальний адаптаційний ефект.
5. Інтегральна функція емоцій. Характерна риса емоцій у тому, що своїм дією вони охоплюють весь організм, «продукуючи майже моментальну інтеграцію (об'єднання у єдине ціле) всіх функцій організму». Емоції власними силами можна першу чергу абсолютним сигналомполезною чи шкідливого наорганизм[7]. Переживання з'явилися універсальним механізмом, які забезпечують виживання організму (тварини людини).
6. Функція формування свідомості. Свідомість, як відомо, вторинна, суб'єктивна форма існування психічного. Це відбиток психічного у собі, відбиток своїх відчуттів, сприйняттів, уявлень, думок, переживань. Процес усвідомлення явищ психіки пов'язані з усвідомленням їх предметності. Можливість ж усвідомлення предмета сприйняття залежить від механізмі самого психічного процесу сприйняття.
На відміну від сприйняття зовнішніх об'єктів, у разі емоцій людина сприймає свої переживання. У цих переживаннях суб'єкт розкриває саму себе. У переживаннях вона сама виступає собі об'єктом пізнання. І щоб коли процес усвідомлення явищ психіки пов'язані з усвідомленням їх предметності, то переживаннях суб'єкт усвідомлює себе. Отже, можна припустити, що свідомість починає формуватися з усвідомленням себе, але це усвідомлення виходить з переживаннях суб'єкта. Інакше кажучи, свідомість починається з переживання.
У певною мірою висловлену гіпотезу підтверджує факт природноїегоцентричности дитини. Довкілля, зокрема соціальна, має йому значення тією мірою, як і пов'язана з задоволенням його природних потреб. А задоволення потреб пов'язане з переживаннями. Переживання ведуть усвідомлення себе, до того що, що у центрі світу виявляється усвідомлюючий себе через свої переживання дитина.
7. Функція формування внутрішньої реальному людському житті. Розуміння емоцій як переживань дозволяє визначити би їхнє місце у структурі психічних явищ. Людина проживає життя, переживаючи її. Кожне подія життя супроводжується емоціями (переживаннями).
У свідомості індивіда будь-яке переживання пов'язані з мотивами і метою його життя й агентської діяльності. Воно є зазвичай переживанням чогось, начебто, найнезначнішого події, яке, проте, як визначальний момент увійшло життя людини. Особливо важливі переживання, пов'язані зі своєї роллю тієї чи іншої події у життя, стають подією його особистому житті.
«Поняття переживання висловлює особливий специфічний аспект свідомості; може бути, у ньому стала більш більш-менш виражений, але завждиналичен у кожному реальному, конкретному психічному явище; вона завжди дано у взаємопроникненні і єдність із іншим моментом — знання, особливо істотного длясознания»[8]. Переоцінити цю на представленні переживання у кожному конкретному психічному явище неможливо, бо переживання перетворює свідомість на живу явище. Свідомість — це усвідомлене знання про матеріальному світі, а живе знання — знання, перейнятий переживанням. Розуміючи величезну важливість цього факту, Рубінштейн поставив принцип єдності переживання і перше місце серед інших принципів пізнання природи психічного. Як уже відзначалося вище, зобщебиологической погляду корисність емоцій залежить від їх підкріплювальної і яка закріплює функції. Зобщепсихологической погляду роль емоцій полягає у формуванні всієї внутрішньої психічної життя суб'єкта.
Переживання інтимно входить у будь-який психічний процес. Відчуття, сприйняття, уявлення, думки суб'єкта завжди несуть у собі компонент переживань. Саме тому переживання можуть стати підставою для об'єднання всіх психічних процесів, всієї внутрішньої психічної життя. Переживання виступають системним чинником внутрішньої психічної життя, підвалинами лише її вияви в особистісному «я». Цілком імовірно, саме тому патологічні порушення передусім виявляються порушеннях емоційно-чуттєвій сфери особистості.
5 Форми переживання емоцій і механізм почуттів
Про, якби тільки він міг
Хоча почасти,
Я написав би вісім рядків
Про властивості пристрасті.
Я вивів її закон,
Її початок,
І повторював її імен
>Инициали.
Б. Пастернак
Емоційні гніву й форми їх виявлення детермінуються переважно соціальними чинниками, але не можна ігнорувати в з'ясуванні їх природи й деяких уроджених особливостей людини. Багатство емоційних станів проявляється у формі настроїв, афектів, стресів, фрустрацій, пристрастей.
Настрій — загальна емоційний стан, яке своєрідно забарвлює на певний час діяльність людини, характеризує його життєвий тонус.
Розрізняють позитивні настрої, що виявляються в бадьорому безпечному стані і за високого тонусі, й негативні, які пригнічують, демобілізовують, викликають пасивність.
Настрій — це таке загальне емоційний стан, яке спрямоване чогось конкретне. Причини настроїв — найрізноманітніші: непідготовленість до діяльності, страх перед очікуваної невдачею, хворобливі стану, приємні звістки тощо.
Міра піддатливості настроям має індивідуальний характер. Особи, яким властиве самовладання, стійкі до змін настрої, не падають духом навіть у тому випадку, коли цього є підстави, а, навпаки, бореться з труднощами.Малодушние люди швидко піддаються змін настрої. Вони їм потрібна підтримки колективу.
>Аффекти — це сильне, короткочасне порушення, що виникає раптово, настільки оволодіває людиною, що він втрачає здатність контролювати свої дії і їх учинки. Прикладом афекту то, можливо неочікуване переживання — великий радості, вибух гніву, страх.
У стані афекту відбувається саморегуляція дій людини, здійснювана ендокринної системою. У стані послаблюються гальмівні процеси кори великих півкуль мозку.
Особливо різко проявляєтьсяаффективное стан при сп'янінні, оскільки гальмівні процеси у разі значно послаблюються.Аффекти викликаються несподіваними гострими життєвими ситуаціями.Аффект, як і, залежить певною мірою від індивідуальних особливостей людини — його темпераменту, характеру, виховання.
>Аффекти викликають глибокі зміни у психіці, виснажують її. Людина, який виховав у собі здатність контролювати себе, володіти емоціями, може контролювати свої афективні реакції.
Стрес нагадує афект. Він, як і афект, виникає у напружених умов життя і правоохоронної діяльності, в небезпечних ситуаціях, які виникають зненацька і потребують негайних заходах подолання.
У стресовому стані поведінка людинидезорганизуется, спостерігаються безладні руху, порушується мова, помилки у переключенні уваги, в сприйнятті, пам'яті і мисленні, виявляються емоції, не адекватні ситуації. Практика показує, що дисциплінованість, організованість і самовладання запобігають дезорганізацію поведінки при стресових умовах.
>Фрустрация є емоційний стан, характерною ознакою якого є дезорганізація свідомості людини та діяльності, а людина опиняється може безнадійності, втрати перспективи.Н.Д.Левитов називає різновиду фрустрації: агресивність, діяльність із інерції, депресивні стану, котрим характерні переживання горя, невпевненості, безсилля, розпачу.
>Фрустрация виникає й унаслідок конфліктів людини коїться з іншими людьми, особливо у колективі, коли він не одержує, співчутливого відносини. Негативна соціальна оцінка особистості, що "зачіпає значимість людини, її стосунки, загрожує престижу, людської гідності, спричиняє стан фрустрації. Вона виникає в людей підвищеною збудливістю, із досить розвиненими гальмовими процесами, у невихованих, розпущених дітей.
Пристрасті — сильні, стійкі, тривалі почуття, які захоплюють людини, володіють їм і виявляється у поєднанні всіх устремлінь людини у одному напрямку, в зосередженні його за одній меті.
Пристрасть — істотна сила людини, який енергійно прагне своєї мети. Вона породжує неослабну енергію прагнення мети. Пристрасть проявляється у найрізноманітніших сферах людського життя й діяльності — у роботі, навчанні, науці, спорті, мистецтві.
Пристрасть має вибіркову дію і проявляється у емоційної, а й у пізнавальної, вольовий сферах, у вигляді наполегливості.
Пристрасті бувають позитивні й негативні. Позитивні пристрасті — захоплення роботою, навчанням — є силою людини, яка породжує велику енергію у діяльності, сприяє продуктивності роботи.
6 Основні класифікації емоцій
Уочарованье російського пейзажу
Є справжня радістю, але він
В Інституті відкрито задля кожного і навіть
Не кожному художнику видно.
>Н.Заболоцкий
З-поміж питань про емоціях, які легше поставити, ніж ними, є, начебто, найприродніший і начебто простий: які бувають емоції, які бувають почуття? Труднощі тут виникають, передусім, через величезного різноманіття емоційних явищ. Адже їх можна класифікувати по-різному: по «знаку» (плюс — мінус) переживання — приємні — неприємні; характером потреби, що лежить основу переживання, — біологічна чи духовна; на уроках, по явища навколишнього світу, який викликав емоцію чи почуття; за їхнім впливом на діяльність людини — активізують чи гальмують; за мірою вкладеної — від легкого «подобається» до жагучої кохання, і т. буд. Але є ще одна труднощі, що з необхідністю визначити ту чи іншу емоційне переживання словесно.
Основоположник наукової психології Вільгельм Вундт запропонував характеризувати емоції у трьох напрямах: 1) задоволення — невдоволення, 2) напруга — розрядження, 3) порушення — гальмування. Сучасний американський дослідник емоцій До.Изард вважає ряд емоцій фундаментальними, проте інші — похідними. До фундаментальним ставляться: 1) інтерес — хвилювання; 2) радість; 3) подив; 4) горі — страждання; 5) гнів; 6) відраза; 7) презирство; 8) страх; 9) сором; 10) вина. З сполуки фундаментальних емоцій виникають, наприклад, такі комплексні емоційні стану, як тривожність, яка може поєднувати у собі страх, і гнів, і провину, й інтерес — порушення. До комплексним (складним) емоційним переживань відносять також любов, і ворожість.
Який список емоцій ми розглядали, завжди можна знайти один цікавий особливість: до будь-якої позитивної емоції — емоції, яка переживається нами як приємна, можна підібрати відповідну чи, то, можливо, краще сказати протилежну емоцію, що становить так звану полярність почуттів та емоцій.
Важливо, що можуть відчутно відрізнятися одне від друга як характером пережитих емоцій, з їхньої силі, а й у здібності співчувати, співпереживати. Ця здатність отримав назву емпатії. За словами американського психолога КарлаРоджерса, «мати змогу емпатії означає сприймати внутрішній світ іншого точно, зі збереженням емоційних та смислових відтінків. Начебто стаєш цим іншим, але не матимуть втрати відчуття "начебто". Так, відчуваєш радість чи біль іншого, як і їх відчуває, і сприймаєш їх причини, як і їх сприймає... Бутиемпатичним важко. Це означає відповідати, активним, дужим і до того ж час — тонким і чуйним».
У емоційної сфері людини особливу увагу займають вищі почуття.
Вони уявляють собою відбиток ставлення до явищам соціальної дійсності та його переживання. За вмістом вищі почуття поділяють на моральні, естетичні, інтелектуальні і практичні.
Рівень духовному розвитку людини залежить від рівня розвитку цих почуттів. У вищих почуттях яскраво виявляються їх інтелектуальні, емоційні і вольові компоненти.
Вищі почуття не є лише особистими переживаннями, а й засобом виховного впливу інших.
Моральні почуття — це почуття, у яких проявляється стійке ставлення людини до подій, до інших людей, перед самим собою. Їх джерело — спільне життя людей, їхні стосунки, боротьба за досягнення значимих цілей.
Моральні почуття утворилися внаслідок суспільно-історичної життя людей процесі їх спілкування, і вони важливим засобом оцінки вчинків власної поведінки, регуляції відносин людини.
Естетичні почуття — це почуття краси явищ природи, гармонії фарб, звуків, рухів і форм.Гармоническое узгодження в предметах цілого і частин, ритмів, консонанс, симетрія викликають почуття приємного, насолоду, яке глибоко переживається і облагороджує душу. Ці почуття викликають витвори мистецтва. Не в мисленні, чи почуттями людина стверджує себе у матеріальному світі.
Висновки
Отже, ми з'ясували, що сказати питанням «Навіщо потрібні емоції, і почуття?» однозначно не можна. Річ у тім, що емоції, і почуття мають назвати не одне певну функцію, а кілька. Насамперед, емоції, і почуття, як й інші психічні процеси, є відбиток реальної буденної дійсності, але у формі переживання. У цьому поняття «емоції» і «почуття», які «у побуті» часто використовують як рівноцінні, насправді позначають різні психічні явища, які, звісно, найбезпосереднішим чином пов'язані між собою. І на емоціях й у почуттях відбиваються людській потребі, вірніше, те, як ці потреби задовольняються.
У емоційних переживаннях відбивається життєва значимість діючих на людини явищ і ситуацій. Інакше висловлюючись, емоції — це свій відбиток у формі упередженого переживання життєвого сенсу явищ і ситуацій. Загалом, можна сказати, що це що сприяє чи полегшуюче задоволення потреб викликає позитивні емоційні переживання, і, навпаки, усе, що цьому перешкоджає, — негативні.
Важливе відмінність почуттів від емоцій у тому, що відчуття мають відносної сталістю і сталістю, а емоції творяться у у відповідь конкретну ситуацію. Глибока зв'язок відчуття зі емоціями проявляється, передусім, у цьому, що почуття переживається і можна знайти саме у конкретних емоціях. Так, почуття любові до близької людини може переживатися залежно від цієї ситуації як емоція радості для неї, задоволення від спілкування, тривоги у разі, коли йому щось загрожує, досади, якщо він виправдав наших надій, гордості над його успіхи, сорому у разі, коли він зробив щось недостойне, тощо. буд. До структури почуття входить як емоція, безпосереднє переживання, але й узагальнену ставлення, пов'язану з знанням, розумінням, поняттям.
Один із головних функцій емоцій у тому, що вони допомагають орієнтуватися у навколишньої дійсності, оцінити предмети і явища з погляду їх бажаності чи небажаності, корисності чи шкідливості.
На думку радянськогопсихофизиологаП.В. Симонова, емоція виникає тоді, коли неузгодженість тим часом, що треба знати і у тому, щоб задовольнити потреба (необхідна інформація), і тих, що у насправді відомо.
Проте, багато явищ емоційної життя ніяк в психологічні формулу не вкладаються. І це дивовижно: життя завжди багатшими формул. Тим паче, емоційна!
Література
1. АнохінП.К. Емоції.БМЭ. Т. 35.
2.Изарт К.Є. Емоції людини. — М., 1980.
3.КоломинскийЯ.Л. Людина: психологія: Книжка учнів старшої школи. — М., Просвітництво, 1986.
4. Максименко С.Д. Загальна психологія. — М., 2000.
5. РубінштейнС.Л. Основи загальної психології. — М., 1946.
6. СимоновП.В. Вища нервова діяльність людини.Мотивационно-емоциональние аспекти. — М., Наука, 1975.
7.Шадриков В.Д. Введення у загальну психологію: емоції, і почуття. — М., Логос, 2002.
8. Емоції і почуття //psy.samara/content.asp?&rid=65&id=239
[1] Максименко С.Д. Загальна психологія. — М., 2000. З. 269.
[2] Максименко С.Д. Загальна психологія. — М., 2000. З. 272.
[3]Шадриков В.Д. Введення ЄІАС у загальну психологію: емоції, і почуття. — М., Логос, 2002. З. 24—25.
[4] АнохінП.К. Емоції.БМЭ. Т. 35.С.354-357.
[5] СимоновП.В. Вища нервова діяльність людини.Мотивационно-емоциональние аспекти. — М., Наука, 1975. З. 95.
[6] СимоновП.В. Емоційний мозок. — М., 1981. З. 88-89.
[7] АнохінП.К. Емоції.БМЭ. Т. 35.С.339-341.
[8] РубінштейнС.Л. Основи загальної психології. — М., 1946. З. 7.
